《爱和自由》读书笔记领会心得

《爱和自由》读书笔记领会心得

《爱和自由》读书笔记领会心得1

我越来越喜欢孙瑞雪老师的书，尤其是《爱和自由》，我把这本

书推荐给身边的每一位好朋友，尤其是孩子的妈妈，做好一位母亲，

尤其是好母亲真的需要我们和孩子一起成长，我们自身的成长能够给

予孩子无穷的力量。

我自己也是一位四岁孩子的妈妈了，在没有接触《爱和自由》之

前，我对孩子们的要求很严格，总是想让他们按照自己的意愿做，每

个孩子都能成为懂规矩、爱学习的好孩子，班级最好没有调皮的孩子

多好啊!读完《爱和自由》后，自己简直有点无地自容了，应该让孩

子成为他自己，只要你做好指导、观察、协助就可以了，《爱和自由》

改变了我，我们应该允许孩子犯错误，如果是以前，如果一个孩子犯

错误了，我一定会大声训斥，并告诉他下次不要这样做了，在这样做

就会……一些威胁之类的语言，现在我不会了，无论孩子犯什么样的

错误，我有时候情绪也会有些波动，但是我时刻告诉自己，放松心情,

毕竟是小孩子吗，有时孩子会把玩具摔在地上，还会用脚去踩，这时

候，我们首先告诉他，请你把玩具捡起来，我来帮助你一起把玩具归

位好吗?有的孩子会和你一起做，而有的孩子根本不理会你，跑掉了，

其实没关系的，一次、两次……总有一天，他会非常高兴地和你一起

收拾玩具并归位，老师对孩子的爱与包容、还有亲切的口吻时刻都在

感化着孩子，慢慢的孩子们也学会了“请”“对不起”……这些语

言，他们也会爱老师、并且关心老师!

孩子是否犯错误了？有时候我们常常把孩子们的探索当成了犯错

误，我的孩子也常常模仿大人拖地，现在我允许他做这些事，还有他

特别喜欢用抹布擦桌子，但是还想模仿我平时用水洗完抹布再去擦，

由于空间的有限我还是没有给他充分的自由，没有允许他这样做，只

是给他一块我拧好的抹布，他擦了一会，于是拿起自己的吸管水杯喝

了一口水吐出来，反复这样做，抹布便吸了很多水能拧出来了，他很

高兴，用自己的小手拧抹布，擦地、擦桌子、擦门、还去擦自己的小

鸭子便盆……干的特别的起劲，虽然弄得地板湿湿的，但总比要去水

盆洗好的多，我只能一会再来收拾了，如果换成从前，我也许不会给

孩子这样的机会去做，其实小孩子不一定就喜欢在一个地方玩玩具，

看书、生活中的这些事情都是在帮助他成长的！是孙瑞雪老师改变了

我，使我允许孩子们自由、快乐的成长。

每个孩子都会犯错误，最重要的是我们老师、家长怎样看待孩子

们的每一次错误，最好用积极、肯定的语气告诉孩子应该怎样做，而

不是一味的重复这项错误，我们大人也会有犯错误的时候，所以我们

要用平和的心情来解决孩子们的错误！

《爱和自由》读书笔记领会心得2

看了孙瑞雪的《爱和自由》感受很多，这是我第一次接触蒙氏理

论的书，拿到书后才一翻，就马上被吸引住了，一边看一边打心眼里

认同，合上书本，内心充满了接触到真理的激动。

都说只有切身感受的事物才会特别认同，现在却已经想不起来到

底是书里哪些案例和说法触动了自己，只知道一边翻阅一边忍不住幻

想：如果自己从小能在“爱和自由”的教育理念下成长是多么的幸

福，甚至有一种冲动，恨不得把书上的文字腾印到父母的脑子里，告

诉他们当年那种传统的教育方法是怎样伤害和扼杀了孩子的自尊和

自信。总之，由此“爱和自由”的理念已经深深扎根在心里，看着孩

子们无邪的笑脸，作为老师的神圣使命感再次升华，看着孩子的脸，

在心里对她们说我也要“让我的爱象阳光一样包围着你们，而又给你

们光辉灿烂的自由。”

