《漏》教学设计与指导（第一课时）

6/6《漏》教学设计与指导（第一课时）教学目标：1.认识生字，读准多音字“哩、旋”，掌握会写字，会写“里屋、莫非”等7个词语。2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。4.借助提示，按照一定的顺序复述故事。教学重点：借助提示，按照一定的顺序复述故事。课时安排：2课时。第一课时课时目标：1.认识“婆、脊”等7个生字，正确书写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。2.分角色朗读第一至十二自然段，体会故事的趣味。3.能借助提示，按照事情的发展顺序复述老虎和贼第一次遇见“漏”的情景。教学准备：课文内容相关的贴图。教学过程：一、游戏导入，揭示课题1.出示《神笔马良》《猴子捞月》《嫦娥奔月》等故事相关的图片，学生看图猜故事。2.导入新课，揭示课题：今天我们要学习一个新的民间故事——《漏》。3.结合板书，指导“漏”的书写，学生练写。提示：左窄右宽。“尸”横长折短，长撇舒展，伸展到三点水下面。“雨”四点方向一致。二、整体感知，梳理内容1.学生默读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：漏究竟是什么？老虎和贼以为“漏”是什么？为什么？2.指名接力朗读课文，相机生字正音。重点正音：“脊”读第三声，“老婆婆”是轻声词，“贼、纵”是平舌音。3.说说故事的大致内容，出示填空。一天晚上，贼和老虎在___________的时候，听到________。以为“漏”是________，吓得________。好不容易在________，甩掉了“漏”。被雨一淋，老虎和贼清醒了，还________，在________，又以为________，老虎和贼吓得________。原来，老婆婆口中的“漏”是________。4.根据课后第三题，全班讨论、梳理课文线索。相机板贴：老婆婆家（图）说“漏”，吓跑了虎和贼路上（图）虎驮贼，贼骑虎歪脖老树（图）甩掉对方。再次相遇，滚下山坡山坡（图）以为对方是“漏”，吓昏过去老婆婆家（图）再次说“漏”设计意图：本课篇幅较长，学生梳理课文主要内容存在一定困难，因此在初读感知时，除了把握课文的主要内容，也要引导学生关注故事中地点的转换，有助于厘清故事发展的顺序。三、学习第一至十二自然段，体会趣味1.小组合作学习老虎和贼第一次遇见“漏”的情景。要求：（1）故事中老虎和贼的活动地点有什么变化？简单画一画。（老婆婆家—路上—歪脖老树）（2）画出你觉得有意思的句子，讨论交流。（3）说说你从中感受到贼和虎当时怎样的心情。2.多种形式朗读，体会故事的趣味。思考：这部分故事内容中，你觉得哪些内容最有意思？预设1：老虎和贼的心理活动。（1）翻山越岭我什么都见过，就是没见过“漏”，莫非“漏”比我还厉害？走南闯北我什么都听说过，就是没见过“漏”，莫非“漏”比我还厉害？理解“莫非”的含义，在这里有“猜测”的意思。指导朗读后半句话，读好半信半疑的语气。板书：半信半疑（2）坏事，“漏”捉我来了！坏事，“漏”等着吃我哩！注意句子中“坏事”应读得紧张而急促，突出心里害怕的感觉。板书：害怕（3）“漏”真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。“漏”真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。相机学习生字“胶、旋”，结合句子意思的理解，说说“粘胶、旋风”的意思。（4）终于甩掉“漏”了！终于甩掉“漏”了！指导朗读“终于”的语气，要读出激动、开心的语气。板书：松了一口气预设2：老虎和贼狼狈逃窜的样子。（1）贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。（2）老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。跑着跑着，雨大了起来。（3）到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。相机学习生字“颠、纵”。想象贼和老虎一心逃命的狼狈相。理解“纵”在文中的意思是“身子猛然向上”。多种形式朗读，体会故事的趣味。3.讨论：老虎和贼连“漏”是什么都不知道，为什么却如此害怕呢？学生交流，教师引出“做贼心虚”的道理。设计意图：故事中对于老虎和贼的动作、心理描写得入木三分，读来十分有意思。因此在教学中，教师要引导学生关注动作和心理描写，体会老虎和贼的心情变化，发现作者描写时的规律，为学生详细复述做好铺垫。四、指导书写，布置作业1.出示“漏、喂”等13个字，引导学生把生字按左右结构和上下结构分成两组。2.教师引导：你觉得哪些字容易写错，哪些笔画需要注意？3.指名交流易错字及注意点。4.教师范写易错字。如：“喂”的第十一笔是撇，第十二笔是捺；“贼”右边是“戎”，不是“戒”：“狼”右边是“良”，不是“艮”。5.学生自主书写。6.布置作业：抄写词语。板书设计：27