《大家都快乐》课堂实录1

《大家都快乐》课堂实录

教学目标：

1、接着练习综合运用多种方法识字，相识本课的17

个生字。

2、会写众这样的品字构造的字，写得正确、端正。

3、在语言环境里理解、积累词语静静静、单独、折

纸船、踢毯子、听播送、下象棋、打乒乓、丢手绢、

赛拔河等。

4、熟读并背诵课文，体会到做嬉戏很欢乐，大家在一

块儿玩更欢乐。

教学重、难点:

1、接着练习综合运用多种方法识字。

2、熟读并背诵课文，体会到做嬉戏很欢乐，大家在

一块儿玩更欢乐。

教具打算：字卡、词卡、课件

教学过程：

一、谈话引入新课：

师：昨天冯教师跟孩子们见了一面，发觉一三班的孩

子们特别得意。冯教师能和你们这些机灵的孩子一起

学习，我呀，觉得特殊欢乐！你们欢乐吗？

生：欢乐。

师：嗯，我们大家都欢乐！（板书课题）带着欢乐的

心情，一起来读读课题。

师：这节课，我们就在学习中、嬉戏中度过一段欢乐

的时间。

二、初读课文，整体感知课文大意，学习生字。

1、自读诗歌

师：先请你自己读读这首小诗，感受一个人学习的欢

乐。留意：遇到不相识的字，自己想方法解决。解决

不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，

读吧。

2、范读

师：请你看到冯教师的大书，谨慎听教师读读这首诗,

特殊留意你刚刚不相识的字，听听教师是怎么读的。

师：冯教师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已

经喜爱上了这首小诗。那你听懂了，课文里的小挚友

做什么感到欢乐呢？

生：一个小挚友踢键子、听播送感到欢乐，两个小挚

友

师：哦，他们做了各种各样的？

生：嬉戏

师：所以心情特殊欢乐

4、开火车识字

师：这一课的很多生字宝宝都和嬉戏有关，你会读了

吗？

生开火车读词语。

师：留意看乒、乓，这两个字的样子特殊像，不过一

个点朝左、一个朝右。他们在连一起就是？

生读乒乓。

5、指名读。

师：教师坚信，你此时此刻必须能把课文读得正确、

通顺了。谁情愿来读？这首诗一共有四个小节，我请

四个孩子来读。其他孩子看到大书，谨慎听他们把字

音读准没有。

生分别读四个小节。

师：你读得挺好。

你读得真好。

6、师生合作读。

师：你们读得这么欢乐，冯教师也想来和你们一起读

书呢。欢送吗？想和冯教师一起读书的孩子赶快看到

大书，冯教师读每一小节开头的一行，你们接着往下

读。我们这次必须能把课文读得更好。

（师生合作读。）

师：一起读书的声音，就像乐器合奏，真好听。

三、品读课文，读中识字学词，读中感悟。

（一）、学习第一节。

1、师：一起嬉戏真欢乐，一起读书也欢乐。但是此时

此刻的小挚友呀，大局部都是独生子女，经常单独在

家。那一个人玩什么嬉戏呢？（贴头像）

师：谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找

找一个人玩了什么嬉戏。

生：折纸船纸马、踢琏子、听播送。

2、师：这些嬉戏是什么呀？谁再来读读？

（指名读）

3、师：除了这些嬉戏，你单独一人还玩过什么嬉戏？

赶快想想，能不能再给我们引荐一个你觉得最最好玩

的嬉戏？让冯教师把这些嬉戏带回我们学校，让大家

都和你一样，一个人也能欢乐的玩耍。

生：我喜爱一个人看电视。

师：你喜爱看什么电视节目呢？

生：我喜爱动画片《蓝猫虹兔七侠传》，我觉得很好

玩。

师：还有谁来引荐最好玩的嬉戏?

生：我觉得跳绳最好玩。先往前面跳，再往后面跳。

师：哦，原来你是咱们班的运动小健将。还有谁来?

