《观潮》教学+ 公开课一等奖创新教学设计+ 作业设计

《观潮》教学+公开课一等奖创新教学设计+作业设

计

1观潮

预习目标一：掌握字词音给下列加点字选择正确的读音，打

闷(m6nmBn)雷笼(Ibng16ng)罩薄(b

6bdo)雾颤(chdnzhGn)动涨(zhdngzhdng)潮

风号(haohGo)浪吼

形观察下面的字，并组词。提()震()屹

()堤()霎()乞()

义根据意思，写出课文中对应的词语。形容人声嘈杂喧闹。

()形容水天共融的景象。—()形容

多方面同时前进。多形容几件事情或几项工作同时进行。—

()

预习目标二：整体感知朗读课文，根据课文内容填空。

一主要内容：_____

预习目标三：思考质疑我还有不懂的问题。

拓展资料查找的资料一一钱塘江形成的原因。

日积月累我收集的好句段课文中运用比喻的修辞手法描写潮

来时的句子。我的积累：

潮来前，钱塘江

O

潮来时，潮水浩浩

潮去后，钱塘江

观潮的人们

荡荡地飞奔而来，人

群

我发现，作者是按照

顺序来写的。

观潮

人文主题：

自然之美

语文要素：

边读边想象画面，感受自然之美。

习作要求：

推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

观潮

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

播放视频（视频在文件夹）

任务一：

梳理写作顺序，整体感知课文

任务二：

任务三：

聚焦潮涌景象，指导想象画面

回顾潮水奇观，体会精妙写法

梳理写作顺序

整体感知课文

任务一：

昂首挺胸

人声鼎沸

山崩她裂

浩浩荡荡

ang

ding

beng

dang

人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

薄

很薄薄饼

薄雾薄弱稀薄单薄

bdo

b6

认字音

奇观农历据说宽阔人山人海

滚动顿时逐渐犹如齐头并进

霎时余波依旧山崩地裂

sha

beng

读词语

观潮VS天下奇观

动词：观看

名词：景观

堤

滚

据

盼

gOn

ju

dI

pan

逐

zhu

学写字

潮

chao

阔

kud

堵

犹

y6u

du

dun

顿

渐

Jian

震

崩

霎

beng

zhen

sha

余

yu

2、思考：课文是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

时间顺序

①潮来前

②潮来时

③潮来后

课文写了钱塘江大潮的哪些画面？梳理填表。

来潮前

钱塘江,

观潮的人

来潮时

潮水________

观潮的人

来潮后

钱塘江______

____________________________O

平静

等着

盼着

浩浩荡荡

沸腾

人声鼎沸

余波涌来

恢复平静

学习活动一：提炼信息，想象画面

聚焦潮涌景象

指导想象画面

任务二：

一、引导品读“潮来前”之“奇”

【第2自然段】宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东

越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭

和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。

形象生动地写出了潮来前江面上的平静

运用拟人手法

传来（—）

隆隆的响声

响声（—）

越来越大

如同（___）

山崩地裂

出现（—）

一条白线

逐渐（—）

拉长、变粗

形成（）

高高的水墙

犹如（）

千万匹白马齐头并进

声音

样子

学习活动二：借助示意图，梳理画面

1、请阅读第三、四自然段描写潮水的句子，填写下表。

2、思考：作者是从哪两个方面写潮来时的景象的？

二、重点品读“潮来时”之“奇”

自读第三、四目然段，画出印象最深的句子，圈出最有画面感的

词句，展开想象：仿佛看到了怎样的画面？

我读到时，仿佛看到了O

学习活动三：合作学习，想象画面

二、重点品读“潮来时”之“奇”

学习活动三：

我读到一时，

仿佛看到了O

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

潮水汹涌而来，势不可挡！

闷雷滚动

二、重点品读“潮来时”之“奇”

学习活动三：

我读到一时，

仿佛看到了O

那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

潮水涨的速度之快，潮水奔涌而来

横贯江面

二、重点品读“潮来时”之“奇”

学习活动三：

我读到一时，

仿佛看到了O

再近些，只见白浪翻滚，形成高高的水墙。

这道移动的水墙不仅高大，而且宽阔无比！

形成水墙

二、重点品读“潮来时”之“奇”

学习活动三：

我读到一时，

仿佛看到了O

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔

而来。

大潮无人可挡！

飞奔而来

二、重点品读“潮来时”之“奇”

学习活动三：

我读到一时，

仿佛看到了O

那声音犹如山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

潮水震耳欲聋！

山崩地裂

二、重点品读“潮来时”之“奇”

