初中语文《诫子书》课件+统编版语文七年级上册

诸葛亮学习目标掌握“静、俭、淡泊、志、淫慢、险躁”等核心字词，理解“非……无以……”固定句式，能准确翻译重点句子。梳理“修身—治学—惜时”的逻辑关系，理解文章正反对比的表达效果。3.领悟诸葛亮“静心修身、节俭养德、立志勤学”的教子思想，树立专注学习、珍惜时光的意识。情境导入1.情境创设

建安十二年，五丈原军帐中，诸葛亮自知时日无多，最牵挂的是年仅8岁的儿子诸葛瞻。他深知“少年易老学难成”，于是写下这封86字的《诫子书》，既是家训，也是人生指南。

今日诸葛府广发“伴学帖”，要求应聘者不仅要读懂此书，更要能为诸葛瞻讲清道理。我们今天就以“应聘者”身份，通过四级考核，争夺“首席伴学”之位！2.闯关规则考核环节积分标准通关奖励文书初试（常识+字词）全对得10分，错1处扣2分获得“识字郎”徽章诵读复试（朗读）评委打分≥85分得10分获得“诵读生”徽章释义终试（翻译+逻辑）全对得15分，逻辑清晰加5分获得“解经士”徽章悟理试讲（拓展+践行）方案可行得15分，创意加5分获得“伴学先生”称号任务一：文书初试・常识字词双过关

1.作者简介

诸葛亮，字______，号______，蜀汉______家、军事家，与______、______并称为“三国三杰”。（答案：孔明、卧龙、政治、曹操、孙权）任务一：文书初试・常识字词双过关

2.文体辨析

《诫子书》中的“书”是______文体，《答谢中书书》中后一个“书”指______，《与朱元思书》中的“书”与《诫子书》中的“书”______（填“相同”或“不同”）（答案：书信、书信、相同）任务一：文书初试・常识字词双过关

3.写作背景​

诸葛亮写此信时的身份是______，当时他正在______（事件），儿子诸葛瞻的特点是______，因此信中核心诉求是______。（答案：蜀汉丞相、北伐、聪慧早成但恐难成大器、教儿子修身治）夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！诫子书fúyínzàosuì（诸葛亮）任务二：诵读复试・三层朗读进阶1.正音正字节奏划分任务二：诵读复试・三层朗读进阶2.节奏划分

达标练习题1：原句：夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学。​标准划分：夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。​题2：原句：淫慢则不能励精险躁则不能治性​。标准划分：淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。​题3：原句：年与时驰意与日去遂成枯落​。标准划分：年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落。​任务二：诵读复试・三层朗读进阶3.情感朗读

分层指导段落情感基调朗读技巧示例句示范开头（修身养德）恳切、庄重语速稍缓，“静、俭”重读静/以修身，俭/以养德（“静”“俭”拉长音）中间（治学成才）坚定、有力语速中等，“非……无以……”排比句递进非学/无以广才，非志/无以成学（后句比前句重）结尾（惜时劝诫）急切、惋惜语速渐快，“驰、去、遂”重读，“将复何及”升调年/与时驰，意/与日去（“驰”“去”重读）

夫

君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。助词，用于句首，表示发端。操守、品德。品德高尚的人。内心恬淡，不慕名利。明确志向。明，明确、坚定。这里指安静，即集中精神，不分散精力。达到远大目标。致，达到。任务三：释义终试・翻译【译文】年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终枯败衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。增长才干。放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。振奋精神。励，振奋。轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。修养性情。治，修养。【译文】学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。任务三：释义终试・翻译年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！疾行，指迅速逝去。岁月。穷困潦倒之人住的陋室。又怎么来得及。【译文】年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终枯败衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！任务三：释义终试・翻译任务四：深度探究・悟理践行1.“静”在文中出现了几次？分别有什么含义？2.文章中正面提倡的品质有哪些？反面批判的行为有哪些？3次；

①修身的方法（静以修身）②学习的前提（学须静也）③成事的基础（宁静无以致远）正面：静、俭、淡泊、宁静、志、学；反面：淫慢、险躁任务四：深度探究・悟理践行3.

