“互联网+”背景下幼儿教育的创新探究

“互联网+”背景下幼儿教育的创新探究[摘要]“互联网+”时代的到来，为幼儿教育行业的发展带来了种种便利。互联网给幼儿教育带来的优势就是能够实现更好的家园互动，以及方便地获得更多的幼儿教育相关资源。如何充分利用“互联网+”的便利，从而在幼儿教育中引入创新的思维及方法，解决传统幼儿教育中存在的难题，提高幼儿教育的效率与效果。本文在对“互联网+”的内涵及定义进行阐释的基础上，对当前幼儿教育存在的问题进行了总结，并提出了有针对性与可行性的创新策略。[关键词]幼儿教育；互联网+；创新；发展互联网在我国的不断普及，加上IT软件技术的不断发展，已经给各行各业都带来了深远的变革。“互联网+”代表着一种新的经济形态，它的含义是依托互联网信息技术实现互联网与多个传统产业的联合，以优化生产要素、更新业务体系、重构商业模式等途径来完成经济转型和升级。“互联网+”的发展对于社会经济多个领域的发展都起到了一定的促进作用，对于幼儿教育行业来说也是如此。一、“互联网+”对幼儿教育的变革随着“互联网+”时代的到来，幼儿教育行业也随之发生了深刻的变革，比如幼儿教育领域的各类新应用、新平台、新思维和新方法都层出不穷。幼儿教育的资源及方法的获取变得前所未有的便捷。像在线课程、微课、TED演讲课、远程示范课以及太空课程等等形式都已经给幼儿教育的方式带来了深远的变化。越来越多的幼儿园可以通过下载应用互联网上的课程资源，以及接入互联网课程平台，从而以较低的成本就可以使自身的教育资源得到极大丰富，教育效果得到一定提升。可以说，“互联网+”打破了教育资源分享方面的时间及空间的壁垒，将传统守旧的教育生态转变为具有高度开放化特征的全新教育生态体系。二、当前我国幼儿教育存在的问题（一）幼儿园优质教育资源配置不均衡目前我国幼儿教育资源方面存在的一个显著问题就是幼儿园的优质教育资源有限。一方面，如今家长对于幼儿教育的期望越来越高，希望能够实现双语教学、更完善的语言及艺术教学等等，让孩子能够赢在起跑线上；而另一方面，不同幼儿园的教育水平、所使用的教育资源质量都参差不齐，很多时候都很难完全满足家长的期望。。我国幼儿教育行业在发达城市与欠发达城市之间、城乡之间的教育资源配置差距也是十分明显的。不同区域间的优质教育资源能否充分流动起来，实现尽可能的均衡化配置，也成为我国教育公平化改革进程中需要解决的关键问题之一。（二）幼儿教育与小学教育衔接不足“望子成龙”、“望女成凤”，是家长对于儿女的深切期盼。因此，家长在幼儿教育时期就会对幼儿的学习状况予以高度重视，希望给予孩子更好地教育，实现“赢在起跑线上”。在这样的教育背景下，为了能够达成家长对于孩子的期望，很多的幼儿园在进行学前教育时，会提前进行小学知识的教学。这样的幼儿教育存在较多的弊端。其一，过深的学前教育会影响孩子对于知识的接受能力，从而影响孩子的自信心；其二，繁重的学习生活会让孩子失去纯真的童年，过早面对竞争的压力；其三，幼儿对于小学知识的学习水平参差不齐，从而使其在进入小学学习过程中呈现不均衡状态，使得教师的教育更加提前，形成恶性循环，影响学生对于知识的学习和掌握。（三）幼儿教育资源彼此独立现如今，幼儿教育的教育目标难以实现，对于幼儿教育的改革也流于表面，幼儿教育的实施水平也难以提高，很大程度上是因为幼儿教育资源相互独立导致的教育资源的缺乏。目前，私立的幼儿园在面对如此激烈的竞争状况时，为了提高自身的竞争力，将更多的资金用在了教学设备上，而不同幼儿园之间的资源不共享，导致了资源的重复和浪费。另外，优秀的幼儿教师由于地理位置的限制，不能很好地传播教学方法和教学理念.各个幼儿园之间缺乏沟通和交流，其发展也受到限制。（四）幼儿家庭与幼儿园缺乏有效协作很多幼儿在入园之后，家长由于在教育意识及知识方面有所缺乏，或者自己工作太忙，而与幼儿园的有效协作过少，幼儿也得不到正确良好的家庭教育，令其身心健康成长遭受阻碍。在互联网尚未普及的时代，幼儿园与家长之间的互动交流主要都靠幼儿园家长会及家长老师的电话沟通来进行，不仅沟通交流比较麻烦，效率低下，而且难以形成有效的交流协作，往往都是幼儿园对家长的单向灌输，幼儿园也难以了解到家长的真实感受、状态和想法。三、“互联网+”时代下幼儿教育的创新策略分析（一）构建互联网基础设施平台，实现幼儿教育资源的共享如前文所述，“互联网+”给教育领域带来的便利之一就是能够实现教育资源的共享。比如巴拉乌拉创建的在线绘本馆，让家长可以通过网站及APP实现实体绘本的借还，以及网络绘本的下载阅读。此外该平台还提供了学习记录、幼儿阅读能力测评及在线交流的功能，一站式提供幼儿阅读资源、解决幼儿阅读兴趣低能力差的问题。