人教版四年级语文期中复习重点与练习题

人教版四年级语文期中复习重点与练习题期中复习是检验半学期学习成果、查缺补漏的关键阶段。结合人教版四年级语文教材编排特点与教学要求，我们从基础知识积累、阅读理解能力、写作表达指导三大维度梳理复习重点，并配套针对性练习题，助力学生高效备考。一、复习重点梳理（一）基础知识积累：筑牢字词句根基1.字词：精准掌握读写与辨析生字词：重点关注课本要求“会写”的生字（如《观潮》中的“潮、据、堤”，《爬山虎的脚》中的“虎、操、嫩”），需熟练掌握字形、读音（尤其是易错音，如“鹅卵（luǎn）石”“家雀（qiǎo）儿”）、笔画结构（如“卵”的笔顺，“霸”的间架结构）。多音字/形近字：高频考点如“系（jì系带/xì关系）”“降（jiàng降落/xiáng投降）”；形近字辨析（“堤（河堤）”与“提（提问）”，“暮（暮色）”与“幕（幕布）”），可通过组词、语境填空强化记忆。词语运用：积累近义词（“宽阔—辽阔”）、反义词（“柔和—强烈”），掌握词语的感情色彩（如“神机妙算”褒义，“气急败坏”贬义），以及课文中的特殊词语（如“AABB式：坑坑洼洼；ABAC式：人山人海”）。2.句子：灵活运用句式与修辞句式变换：熟练转换“把”字句与“被”字句（如“大风把树枝吹断了”→“树枝被大风吹断了”）；反问句与陈述句互改（如“这难道不是真理吗？”→“这是真理”），注意否定词与语气词的调整。修辞手法：识别并仿写比喻（“浪潮犹如千万匹白色战马”）、拟人（“顽皮的雨滴在跳舞”）、排比（“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”），重点体会修辞对表情达意的作用。病句修改：掌握常见病因（成分残缺、搭配不当、语序混乱），例如“通过这次活动，使我成长了”（删“通过”或“使”）；“他的成绩改进了”（“改进”改“提高”）。关联词：区分因果（因为……所以……）、转折（虽然……但是……）、条件（只要……就……）等逻辑关系，结合语境填空（如“（）我们仔细观察，（）能发现自然的秘密”）。3.文学常识与课文内容：夯实记忆与理解课文核心：重点课文需把握主题与写法，如《观潮》通过“潮来前—潮来时—潮头过后”的顺序展现钱塘江大潮的壮观；《爬山虎的脚》用连续观察法记录植物生长。背诵默写：必背内容包括古诗《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》《嫦娥》，文言文《精卫填海》《王戎不取道旁李》，以及现代文重点段落（如《走月亮》中“细细的溪水……”）。文学常识：了解作者及背景，如刘禹锡（《暮江吟》）、苏轼（《题西林壁》），文言文故事的寓意（如王戎善观察、精卫坚韧执着）。（二）阅读理解能力：掌握方法，提升感悟1.记叙文阅读：抓要素，品细节内容概括：用“谁+在什么情况下+做什么+结果如何”的公式，例如概括《麻雀》：老麻雀在猎狗面前，奋不顾身保护小麻雀，最终吓退猎狗。句子赏析：从修辞（“浪潮像战马”→比喻，突出气势）、关键词（“‘咬’住青山不放松”的“咬”→拟人，显竹子坚韧）角度分析，体会情感或画面感。人物/事物分析：结合言行、神态，如《牛和鹅》中“我”的胆小与金奎叔的勇敢形成对比，理解“看待事物角度不同，结果不同”的道理。2.文言文/古诗阅读：知文意，悟主旨文言字词：结合课下注释理解（如“唯戎不动”的“唯”→只有；“信然”→的确如此），积累常见实词（“尝”→曾经，“竞走”→争着跑）。诗意/文义翻译：直译为主，保留原意（如“树在道边而多子，此必苦李”→李树长在路边却果实众多，这一定是苦李）。主旨感悟：《精卫填海》颂坚韧，《王戎不取道旁李》赞善思，古诗则需体会情感（《嫦娥》的孤寂，《雪梅》的哲理）。（三）写作表达指导：有序表达，生动描写1.写作类型：聚焦“写事、写景、写人”写事文：交代“时间、地点、人物、起因、经过、结果”，详写“经过”，加入动作（“他猛地一拉，风筝摇摇晃晃飞上天”）、语言（“妈妈笑着说：‘你真棒！’”）描写，突出“难忘”“有趣”等情感。