爱是什么呢？“爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸,

不张狂，不做无礼不求益，不动怒……只喜欢真理凡是包容，凡事相

信，凡是吩望，凡是忍耐爱是永不止息的等待。”书中是这样的定义

“爱”的。“不动怒、相信、盼望、永无止息的等待”是打动我最深

的字眼。

在爱孩子的这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为

现有的经验早已过时。”曾经，我也认同一个家庭里的孩子至少要怕

一个人，要有个人“镇”得住他;认同孩子小的时候讲不通道理的时

候，至于道理，长大了就会懂了；认同一个凌厉的眼色使过去，孩子

就噤若寒蝉的“威严”……因为，我们就是在这样的教育中成长的，

我们从小按着“乖孩子”的模式去听话、不惹事、好好学习、不贪玩,

就是好孩子。

我们从来没有或者有过却没有答案去问自己：我想要一个什么样

的人生？眼前这些就是我想要的吗?我们的身体已经成熟，我们的心智

却停滞不前，面对纷扰的社会，我们内心的惶恐不安远远大于自尊自

信，这就是传统教育带来的后果。为什么一代一代的父母都对自己的

处境不满意，拼命把希望寄托在孩子身上，要孩子“按我说的去做，

但不要学我”？为什么父母以自身的经历和教训教导孩子却不能使孩

子走上一条属于自己的自强自立的人生道路？

我们了解自己开始，了解生命的意义，了解成长的规律，认识到

并尊重每一个新的独立的个体，蹲下来，时刻关注自己和她的成长，

用真正的、无限的、无条件的爱滋润彼此的心灵，让“内心的小孩”

