初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）第10课 金与南宋对峙教案

初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）第10课金与南宋对峙教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）第10课《金与南宋对峙》教案，本节课主要围绕金朝与南宋的政权对峙展开，通过分析两宋时期的历史背景、政治制度、经济发展、文化成就等方面，引导学生了解民族政权并立的历史现象，培养学生的历史思维和民族认同感。核心素养目标培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，提高学生从历史材料中提取信息、解读历史的能力。增强学生的民族认同感和国家意识，培养学生尊重历史、热爱祖国的情感。通过学习，使学生能够理解民族融合的重要性，提升跨文化理解和沟通能力。学情分析本节课面向的是初中七年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着学习习惯和自我管理能力尚需培养的阶段。在知识层面，学生对宋朝的历史有一定的基础了解，但对金与南宋对峙这一历史时期的背景、过程和影响认识较为模糊。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和初步的历史分析能力，但在深入挖掘历史细节和进行历史比较分析时，尚显不足。在素质方面，学生表现出对历史的兴趣，但历史思维的深度和广度有待提高。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对历史知识的吸收。此外，学生在历史学习中往往注重记忆而非理解，这需要教师在教学中加以引导。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，教师需要激发学生的学习兴趣，通过生动的历史故事和图片等资源，吸引学生的注意力。其次，教师应注重培养学生的历史思维能力，引导他们从多角度分析历史事件。最后，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计教学活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、历史图片、历史纪录片片段。

2.课程平台：人教版初中历史教材配套电子资源库。

3.信息化资源：互联网历史资料库、在线历史教学平台。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、历史情境创设。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于两宋时期的历史纪录片片段，展示宋朝的繁荣景象和民族政权并立的历史背景。

2.提出问题：观看完毕后，引导学生思考：宋朝时期发生了哪些重要事件？为什么会出现民族政权并立的现象？

3.学生回答：教师简要总结学生回答，引出本节课的主题——《金与南宋对峙》。

二、讲授新课（25分钟）

1.金朝的崛起：介绍金朝的起源、建立过程、统治区域等，强调金朝对宋朝的威胁。

2.南宋的建立：讲解南宋的建立背景、建都杭州的原因，以及南宋政权的政治、经济、文化特点。

3.金宋对峙的原因：分析两宋时期民族政权并立的原因，如民族矛盾、地域差异等。

4.金宋对峙的过程：讲解双方在军事、政治、经济等方面的对抗，如岳飞抗金、绍兴和议等。

5.金宋对峙的影响：分析金宋对峙对双方以及周边地区的影响，如南宋的经济发展、民族融合等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于金宋对峙的相关知识，如南宋建立的时间、地点、统治者等。

2.小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论金宋对峙过程中的重要事件及其影响，并进行总结。

3.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，教师进行点评和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师针对本节课的重点和难点进行提问，如南宋与金朝的对抗过程、影响等。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：教师模拟金宋对峙时期的场景，邀请学生扮演不同角色，体验历史。

2.角色扮演：学生分组扮演南宋、金朝等角色，模拟双方进行对话和交流。

3.教师引导学生思考：在角色扮演中，双方如何解决矛盾？如何维护民族利益？

4.学生讨论：学生分组讨论角色扮演过程中的收获和感悟。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何从金宋对峙的历史事件中汲取经验教训，为我国的发展提供借鉴？

2.学生回答：教师点评并总结。

3.学生撰写心得体会：课后，学生根据本节课的内容，撰写心得体会。

教学时间：共计45分钟

注意事项：

1.教师在课堂上要注重与学生互动，鼓励学生积极参与讨论和角色扮演。

2.教师在讲解过程中，要结合历史地图、图片等资源，增强学生的学习兴趣。

3.教师要根据学生的实际情况，适时调整教学内容和教学方法。

4.教师要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的支持和指导。

5.教师在课后要及时批改学生的作业，了解学生的学习情况，并给予针对性的反馈。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够准确记忆南宋建立的时间、地点、统治者，以及金朝的崛起背景和与南宋对峙的历史事件。学生对金宋对峙的原因、过程和影响有了全面的理解。

