云南教师考编题库及答案

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单项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的研究对象是（）A.教育教学情境中师生心理活动的基本规律B.学生和教师的基本心理活动规律C.学习过程和教学过程的基本心理规律D.学校情境中教育活动的基本心理规律2.个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这一时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为（）A.关键期B.守恒期C.转折期D.过渡期3.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习4.学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（）A.言语信息学习B.智慧技能学习C.认知策略学习D.态度学习5.某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas-该死-煤气”。该学生所使用的策略是（）A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.元认知策略6.某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除对猫的恐惧反应。教师对该生所采用的行为矫正方法是（）A.理性情绪法B.自我控制法C.松弛训练法D.系统脱敏法7.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（）A.原型启发B.定势C.迁移作用D.功能固着8.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（）A.信度B.效度C.区分度D.难度9.在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无。这在心理学中称为（）A.变式B.比较C.概括D.抽象10.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：1.A2.A3.B4.A5.A6.D7.B8.B9.A10.D多项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的研究方法有（）A.观察法B.实验法C.调查法D.个案法2.学生心理发展的基本特征包括（）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性3.奥苏贝尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有（）A.可利用性B.可辨别性C.稳定性D.结构性4.下列属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略5.学习动机的两个基本成分是（）A.学习需要B.学习迁移C.学习心理D.学习期待6.问题解决的基本特点是（）A.目的性B.认知性C.序列性D.明确性7.影响态度与品德学习的外部条件有（）A.家庭教养方式B.社会风气C.同伴群体D.认知失调8.教学评价的功能有（）A.诊断功能B.导向功能C.发展功能D.管理功能9.布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）A.动机原则B.结构原则C.程序原则D.强化原则10.下列属于操作技能的有（）A.写字B.跑步C.心算D.跳舞答案：1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABC5.AD6.ABC7.ABC8.ABCD9.ABCD10.ABD判断题（每题2分，共10题）1.教育心理学是一门理论性的基础学科。（）2.儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于形式运算阶段。（）3.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（）4.学习动机越强，学习效果越好。（）5.定势对解决问题既有积极作用，又有消极作用。（）6.态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。（）7.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）8.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）9.心智技能不必通过外部言语表现出来。（）10.发现学习一定优于接受学习。（）答案：1.×2.√3.×4.×5.√6.√7.×8.×9.√10.×简答题（总4题，每题5分）1.简述学习策略的类型。包括认知策略（复述、精细加工、组织）、元认知策略（计划、监控、调节）、资源管理策略（时间管理、学习环境管理、努力管理、学业求助）。2.简述影响问题解决的主要因素。问题情境、定势与功能固着、原型启发、已有知识经验、情绪与动机等。3.简述品德的心理结构。包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。4.简述教学过程的基本规律。间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、传授知识与思想品德教育相统一、教师主导作用与学生主体作用相结合。讨论题（总4题，每题5分）如何培养学生的学习动机？激发兴趣，设置明确目标，给予及时反馈与奖励，引导正确归因等。怎样提高课堂教学的有效