和现实的孩子一起快乐、自由地成长！

《爱和自由》读书笔记领会心得3

这是第一本让我这么靠近儿童的书，它让我看到了关于儿童内心

世界的种种，从书中的每个事例中都能让我真真切切的感受到那些孩

子们的生命状态，能看到在爱和自由这个环境中成长的儿童的专注和

认真，能看到在成人们以“爱”的名义压制下的儿童的痛苦和无助，

这些都是我之前从未看见过但却真实存在的儿童心理。

从书中得到一个很重要的观点就是，我们真正爱孩子，就做孩子

精神上的支持者、服务者，没有毁灭，没有必须，让孩子自己的想法、

语言、动作得到释放，这些行为无关对错，是孩子们与生俱来的表达

方式。我们只需要保护这些纯粹的天分，而非去干涉儿童的本性,每

个孩子从出生的那一刻开始，都已然蜕变成了一个独立的整体，有自

己的灵魂，自己的思想动作，自己的存活方式，我们爱他们，爱的是

当下的他们，而不是把我们思想里所认为的“为孩子好”强加给他

们。孩子有他自己的成长，他是自然的一部分，希望不要让儿童的天

分在我们的强制过程中丧失殆尽。每个孩子的本性都是自然而生，而

成人所谓的道德理论对错与孩子本身并没什么关系，但成人却时常拿

着自己的经验去干涉孩子的自然秉性，而没有人想着让孩子去做他自

己，成人们大概都不觉得孩子也是有感知力、创造力、有自己思想的

独立的人。

不过只说要给孩子爱和自由很简单，要做到确实是件不太容易的

事情。毕竟都是在中国式家庭中长大的孩子，我们大都被传统的教育

文化所局限，那些根深蒂固的教育方式让我们大多时候没办法真正做

到给孩子爱，我们大都以为管教孩子那就是爱，强制孩子学各种知识

那就是爱，甚至打骂都变为爱的表达……没有谁去在意孩子的内在需

求和想法。在接触这本书之前我也是其中之一，用着强压管制的方式

去对待我的弟弟妹妹，我一直认为他们小孩子什么都不懂，就是该说

教他们才会变的更好，看这本书我边读边内疚我给他们带来的伤害，

现在我有必要向我的弟弟妹妹深深地道个歉，我愿此刻开始用我满满

的爱和温暖补偿他们！

也有很多家长打着爱的名义让孩子学习好一点，学的多一点，是

为孩子好吗?还是满足成人的虚荣心呢?在外人面前说：看啊，这就是

我的孩子，他懂得那么多知识，他多棒啊!是真的棒吗?如果孩子成绩

差一点，或者某方面不如其他孩子，有些家长就开始念叨了：你看人

家那孩子怎么就那么优秀……我从小就有一个对手，而且是我永远也

比不上的对手，就是“人家那孩子”。其实孩子不用每件事都比别人

做得好，他可以没那么棒!孩子并没什么错，他就是他自己。

给孩子足够多的自由，才能让孩子最大限度的了解一切事物的规

律，孩子才有机会深入的去认知，这就是充分发展潜能的自由！当然

世界上不存在绝对的自由，自由是建立在一定的规则的基础上的。然

而，在蒙氏教育理念里：纪律必须是建立在自由的基础上的。因为是

自己的主人，当你是自己的主人的时候，当你自动遵循某种生活准则

的时候，那你就有了自我控制能力了，人的这种自我控制能力称之为

纪律。但在现实生活中，大部分人理解的守纪律，就是听爸妈或者老

师的话，很乖很安静地坐在那里。其实儿童是非常愿意遵守规则的，

他们常常在游戏中自发的约定一些规则并且很好的遵守它，但这些规

则都必须是和儿童的内在发展和谐的，是儿童在生活中、在与同伴游

戏中自己建立的，是和幼儿的内在需求没有冲突的。对待孩子最好的

态度就是让孩子按照自然的状态去发展，给孩子足够的空间和理解，

让孩子能在自由中发现规则，他们会自然的把规则带进自己的生活

里，在自然中与生活和平相处。这时候规则对孩子来说大概不是一个

约束，是大家一起建立起来的平等基础。

曾经在微博中看到过一个故事，在一所幼儿园里，老师在和孩子

玩扔球的游戏，老师扔了一个球给孩子，核子没接住，这时老师说：

“笨死了，连个球都接不住！”接着是孩子把球扔给老师，结果，老

师也没接住。于是老师就说：“笨死了，连个球都不会扔！”这个故

事一直记在我心里，看过之后心疼了很久，心疼故事里的那个孩子。

我不知道该怎么样才能拯救那些在被成人各种压制的孩子，在这个环

境里，孩子有什么错?爱、自由、规则、平等，在这里孩子什么都没

有，长大后让他怎么做一个平等的正常的人。真心的希望每一个孩子

都能快乐的成长。

我们要真正的学会爱，就要先放下心中的假设和期待。没有你的

预料，事情按照它的发展轨道去发展，不要在孩子还没摔倒的时候，

你就一下把孩子抱到一个安全区域去，并吵骂他不让他去危险的地方

玩。所以我们需要不断的用生命去感知，知道孩子的内在想法，给孩

子他真正需要的爱，让孩子在爱的环境中健全的成长。爱本身就是一

种巨大的宽容和理解。

作为一名刚刚踏进幼教领域的工作者，遇见这本书对我来说无疑

是一个特大的幸运，它让我得到的不仅是固有观念的转化，更多的是

让学会了该如何去爱。爱你如是，非我所愿。

《爱和自由》读书笔记领会心得4

孙瑞雪的《爱和自由》好多年前读过一次，但已经渐渐忘记，这

次重新拜读再加上结合多年来的教学经验进行思考，别有一番感悟和

滋味。

一、正常的儿童总在“思考”，而且儿童思维需要时光，因此正

常的儿童是沉静而安详的，甚至显得“傻呆呆”的，这是他进入了

“沉思”状态。这一点出乎我的意料，结合书中描述“正常儿童”的

其他论述，着实反传统。传统中人们眼中的孩子尤其是聪明孩子就应

是“活泼机灵”的。应对陷入沉思的孩子，很多成人会打断他，叫他

的名字，企图将其“唤醒”，抱怨其“反应迟钝”。如此一来，反倒

宽心了。

二、儿童只对能够成长自我的工作感兴趣，而对纯粹的玩具没有

兴趣。这也是为什么很多小孩子会舍弃“高档”玩具，而选取沙、水、

小盒子和小瓶子的原因吧。文中有个孩子希希自小喜欢形体富于变

化，玩法多样的玩具，如小熊换衣、磁铁拼图、立体造型组、磁铁钓

鱼组、积木等，对毛绒玩具、电动玩具却反应平平。有次妈妈出差没

有给希希买毛绒玩具，而是买了个“魔板”，希希很喜欢，反复摆弄,

在变化中寻求快乐和成就感。儿童是最明白自我的，他会根据内在成

长的需要选取玩具，成就工作。

三、完成一项工作后，孩子会对自我的成果进行观察和思考，大

人需要持续沉默，不要急于提醒孩子“归位”。的确如此，结合我园

的魔力猴操作，我想孩子就应也是需要一点时光来思考和回味刚才的

操作的。

四、”儿童认识成人不以成人的语言和表情来衡量和决定，儿童

用心灵感受，虚假的信息儿童用心灵立刻能感觉出来。”