2.历史思维能力：学生在教师的引导下，能够运用历史唯物主义观点分析历史现象，从多角度思考问题。例如，学生能够分析金宋对峙对南宋经济发展、民族融合的影响，以及从中汲取的历史经验教训。

3.情感态度价值观：学生在学习过程中，增强了对民族历史的认同感和自豪感，认识到民族融合的重要性。学生能够理解历史人物的爱国情怀，激发自己的爱国热情。

4.合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务。在讨论过程中，学生能够倾听他人的意见，尊重他人，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。

5.信息提取和解读能力：学生在课堂上通过阅读历史资料、观看纪录片等，学会了从历史材料中提取信息，解读历史事件。这为学生今后学习历史课程和拓展知识打下了基础。

6.创新思维：在教师引导下，学生能够结合所学知识，对历史事件进行创新性的思考。例如，学生可以探讨在金宋对峙时期，如果南宋采取何种策略，可能会有不同的历史走向。

7.实践能力：学生通过角色扮演等活动，将所学知识应用于实际情境中，提高了自己的实践能力。这种能力在学生的日常生活和学习中都具有重要的实用价值。

8.终身学习能力：学生在本节课的学习过程中，学会了如何自主学习、探究学习，为今后的学习奠定了基础。这种终身学习能力将有助于学生在未来的学习和工作中不断进步。典型例题讲解例题1：南宋建立的时间是什么时候？建都于何处？

答案：南宋建立于1127年，建都于杭州。

例题2：金朝的建立者是谁？金朝的统治区域包括哪些地区？

答案：金朝的建立者是完颜阿骨打，统治区域包括东北、华北、西北部分地区。

例题3：岳飞是南宋时期的哪位将领？他有哪些著名的抗金战役？

答案：岳飞是南宋时期的著名将领，他参与的著名抗金战役有：岳飞北伐、郾城之战、顺昌之战等。

例题4：绍兴和议是何时签订的？其主要内容是什么？

答案：绍兴和议于1141年签订，其主要内容是南宋向金朝称臣，割让部分领土，并支付岁币。

例题5：金宋对峙期间，南宋的主要经济政策是什么？这些政策对南宋的发展有何影响？

答案：南宋的主要经济政策是“重农抑商”，这一政策有利于农业的发展，提高了南宋的经济实力。同时，南宋政府还鼓励海外贸易，促进了经济繁荣。

补充说明：

1.例题1和例题2考察学生对南宋建立时间和金朝建立者及统治区域的基础知识掌握。

2.例题3考察学生对南宋著名将领岳飞及其抗金战役的识记能力。

3.例题4考察学生对绍兴和议的时间和主要内容的理解。

4.例题5考察学生对南宋经济政策及其影响的识记和理解能力。

5.在讲解这些例题时，教师可以结合历史地图、图片等资源，帮助学生更好地理解历史背景和事件。同时，教师还可以引导学生思考这些历史事件对后世的影响。教学反思今天上了《金与南宋对峙》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围还不错，学生们参与度也较高。但是，在回顾和总结的过程中，我发现了一些问题，以下是我的一些教学反思。

首先，我在导入环节用了历史纪录片，效果挺好的，学生们都被吸引住了。但是，我发现有些学生对于历史背景的了解还不够，所以在讲解金宋对峙的原因时，我可能需要更加详细地介绍一些历史背景知识，帮助他们更好地理解。

其次，我在讲解南宋经济政策时，用了“重农抑商”这个概念。我发现有些学生对这个概念的理解不够深入，我在接下来的教学中，可能会通过一些实例来帮助他们更好地理解这个政策的具体内容和对南宋经济的影响。

再者，我在课堂提问环节，发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识掌握得不够牢固。因此，我需要在今后