写景文：按“空间（由远及近、从上到下）”或“时间（早中晚、四季）”顺序，运用比喻（“银杏叶像小扇子”）、拟人（“菊花笑弯了腰”），让景物鲜活。写人文：抓住人物“特点”（外貌、性格、爱好），用典型事例支撑（如“爱看书的同桌，课间总捧着书，连上课铃都听不见”）。2.技巧提升：开头结尾+细节刻画开头：场景引入（“秋雨刚停，校园的银杏林就铺上了一层‘金毯’”）、疑问吸引（“你见过会‘爬墙’的植物吗？”）。结尾：抒情总结（“这就是我的校园，一个充满诗意的地方”）、呼应开头（“直到现在，那次实验的画面还常常浮现在我眼前”）。二、针对性练习题（附解析思路）（一）字词基础训练1.看拼音写词语（考查易错字书写）：táoqì（淘气）、jiāoguàn（浇灌）、bēicǎn（悲惨）、wánpí（顽皮）2.多音字组词（区分读音与语义）：系：jì（系鞋带）xì（关系）；雀：qiǎo（家雀儿）què（麻雀）3.形近字辨析（组词+语境填空）：（堤）坝提（问）；（暮）色开（幕）；（输）赢（愉）快4.词语归类（强化逻辑思维）：补充词语：（呼）风（唤）雨、（腾）云（驾）雾、（随）遇（而）安分类：自然现象类（呼风唤雨）、神话想象类（腾云驾雾）（二）句子能力训练1.句式变换：被→把：“钱塘江大潮被人们称为天下奇观”→人们把钱塘江大潮称为天下奇观。反问→陈述：“这不是很伟大的奇观吗？”→这是很伟大的奇观。2.修辞仿写：比喻：“秋天的雨，是一把钥匙”→春天的风，是一支画笔。拟人：“顽皮的雨滴在雨伞上跳舞”→可爱的雪花在屋顶上晒太阳。3.病句修改（标病因+改句）：“我们要发扬并继承艰苦奋斗的传统”（语序混乱）→我们要继承并发扬艰苦奋斗的传统。“他的写作水平明显改进了”（搭配不当）→他的写作水平明显提高了。4.关联词填空（选逻辑关系）：（如果）你答应了别人，（就）应该遵守诺言。（假设）（虽然）天气很冷，（但是）同学们都按时到校了。（转折）（三）阅读理解训练（一）记叙文阅读：《秋天的校园》（节选）>秋天的校园，是一幅五彩的画。一进校门，银杏树的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。操场边的菊花竞相开放，红的像火，黄的像金，白的像雪。最有趣的是墙角的那棵枫树，巴掌大的叶子红得透亮，风一吹，就像一只只红蝴蝶在空中飞舞。>下课了，同学们在银杏林里捡落叶，有的做成书签，有的拼成小鱼，笑声洒了一地。1.概括主要内容：秋天的校园景色美丽，同学们在银杏林里捡落叶、做手工，充满欢乐。（思路：“谁+景/事+情”）2.赏析句子：“银杏树的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热”→用比喻，把银杏叶比作小扇子，生动写出叶子形状，“扇走炎热”赋予叶子人的动作，表现秋天的凉爽。（思路：修辞+内容+情感）3.找拟人句并分析：“操场边的菊花竞相开放，红的像火……”（拟人，“竞相开放”把菊花当人写，显花开得热闹）。（二）文言文阅读：《王戎不取道旁李》（节选）>王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。1.解释字词：唯（只有）；信然（的确如此）。（思路：结合课下注释+语境）2.翻译句子：树长在路边却果实很多，这一定是苦李。（思路：直译，保留“道边”“多子”等词意）3.寓意理解：告诉我们要善于观察、思考，不盲从他人。（思路：从王戎的判断过程推导）（四）写作小练笔题目：《______，真美》（如“秋天的公园”“我的校园”“那次实验”）要求：①按顺序描写（空间/时间）；②运用至少两种修辞手法；③300字左右。示例思路：以《秋天的公园》为例，开头“走进秋天的公园，仿佛走进了童话世界”，中间按“入口的银杏林→湖边的柳树→山坡的菊花”顺序，用比喻（“银杏叶像金蝴蝶”）、拟人（“柳树的长发染上了金黄”）描写，结尾“秋天的公园，美在色彩，美在生机，更美在我的心间”。复习建议1.分层突破：先巩固字词（听写、辨析），再练句子（仿写、修改），最后攻阅读写作（每天一篇阅读+一篇小练笔）