五、国际上，幼儿教育观念在本世纪初已经发生了巨大变化，人

们包括非洲的一些国家不再用口授形式给儿童进行“教育”，儿童不

断透过行动来构建自我。国际上幼儿教师的收入和律师、牙医的收入

一齐位居社会前三，很多博士毕业后就去幼儿园带孩子，因为C-6

岁是一个人最重要的阶段，整个社会都将最好的资源带给给了这个阶

段。

六、爱是什么呢？“爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不

自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒……只喜欢真理。

凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息的等待，”

书中是这样定义“爱”的。“不动怒、相信、盼望、永无休息的等待”

是打动我最深的字眼。

整本书最令我目瞪口呆的是关于“顺从”的论述，这一点书中出

现多处，第一句是“当一个人真正成熟的时候，他会对爱人顺从c什

么是顺从?在感情上，在生活中，意志的升华就是顺从。”这个顺从

的含义比较深刻，不仅仅仅是我们传统中所理解的。那种感觉就像热

恋中的恋人，如果一方请另一方帮忙做一件合理的事情，那么这一方

必须会很顺从地去做，顺从中充满了爱恋、自豪和激情。正常的儿童

和成人表现出来的就就应是顺从。当我看到“一个快乐的孩子不会搞

破坏，一个快乐的成人也不会去破坏。快乐的人类不会去毁坏财富、

破坏环境、发动战争，他们只会有建设性的行为”时，我感动得泪流

满面。

七、关于神游。比如一个人下岗了，他明白自我需要重新鼓足勇

气，经过在培训，重新找到一份工作，甚至他明白自我这天做什么，

明天做什么。但是，实际中他每一天只会在家里唉声叹气，一边想着

上述的种种计划和过程。这个人的心和力被分开了，蒙特梭利称之为

“神游”。看来，这种状态在很多成人身上明显存在着。

那么，回归到儿童时代呢？儿童是最明白自我需要什么的，当他

依照精神胚胎中密码的指引去做一件事情却备受阻碍的时候，儿童智

能透过幻想来实现自我的需要，解除痛苦，久而久之的心力分离，神

游就此构成。仍是书中的例子：孩子玩水玩沙被禁止，他开始想象玩

水玩沙;孩子坐在教室里凭借老帅讲述的植树过程来构思一篇植树的

作文时，神游就此开始。而这些，不是就应被反思的吗？

孩子真的值得成人仰视，养育一个正常的孩子，需要我们成人反

思自我，成长自我，首先做一个正常的成人。“儿童是成人之父，儿

童是人类之父，儿童是礼貌之父”这句话太好了！

《爱和自由》读书笔记领会心得5

我是一名刚毕业的大学生，所学专业是金融学，我的专业和我现

任工作没有一点联系。而我对幼儿教育也不是很了解，明白的只是简

单的，很浅的传统教育方式。中国的传统的教育方式都不太了解的我,

此刻有机会尝试西方的幼儿教育。

爱和自由，起初在看到这本书的时候，不是很理解。爱是什么？

自由是什么？大多数人认为的爱是在长期的相互感知中逐渐堆积起来

的，类似亲情或者就是亲情的感觉，就是爱。而自由，是由自我作主;

在法律允许范围之内不受限制和约束。蒙特梭利说：“儿童只要依靠

爱和自在，才能失掉成长的全部能量，以便成为真正好处上的人，”

在幼儿园里，其成长更倚靠自我教育，而不是来自成人。成人更多的,

就是给孩子营造一个用心的充满爱和自由环境，在这样的环境中让孩

子的潜能上得以发挥。在6岁前，给孩子充分的自由，孩子并不会因

为这些自由而变得毫无组织与纪律，相反，在自由中，他就变得自律

与顺从。在中国，遗憾的是，大部门家长却不懂得这些，他们