《大气的受热过程》教学设计 (一)

鲁教版-必修一第二单元从地球得圈层瞧地理环境

第二节大气圈与天气、气候

“大气得受热过程”教学设计

昭通实验中学地理教师张紫丽

【教材分析】

课标要求:运用图表说明大气受热过程

课标解读:本条标准旨在认识导致大气运动得基本原理。教材首先从整体上描述

了大气得受热过程,然后通过大气对太阳辐射得削弱作用与大气对地面得保温作

用两方面详细地讲述。即通过大气得两个热力作用（削弱作用与保温作用）来引导

学生展开对大气受热过程得学习。

内容解读:该节内容“大气得受热过程”，具有承上启下得作用。既可以为前节内

容“大气得垂直分层”中所学得“气温垂直变化规律”寻因溯源；又就是后面“大

气运动”得基础。

大气受热过程,实际上就是太阳辐射、地面辐射与大气辐射之间相互转化得

过程。教材先从整体上描述了大气得受热过程,然后通过大气得两个热力作用（大

气对太阳辐射得削弱作用与大气对地面得保温作用）进行了详细讲述。可以说,

理解了能量得传递与转化就掌握了“大气得受热过程”这部分内容。

【教学目标】

知识与技能：明确人气得热量来源,能运用图表说明人气得受热过程；

理解大气受热原理，并能借助原理解释常见得地理现象。

过程与方法:通过开展绘图、说图活动，发展学生读图、析图、图文转换以及用地

理语言科学描述得能力，

借助生活中得案例,培养学生发现生活、学以致用得思维习惯。

情感态度与价值观:培养学生主动发现、合作探究、科学严谨得学习精神与尝试

用所学得地理知识为生产与生活服务得学习态度；

增强学生保护大气环境得意识。

【教学重难点】

教学重点:理解并能运用图表说明人气得受热过程。

教学难点:利用大气受热原理解释常见得地理现象。

【学情分析】

♦学习了第一章“大气得垂直分层”后，学生已经有了一些零散得知识储备。（如:

地面就是对流层大气得直接热源;C02对地面具有保温作用,03能大量吸收太阳

光线中得紫外线……）

♦其实，学生对于本节课中所涉及得很多现象都非常熟悉；但正因习以为常所

以很少会去寻因溯源,缺乏相关得理论基础。

♦本节内容着重于理论、概念较多，相对抽象、逻辑性强。而学生已具备得逻

辑推理能力、思维迁移得水平就是不同得。

学习中可采用实例探究法、实验模拟法、合作讨论法、问题悬疑法、自主学

习法等方法，关键就是引导学生学以致用、触类旁通。

【教学特色】

♦大量使用动画、图片•，给学生一种很强得视觉冲击，变繁为简、深入浅出。

♦进行不同形式得图文转换训练，使教材内容更有利于学生学习与领悟。

♦从生活中、诗词中、荧幕中引进一些鲜活得案例，启发学生分析其中得道理，

甚至对其中得一些做法进行评价。一来激发学生兴趣、巩固所学知识;二来也发

展学生学以致用与思辨得能力。

【课时安排】1个课时

【教学过程】

情境导入I

设计意图

请同学们思考以下三个问题:

从学生熟悉得

歌与熟知得现象出

发，第一时间抓住学

生得心，最大限度得

激起学生学习欲望。

引起学生得思考〈

都是妙龄少女，皮肤差距咋就那么大呦.•…?

为什么云层的

厚薄会影响地

面的辐射强度

呢？

•学习主题I大气对太阳辐射得削弱作用

提出问题

现学现用：生活中地理现象分析:设计意图

及时应用知识，反馈学习情况。

-1、夏季多云的白天气温不太高？

■2、人类活动排入大气中的大量C02等温室气体，使气

温升高？

-3、晴朗的天空呈篇蓝色？

-早晨日出前东边天际已蒙蒙亮，傍晚日楼后天边仍有

余晖,为什么？

・交通信号灯最显眼的用了什么颜色的？为什么？

-4、夏天我们穿衣服喜欢穿什么颜色的？为什么？

冬天呢？

★学习主题n大气对地面得保温作用

.大气的保温作用

阅成鼠材相应部分，思考下列问题：

1、地面辐射是如何形成的？它是长波辐射还是

短波辐射？

2、大气辐射是如何形成的？它是长波辐射还是

短波辐射？提出问题

3、什么是大气逆辐射？它有什么作用？

地面不断得吸收着太阳辐射，就

4、综上所述，大气的保温效应是如何产生的？

是否会持续升温呢？

动态展示大气得受热过程：

学生活动

、大气对地面的保温作用自主阅读教材相关内容

设计意图

变抽象得文字为形象得卡通动

画，由繁入简,既有助于提高学生兴

趣，又有利于学生理解大气对地面得

保温原理。

“太阳暖大地”“大气还大地”“大地暖大气”

★学习主题W您来小结

动动手

设计意图

e小结:引导学生从动画中寻

▲

阳找“47%得太阳辐射”得归

大

福射向宇宙空间

射气宿，并在左图中绘制能量传

7学益乐福且接热源大气上界

射递图。既加深了学生对保

而天气散射吸।

直接热源.空气分子」

温作用得理解，又培养了学

和微小尘

埃大气逆辐射

生得动手绘图能力。

“太阳暖大地”“大气还大地”“大地暖大气”

引导学生总结大气保温效应得原理:主要依靠大气逆辐垢万

★学习主题V大显身手

设计意图

【大显身手】

4引导学生关注身边

根据所学知识解释自然现象：得地理现象，培养学生合

工、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。作探究、学以致用得思

2、在晚秋和寒冬，为什么霜冻多出现在晴朗的夜晚？维态度。还要注意引导

3、在寒冬，为什么人造烟幕能起到防御霜冻的作用？学生对电视剧中“烟熏

抗霜冻”得做法进行评

4、某地昨天为晴朗的天气，今天为多云的天气，仅从大气的

热力作用分析，哪一个气温日较差小？为什么？价，发展学生思辨得能

力濡强学生保护大气环

境得意识。

冬季塑料大棚得生产原理就是怎样得？

引导学生运用本节

练习巩固：

课所学原理对晴天、阴

天得口温较差进行比较

分析。

4、读大气对地面的保温作用示

意图，

TT天气对地面的保温作用主要是茴答卡列问恩

因为:()

As大气对太阳车翩t的吸收作用

B、大气对太阳辐射的反射作用

C、大气