又比如由腾讯主导开发的幼儿英语教育网络平台——ABCmouse，就集合了英语绘本+英语课程+外教在线+英语测评+社区互动+线下活动组织等等多项功能，一站式满足幼儿学英语的种种需求，令家长以较低的成本和时间投入就可以享受到高质量的创新优质在线教育。（二）利用网络学习资源，做好“幼小衔接”过渡对于部分学习能力及求知欲较强的幼儿，家长要想顺利令其实现“幼小衔接”的知识结构及思维习惯的过渡，而幼儿园并不提供超前教育时，也可以通过各类网络幼教APP比如云幼教、幼教家园及智慧树幼教等等，都有着丰富的“幼小衔接”教育资源，家长可以利用在家时间指导幼儿提前对小学课程学习有初步的了解和体验，以顺利完成“幼小衔接”过渡阶段。上述幼教平台的“幼小衔接”相关教育资源大部分均由知名幼儿教育工作者、学者及团队制作，既能够达到提前体验小学课程的目的，又不会过度加重幼儿的负担。（三）构建幼儿教育数据库，加强幼儿教育知识经验的分享幼儿教育数据库是汇集了幼教界各个精英教师的理论、经验与方法的信息平台。因此我国教育部门及教育企业也要重视幼儿教育数据库的建立。一方面可以进行幼儿教育知识经验的分享，令名师的创新式教育方法能够在千千万万个各地幼儿园中得到应用，全面提升我国幼儿教育的质量；另一方面也可以为各地幼儿教师提供学习资源和参考借鉴的实例，有助于其学习教育知识技术理念，提升自身教学水平。同时，幼儿教育数据库的信息资料提供方还可以从所提供分享的幼儿教育相关的文档、图片、音频及视频资料中获得一定的收益，而信息使用方需要付出一定的费用来获取平台的相关信息，这样也能够吸引优秀的幼儿教师积极提供自己的资源及经验，实现良性循环。（四）创建手机端家校互动APP，方便家长教师实时沟通现在智能手机已经遍布大街小巷，因此利用智能手机APP来进行家校互动无疑是如今最方便快捷并且效果最好的家园互动交流的形式。家长在幼儿入园之后，对于孩子的安全、健康及教育问题可以说是高度关心，但又无从得知孩子在幼儿园具体受到的教育、待遇及孩子的表现究竟怎么样。而家长通过手机端家校互动APP，就可以通过幼儿园内监控实时查看孩子的状态、表现及教学现场，从而更加放心。家长一旦对幼儿在园期间的学习生活有任何疑问，也可以随时向老师进行询问。此外，教师还可以通过手机端家校互动APP来发布教学计划、幼儿表现评语、学习成绩、每日作业等，还可以发布对幼儿家庭教育的相关建议，供家长随时查看。家长亦可通过家校互动APP向幼儿园老师发布幼儿在家时的表现，以及就幼儿家庭教育向老师进行询问。手机端家校互动APP与单纯的微信群相比，能够传达更加丰富的信息内容，并且能够对信息内容进行分类，甚至整合进微信小程序平台。“互联网+”时代的特征就是人与人之间的沟通交流更加便利。因此充分应用互联网及相关软件技术，也可以有效提升家园沟通交流协作时的效率。四、结语随着我国互联网产业的不断发展，“互联网+”也即将进入“3.0时代”，其特征为“跨界融合，连接一切”，能够更好助力不同产业相互融合发展，而并非仅仅是互联网与消费的融合。“互联网+”时代下的融合，不再是某个具体企业利用互联网来进行管理和营销，而是各个行业在资源共享及沟通交流方面的互联互通。通过可视化、分类化和精细化的数据的获得及存储，再通过相应的平台来进行云端共享，最终深刻地改变人们工作生活的方方面面。在“互联网+”全面发展的时代背景下，使得一些优质的教育资源能够得到最大程度的充实和丰富，通过在互联网幼教平台上将各类优质幼教资源进行有偿分享，不仅能够促使幼教资源的提供者能够从中获利从而有足够的动力去将自己拥有的资源进行分享，也可以让资源的使用者用比以往低得多的费用即可按需查找和使用相关课程、素材、书籍及教育文献等等资源。无论家长还是幼儿园都可以充分使用互联网上的大量优质资源，来令幼儿教育质量得到本质的提升。同时，“互联网+”时代中，家园合作交流也变得前所未有的便利。“互联网+”给幼儿教育带来的巨大优势，还有待在今后的教育工作中去进一步发掘。最后，虽然“互联网+”给幼儿教育带来的便利是毋庸置疑的，但也还存在着各类资源良莠不齐，部分资源科学性及合理性较低的问题。大部分资料并不具备的权威性，在下载使用时还需要仔细辨别和选择。此外，由于目前互联网安全技术也还不太完善，因此个人隐私泄露也是需要值得加以警惕和防范的。幼儿家长尤其要注意不要在网络上随意填写或展示个人及幼儿的任何信息，防止信息被利用于诈骗及幼儿诱拐。参考文献[1]韩倩倩.“互联网+”时代下幼儿数字化教育资源建设的现状与对策研究[J].中小学电教,2018(1):40-43.[2]莫晓鑫,王菲.“互联网+”背景下幼儿园课程建设的误区与对策[J].幼儿教育研究,2017(3):57-59.[3] 刘南方,曾艳莺,王华燕.幼儿园网络资源有效开发利用的策略