为“来潮时”片段配上解说词：

1、讲清楚：按照由远及近的顺序讲清楚。

2、讲具体：借助关键词讲具体。

3、讲生动：借助关键词，展开想象法生动。

学习活动四：我是“小小讲解员”

三、自主品读“潮来后”之“奇”

【第5自然段】

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依

旧风号浪吼。过来好久，钱塘江恢复了平静。

1、“潮来后”的江面的景象是什么样的？齐读课文最后一段。

2、读过之后，你觉得“奇”体现在哪些情景里，哪个词语里？

江潮变化速度之快

潮水汹涌，余波犹在

“潮来后”，余波暗涌

四、“观众为之倾倒"

课文既正面描写了钱塘江大潮’又写了观潮人的反应。

文中怎样描写观潮的人？

【第2自然段】江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海：大

家昂首东望，等着，盼着。

【第3自然段】顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮

着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。人群又沸腾

起来。？

侧面描写：

侧面表现了观潮的人数之多、热情之高，间接表现了江潮的奇特。

回顾潮水奇观

体会精妙写法

任务三：

1、回应开头：

钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观？

浪潮高

声音响

气势大

余波久

2、纵观全文，体会写法：

作者是怎样将这一天下奇观展现给我们的?

按照顺序

时间顺序

由远及近的顺序

抓住特点

大潮来时的声音巨大、浪头超高

侧面描写

通过人们的反应来衬托大潮之汹涌

谢谢

0

1观潮

【教学目标】

1.认识12个生字，会写等15个字，会写“奇观、农历”等14

个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第3〜4自然段。

3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的

壮美。（语文要素）

【教学重难点】

能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮

美。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识12个生字，会写等15个字，会写“奇观、农历”等14个

