Unit 6 Section A Pronunciation+Grammar Focus 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

Unit6SectionAPronunciation+GrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit6SectionAPronunciation+GrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册”本单元围绕“myfamily”这一主题，通过介绍家庭成员的称呼和关系，引导学生掌握相关词汇和句型，同时通过发音练习，提高学生的语音语调。教学内容与实际生活紧密相连，有助于学生提高英语交际能力。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的称呼和关系表达，提高听、说、读、写技能。同时，通过发音练习，提升学生的语音意识和语调感知能力，增强跨文化交流意识，培养良好的学习习惯和合作精神。学情分析七年级学生在英语学习上处于初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也存在一定的挑战。在知识方面，学生对基本的英语字母、音标和简单的日常用语有一定的了解，但词汇量有限，语法知识较为浅显。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较弱，阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的英语学习习惯和自主学习能力需要进一步培养。

本节课的内容涉及家庭成员的称呼和关系表达，与学生日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。然而，部分学生可能由于母语干扰，对英语发音不够敏感，需要教师引导和纠正。此外，学生在课堂上参与度不高，可能存在害羞、不敢开口说话的现象，需要教师创造轻松、鼓励性的学习氛围。

针对以上学情，本节课将采取多种教学方法和活动设计，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习积极性，同时注重对学生语音、语调的训练，提高他们的语言表达能力。此外，教师还将通过课后作业和复习，帮助学生巩固所学知识，培养良好的学习习惯和自主学习能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的家庭场景，帮助学生理解和运用家庭成员的称呼和关系表达。

2.结合互动式教学，设计小组讨论和角色扮演活动，提高学生的参与度和口语表达能力。

3.利用多媒体辅助教学，播放与主题相关的英语歌曲、视频，增强语音练习的趣味性和实效性。

4.鼓励学生自主探究，通过设置问题引导学生思考和总结，提升学生的自主学习能力。教学过程一、导入新课

1.教师通过与学生互动，询问学生的家庭成员，引入主题“myfamily”。

2.学生分享自己的家庭构成，教师引导学生思考如何用英语介绍自己的家人。

二、新课导入

1.教师展示家庭树图片，引导学生观察并说出家庭成员的称呼。

2.学生跟读家庭成员的英文表达，教师纠正发音，强调语调。

三、词汇学习

1.教师展示单词卡片，如father,mother,brother,sister等，学生跟读并拼写。

2.学生分组，每组选择一个家庭成员，用英语描述该家庭成员的特征。

四、句型练习

1.教师板书句子“Whoishe/she?He/Sheismy...”，学生练习提问和回答。

2.学生自由组合，用所学句型互相提问，介绍自己的家庭成员。

五、语法讲解

1.教师讲解一般疑问句的构成，如“Isheyourbrother?”。

2.学生跟读例句，教师引导学生注意疑问句中的语序和时态。

六、角色扮演

1.学生分组，每组扮演一个家庭，用所学句型和词汇介绍家庭成员。

2.教师巡回指导，纠正发音和语调，鼓励学生大胆开口。

七、小组讨论

1.教师提出问题：“HowdoyouintroduceyourfamilyinEnglish?”

2.学生分组讨论，总结介绍家庭成员的方法，并轮流分享。

八、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生总结自己的收获，提出疑问，教师解答。

九、布置作业

1.学生用英语写一篇短文，介绍自己的家庭成员。

2.课后复习所学单词和句型，为下一节课做好预习。

十、课堂拓展

1.教师播放与家庭相关的英语歌曲，学生跟唱。

2.学生分享自己喜欢的家庭故事，锻炼口语表达能力。

在整个教学过程中，教师应注重以下几点：

1.创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.注重学生个体差异，关注每个学生的学习进度。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

4.关注学生的发音和语调，培养他们的语音意识。

5.引导学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够正确识别和运用本节课所学的家庭成员称呼词汇，如father,mother,brother,sister等，并能将这些词汇自然地融入到日常对话中。

2.句型应用：学生掌握了如何用英语询问和回答关于家庭成员的问题，能够运用一般疑问句来介绍自己的家庭成员，如“Whoishe?Heismybrother.”，这有助于他们在实际交流中表达自己的家庭构成。

3.语法理解：学生在教师的引导下，理解并掌握了一般疑问句的构成和语序，能够在句子中加入适当的时态，使得句子更加准确和自然。

4.发音和语调：通过听、说、读、写的练习，学生的发音和语调得到了明显提升，他们能够模仿并正确发出英语中的长元音和短元音，以及掌握家庭成员称呼的正确语调。

5.交际能力：学生在角色扮演和小组讨论中，提高了自己的英语交际能力，学会了如何在真实的交流环境中运用所学知识，这不仅增强了他们的自信心，也提升了他们的跨文化交流意识。

6.学习习惯：通过课堂上的互动和课后作业的完成，学生养成了良好的学习习惯，如预习、复习和自主探究，这些习惯对于他们长期的英语学习至关重要。

7.语音意识：学生在持续的发音练习中，增强了语音意识，能够辨识和纠正自己的发音错误，这对于提高整体的语言水平有着积极的影响。

8.自主学习能力：通过本节课的学习，学生学会了如何利用资源进行自主学习，例如查找家庭成员的英文名称、制作家庭树图表等，这为他们未来的学习打下了坚实的基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamilyTree》——这是一篇关于介绍家庭树的短文，学生可以阅读了解不同文化中家庭树的不同形式和意义。

-视频资源：《EnglishFamilyExpressions》——一个介绍英语中常见家庭表达的视频，学生可以通过观看视频学习更多的家庭词汇和表达方式。

2.拓展要求：

-学生可以在课后阅读《MyFamilyTree》短文，并尝试用自己的话描述自己的家庭树，可以是书面形式或者口头表达。

-观看《EnglishFamilyExpressions》视频后，学生可以选择一个家庭表达进行模仿练习，并尝试用这个表达与家人进行日常交流。

-教师可以推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或Duolingo，学生可以在这些平台上找到与家庭相关的英语学习资源。

-学生可以收集和整理自己在家庭中的照片，并用英语编写一段简短的文字介绍家庭成员和照片背后的故事。

-对于有条件的家庭，可以鼓励学生参与家庭英语角活动，与家人一起练习英语，提高家庭英语氛围。

-教师将定期检查学生的拓展作业，并提供反馈和必要的帮助，确保学生能够在拓展活动中取得进步。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.观察学生的参与度和互动情况，思考是否所有的学生都能积极参与课堂活动，是否有学生因为害羞或不确定而不敢开口。

2.分析学生的作业和测试结果，看看他们对家庭成员称呼和关系表达的理解程度如何，以及他们在实际应用中是否能够正确使用所学知识。

3.收集学生的反馈，了解他们对课程内容的看法，以及他们认为哪些部分是有帮助的，哪些部分需要改进。

基于这些反思，我计划实施以下改进措施：

-对于参与度不高或害羞的学生，我会在课堂上更多地使用鼓励性的语言，创造一个更加包容和安全的课堂环境，让他们感到舒适和自信。

-我会设计更多的小组活动和角色扮演，让学生在小组中互相帮助，这样可以提高他们的口