诸葛亮为什么把“俭”和“静”并列作为养德的方法？4.“志”“学”“才”三者之间是什么关系？“俭”是物质上的节制，“静”是精神上的专注，二者相辅相成，物质简朴才能心神宁静，进而修养品德。

志是学的前提，学是才的基础，才是志的体现，三者互为条件。任务四：深度探究・悟理践行5.文章为什么要从反面论述“淫慢”“险躁”的危害？6.“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”一句阐述了什么道理？

与正面观点形成对比，突出“静”“俭”“志”的重要性，增强说服力。

惜时。时光飞逝，如果不珍惜时间就一事无成，对社会没有任何贡献，到年老时后悔就来不及了。任务四：深度探究・悟理践行

7.从全文来看，作者告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？从哪些句子可以看出来？

第一个条件是立志，“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”“非学无以广才,非志无以成学”

第二个条件是学习，“夫学须静也,才须学也”

第三个条件是惜时，“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及”三者的关系:诸葛亮主张以俭养德,以静求学,以学广才,这三者是互相联系的,缺一不可的。任务四：深度探究・悟理践行

8.诸葛亮写这封信的用意是什么？

诸葛亮写这封信的用意是告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。

【资料卡片】

诸葛瞻在父亲的教育下，励学成才，忠君报国。在魏军攻灭蜀汉的绵竹大战中，诸葛瞻（时年37岁）带着儿子诸葛尚（时年17岁），浴血奋战，光荣殉国。诸葛瞻用实际行动诠释了君子“诚意——正心——修身——齐家——治国”的人生准则。诸葛家族，一门忠烈，三世忠贞，这就是君子的气节与担当。任务四：深度探究・悟理践行

9.现代社会节奏快，“宁静致远”是否过时？为什么？结合你的生活，说说如何践行“静以修身，俭以养德”？

不过时；现代社会诱惑更多，更需要“静”的定力，比如学习时屏蔽手机干扰，做事时专注目标，才能实现长远理想

示例：学习时关掉手机，保持静心；生活中不浪费粮食，践行节俭。任务四：深度探究・悟理践行

【拓展延伸现实践行】1.我的家训创作类型1：模仿《诫子书》句式（四字短语+以……）示例：勤以补拙，恒以成事；廉以立身，信以待人

类型2：结合自身特点（针对自己的缺点）示例：戒躁以静心，戒懒以勤学（针对浮躁、懒惰）

创作题：针对“拖延”“挑食”“沉迷游戏”等中学生常见问题，写一句家训（2分）示例答案：戒拖以惜时，戒迷以向学（针对拖延、沉迷游戏）任务四：深度探究・悟理践行

【拓展延伸现实践行】2.静心学习计划自身问题对应《诫子书》名言改进措施（具体可操作）执行时间监督人预期效果学习容易分心非宁静无以致远1.学习时关闭手机通知；2.每天安排30分钟静心阅读每周一至周五19:00-19:30家长/同学专注度提升，作业效率提高花钱大手大脚俭以养德1.每周零花钱控制在XX元；2.记录消费明细长期执行自己/家长养成节俭习惯，不浪费没有明确目标非淡泊无以明志1.写下本学期学习目标；2.分解为每月小目标本学期老师学习有方向，不迷茫

本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子写的一封家书，劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，希望儿子坚定意志，刻苦学习，珍惜时光，学有所成。字里行间饱含着对儿子的殷切期望。主旨探究当堂检测名句默写。（1）吟诵诸葛亮的《诫子书》，其中的“_________________，_________________”让我们懂得在淡泊宁静中才会坚定志向，进而实现自己远大抱负的道理。（2）《诫子书》中，诸葛亮用“________________，___________