生：我一个人喜爱过家家。

师：你过家家的时候，扮演谁呢？

生：我是姐姐。

师：那谁是妹妹？

生：我的洋娃娃。

师：你怎么照看妹妹呢？

生：我给她穿好看的衣服，还有好吃的奶油蛋糕。

师：你把妹妹照看的这么好，她必须很喜爱你呢！一

个人逍遥自在地嬉戏，真欢乐！我们单独一人的时候,

嬉戏就是我们的好挚友，让我们遗忘孤独，给我们带

来欢乐。

师：冯教师小时候呀喜爱一个人看书，和灰姑娘、白

雪公主交挚友。这时四周（出示词卡静静静）。谁会

读这个词？（生读）

师：（出示静）：我把这个字宝宝单独请出来，你还

相识吗？（生读）

6、师：我看看哪里是静静静的，我就请那里的孩子来

玩个嬉戏。（指一人上讲台）

师：〔贴青和几个偏旁）你瞧，静里边的青加上别的

偏旁，就会变成什么字？其他孩子静静静（出示静静

静）地看哦，看她怎么单独一人玩这个字形小魔术。

生：青加上言字旁，就是请。青加上三点水，就是清。

青加上日字旁，就是晴。青加上目字旁，就是睛。

7、师：哎呀，你静静静的一个人变了个字形小魔术，

真是我们班的识字大王啊！冯教师嘉奖你读读这个小

节，把你的欢乐和大家一起共享。

8、师：我们一起来读读第一节吧，读出一个人嬉戏的

欢乐。

（二）学习其次节：

1、师：一个人嬉戏挺欢乐，但有些事儿啊得两个人做,

合作起来才能把嬉戏做好呢。（贴头像）同桌两个孩

子，想不想来作个读书的嬉戏？（想）你们俩静静商

议一下，怎么样分工合作，才能把其次节读好呢？

（生商议，练读其次节）

2、师（指一对同桌）：其他孩子静静静地听，他们合

作读书读得好，我们就把掌声送给他们。（生读其次

节）

师：他们一人读一行，合作得真欢乐啊。

（再请一对同桌读）

师：他们一人读两行，把欢乐融进了声音里呢！

（三）、学习第三节：

1、师：冯教师呀想和你们合作玩个猜谜的嬉戏，好不

好？机灵的孩子假如猜到了谜底，不要说出来哦，立

刻举手，冯教师要看看谁是我们班的猜谜大王。听好

了，第一个一人站在两人上！

生：众!

师：（出示众）恭喜你，猜对了！一人站在两人上是

众，所以我们常说（出示三人为众）。谁来读？

生读。

师：那怎么才能把众字写好呢？请你留意看教师写。

（范写）视察，怎么把这个字写好？

生：一个人放在上半格，写得大一点。下面两个人比

拟小，左下的人捺变成了点。

师：这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

2、师：教师又要和你们玩猜谜的嬉戏了，打算好了吗?

听清晰，啊。手分手，成两半！生：掰。

师：（出示掰）哎呀，一三班的孩子个个都是猜谜大

王。（出示掰手腕）假如你能

大声正确地读出这个嬉戏的名字，我就嘉奖你来玩这

个嬉戏。

师：（指一男生）你读得又精确又洪亮，你来当男生

的代表。哪个女生想来和他比比？

（选一女生）

师：冯教师当裁判，其他小挚友当啦啦队，为他们加

油。预备，起先！

（男女生掰手腕竞赛）

3、师：我宣布这次掰手腕竞赛女生赢了！那么读书

竞赛女生能不能赢呢？（能）男生有没有信念在读书

竞赛中赢回来？（有信念）

师：小选手们快快看到大书，男生读第三节的前两行,

女生读后两行。

（男女生分别读）

师：男生女生都读得好，把掌声送给自己吧！

（四）、学习第四节：

1、师：（贴头像）三个人玩很欢乐，三人成众玩法多。

（课件出示第四节，贴头像）很多人玩，更欢乐。一

起接着读。

2、师：我们大家一起来玩个很多人的嬉戏吧找挚友。

（发卡片，拍手，上台）

3、拿卡片的孩子读词语。

4、师：要做好这个嬉戏呀，须要全班孩子和冯教师一

起合作。冯教师来读课文，当教师读到嬉戏的时候，

拿着卡片的小挚友就赶快把这个嬉戏的名字贴到黑

板上，全班孩子谨慎地听，看看他们贴对没有。

（学生边听边贴卡片）

5、师：这些孩子真能干，这么多嬉戏都贴对了！一起

嬉戏真欢乐，一起读书也欢乐。你的声音、他的声音,

汇成一支欢乐的歌，让欢乐的声音响起来吧。我们来

看着黑板，一起背背课文吧。

（师指黑板，引导背诵）

6、这节课大家的心情真欢乐，做嬉戏、读诗歌。教师

也写诗了，送给你们！孩子们起立，欢乐地拍起手来,

倾听教师送你的这首关于学习的小诗