4.10 磁铁的力量（教学设计）-2024-2025学年二年级科学上册冀人版

4.10磁铁的力量（教学设计）-2024-2025学年二年级科学上册冀人版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：磁铁的性质和磁铁间的相互作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级科学上册冀人版中“磁铁与铁”章节相关，学生已了解磁铁的基本性质，如磁铁两端磁性最强，磁铁可以吸引铁、镍等金属。本节课将在此基础上，引导学生探究磁铁间的相互作用，进一步认识磁铁的力量。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究能力：通过观察、实验，引导学生主动探究磁铁的性质和磁铁间的相互作用。

2.实践操作能力：通过实际操作磁铁，提高学生的动手实践能力。

3.信息处理能力：引导学生学会观察、记录实验结果，并分析磁铁的磁性特征。

4.创新思维能力：鼓励学生在实验过程中提出问题，培养学生的创新思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

二年级学生已经具备一定的科学探究基础，对磁铁有一定的认识，了解磁铁的基本性质，如磁铁两端磁性最强，能够吸引铁等金属。他们可能已经通过课本或其他活动了解了磁铁的简单用途，如制作指南针。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对磁铁这样的自然现象特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在观察和动手操作上，喜欢通过实际操作来学习新知识。学习风格上，多数学生偏好直观、动手的学习方式，通过亲身体验来理解磁铁的力量。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对磁铁的磁性方向和磁极的概念理解困难，需要教师通过直观的演示和引导来帮助他们建立正确的认知。此外，学生在进行实验操作时可能会遇到磁铁操作不当导致的安全问题，需要教师提前进行安全教育，确保实验安全。此外，学生在实验过程中可能会遇到实验结果与预期不符的情况，需要教师引导学生分析原因，培养他们的科学思维和问题解决能力。教学资源-硬件资源：磁铁、铁钉、指南针模型、实验桌、实验台、安全眼镜

-软件资源：磁铁性质教学课件、磁铁实验操作步骤图解

-课程平台：班级电子白板、科学实验操作视频

-信息化资源：网络图片库（用于展示磁铁的不同应用和性质）

-教学手段：实物展示、小组合作实验、互动问答、实验报告模板教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师出示一枚磁铁，引起学生的兴趣。

-提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”

-引导学生回忆课本中关于磁铁的知识，如磁铁的两极和磁性。

-教师总结：“今天我们就来继续探索磁铁的奥秘，看看它还能有哪些神奇的力量。”

2.新课讲授

详细内容：

-（1）讲解磁铁的性质，如磁铁两极磁性最强、磁铁可以吸引铁等金属。

-（2）展示磁铁间的相互作用，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

-（3）介绍磁铁在实际生活中的应用，如指南针、磁悬浮列车等。

3.实践活动

详细内容：

-（1）分组实验：学生每人获得一枚磁铁，进行磁铁吸引铁钉的实验，观察并记录实验结果。

-（2）磁铁对物体的吸引力实验：将磁铁靠近不同材质的物体（如塑料、木材、铜等），观察磁铁的吸引力。

-（3）磁铁间相互作用实验：将两枚磁铁靠近，观察同名磁极和异名磁极的相互作用。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-（1）讨论磁铁的磁性方向：例如，学生可能会讨论到磁铁的北极和南极在吸引和排斥中的作用。

-（2）讨论磁铁在不同材质上的表现：例如，学生可能会讨论磁铁在铁和塑料上的不同吸引力。

-（3）讨论磁铁的实用价值：例如，学生可能会讨论磁铁在日常生活和科技中的应用，如冰箱贴、电子设备中的磁条等。

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括磁铁的性质、磁铁间的相互作用以及磁铁在生活中的应用。

-强调本节课的重难点，如磁铁的磁性方向和磁铁间的相互作用。

-通过提问和回答，检验学生对知识的掌握程度，例如：“磁铁的哪一端磁性最强？为什么磁铁能吸引铁钉？”

-教师总结：“通过今天的实验，我们了解了磁铁的强大力量，也发现了它在生活中的广泛应用。希望大家在今后的学习中，继续探索科学的奥秘。”

教学流程用时：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：10分钟

3.实践活动：15分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟

总用时：35分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.能力提升：

-观察与分析能力：学生在实验过程中需要观察磁铁吸引物体的现象，分析磁铁的性质，这有助于提升他们的观察能力和分析问题的能力。

-实践操作能力：通过亲自操作磁铁进行实验，学生能够提高自己的动手实践能力，学会使用科学实验的基本工具和操作方法。

-解决问题能力：学生在遇到实验结果与预期不符时，需要通过思考和讨论来解决问题，这有助于培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

3.态度与价值观：

-科学态度：学生在参与实验和讨论的过程中，能够培养对科学的兴趣和好奇心，形成严谨的科学态度。

-合作精神：小组讨论和合作实验能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，学会与他人共同完成任务。

-创新意识：通过探索磁铁的不同应用和性质，学生能够激发创新思维，对未来的科学探索充满期待。

4.实用性应用：

-日常生活应用：学生能够将所学的磁铁知识应用到日常生活中，例如使用磁铁固定小物件、理解冰箱门磁条的工作原理等。

-科技认知：通过了解磁铁在科技中的应用，如指南针、磁悬浮列车等，学生能够增强对科技发展的认识，激发对科学技术的兴趣。

5.学习习惯：

-记录与整理：学生在实验过程中需要记录实验数据，这有助于培养他们的记录和整理习惯。

-思考与总结：学生在实验后进行总结，思考实验过程和结果，这有助于培养他们的思考习惯。内容逻辑关系①磁铁的性质

-磁铁两端磁性最强

-磁铁可以吸引铁、镍等金属

-磁铁有南北两极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引

②磁铁间的相互作用

-同名磁极相互排斥

-异名磁极相互吸引

-磁铁间的相互作用力与距离有关

③磁铁在生活中的应用

-指南针：利用磁铁的指向性

-磁悬浮列车：利用磁铁的排斥力

-磁铁在电子设备中的应用：如硬盘、磁带等

-磁铁在生活中的其他应用：如冰箱贴、磁条锁等课堂小结，当堂检测课堂小结：

-本节课我们学习了磁铁的性质，了解到磁铁的两端磁性最强，可以吸引铁、镍等金属。

-我们还学习了磁铁间的相互作用，知道同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

-通过实验，我们观察了磁铁在生活中的应用，如指南针、磁悬浮列车等。

当堂检测：

1.问题：磁铁的两端叫什么？

答案：磁铁的两端分别叫做北极和南极。

2.问题：磁铁能吸引哪些物质？

答案：磁铁能吸引铁、镍等金属物质。

3.