词语。

2.能正确、流利地朗读课文，说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

【教学过程】

一、单元导读，明确单元主题。

师：今天我们夹学习第一单元第一篇课文，《观潮》。首先让我们

来了解一下这个单元。本单元以自然之美为主题，向我们展现了绮丽

的自然风光和奇妙的自然现象，单元导语是引用的王维的诗句：江流

天地外，山色有无中。滔滔江水，流长邈远；重重青山，若有若无。

读到这句诗，我们仿佛就能看到这样的一幅画面。而我们也将围绕这

一主题，展开整个单元的语文学习活动。本单元的语文要素就是边读

边想象画面，去感受自然之美。这节课，我们就来学习课文《观潮》。

2、新课导入。

课件出示课题：

师：同学们，你是否观察过潮水的变化呢，一提到涨潮，你脑海

里会浮现一副怎样的画面呢？钱塘江大潮自古以被称为天下奇观，留

下了很多名篇佳作；（课件出示古人对钱塘江大潮赞叹的诗句）

师：古人对钱塘江大潮赞叹不已，在课前老师也有让同学们自行

查阅钱塘江大潮的相关资料，现在同学们就来交流汇报一下你收集到

的资料吧。（引导学生讲述，课件出示对应内容）

听了这么多关于钱塘江大潮的介绍，同学们是不是已经迫不及待

的想要自己去读一读了呢？就请同学们自由朗读课文，注意读准字音,

读通句子，遇到不理解的地方多读几遍。（课件出示生字）

在自学之后，大家都有哪些不理解的词语或句子？我们来一起交

流看看。

三、初读课文，夯实基础。

1.书写指导。（引导学生观察字的结构，指导相同结构的字的书

写建议。）

2.词语认读。

3.词语理解。（学生读词语）在读的过程中，很多同学已经发现

了，这些词里面有些词特别有画面感，下面我们就来做一个小游戏，

老师出示图片，同学们根据图片说出你联想到了这些词语中的哪一个。

同学们准备好了吗（课件依次出现大堤、横黄、人山人海、齐头并进

的图片）

同学们做得真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了

解课文内容，看看“我们”观看到的是怎样的钱塘江大潮。

四、再读课文，整体感知。

L默读课文，思考：课文是围绕哪句话写的？其中哪个词语最能

概括钱塘江大潮的特点？

预设：课文是围绕开头第一自然段来写的。最能概括大潮特点的

词语是天下奇观。

师：这位同学找的真是又快又准。全文正是围绕这句话来写的，

天下奇观四个字指出了钱塘江大潮的特点和地位，那么读到这里，又

有同学有疑问了，这里天下奇观的“观”和课题观潮中的“观”，是一

个意思吗？

（课件出示：“观潮"的“观”是看的意思，“奇观”的“观”指的

是景象或样子。因此，“奇观”的意思就是雄伟、美丽而又罕见的景象。

课件引导学生理解“天下奇观”就是指世界上雄伟、美丽而又罕见的

景象）

过渡：解决了这个问题之后，请同学们来思考课文的写作顺序。

2.理清叙述顺序。（默读课文，圈画关键词）在默读之后，我们

来看看同学们圈画出来的关键词语（课件出示）

时间顺序来写的。

在了解了课文的写作顺序后，有同学针对课文内容提出了自己的

一个疑问：为什么钱塘江大潮被称为天下奇观呢？这个问题，就需要

我们深入课文进行探究，同学们可以课后先来思考一下这个问题，在

下节课的学习中我们一起来探讨这个问题。

第2课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文，背诵课文第3〜4自然段。

2.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的

壮美。（重难点）

【教学过程】

一、复习导入

在上节课，我们还留下了一个问题，钱塘江大潮为什么被称为天

下奇观？本节课我们就来重点解决这个问题。

二、细读课文，想象画面。

默读课文，圈画关键语句，边读边想象画面，找出你印象最深的

地方和同学交流。

师：在大家都默读完了之后，我们来一起交流看看你的学习成果

吧。

1.先来看到第2自然段。这一自然段哪些景物给你留下了深刻

的印象呢？

预设一：宽阔的钱塘江横卧在眼前。〔宽阔和横卧让我感受到钱

塘江很大，一望无际，尤其是横卧一词用的特别形象，仿佛一条巨龙

盘踞在那里，站在这样的江边，不禁让人心胸开阔，心生敬畏）

师：这位同学能借助关键词展开想象，把钱塘江想象成巨龙，特

别有画面感。

预设二：平静的江面、屹立的古塔、云雾中的小山、人山人海中

的海塘大堤（这些景物让我想到平静的江面，江面上笼罩着薄雾，周

围古老建筑物的影子若影若现，这幅画面让人感觉静谧）

师：这位同学是结合文中的景物描写来想象画面，把静态的文字

想象成一幅流动的画面。

师：潮来前的江面宽阔平静，人们也是翘首东望，等着盼着。过

了不久，潮终于来了。潮来时，文章是怎么描写的呢，我们一起来学

习潮来时这一部分的内容。

2.学习3-4自然段（潮来时）

这一部分是按照由远及近的顺序来描写的，那么就让我们利用这

些表示顺序的词，来完成下面的表格。

大潮的声音大潮的样子人们的表现

从远处

再近些

浪潮越来越近

同学们都填好了吗。我们来看看大家是怎么填的。（隆隆的响声、

闷雷滚动、一条白线、拉长、变粗、横黄江面、形成一堵两丈多高的

水墙）

（1）同学们填的都非常准确。那在我们整体感受了潮来时的过

程后，哪些地方给你留下了深刻的印象呢？（引导学生自主交流）

预设一：第3自然段闷雷滚动的声音；（这位同学能结合自己的

生活经验想象画面，体会得特别深入）

师：还有的同学对第四自然段非常感兴趣，他们找到了这句话,

同学们自己先来读一读吧……

预设二：第四自然段，“白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”;

两丈多高相当于两三层楼高的样子，同学们想象一下，两三层楼

高的浪潮铺天盖地的涌过来，场面是何等的壮观啊。此时你的头脑中

又出现了怎样的画面呢（课件出示学生的交流成果）

师：同学们真会联想，看来边读边想象画面的方法的确可以帮助

我们丰富自己的想象，使自己的感受更加的深入。就让我们把这份感

受融入到句子中，再来读一读这句话吧。

还有的同学非常喜欢这句话，请同学们来说一说，这句话带给你

怎样的感受呢？

预设三：第四自然段，”……白色战马齐头并进……”；（千万匹、

齐头并进、浩浩荡荡、飞奔，这些词语放在一起，让我们感受到大潮

那磅礴的气势）

师：再来读这句话，你会发现作者是运用了比喻的修辞手法，将

浪潮比作千万匹白色战马，十分形象的写出了潮头涌起，铺天盖地而

来的壮观景象，表现出了大潮的非凡气势。就让我们把这份体会放到

句子中，再来读一读这个句子，边读边体会。

同学们的朗读让老师仿佛都看到了这幅画面。同学们看（课件出

示浪潮与白马的对比图），这样的景象是不是让你觉得作者比喻得非

常形象呢。你是不是也想把自己脑海中的画面用文字表达出来呢，那

我们就来仿照着这个比喻句，也来写一个吧。

循着隆隆的响声，一条白线，拉长变粗，形成水墙，飞奔而来，

我们的脑海中也随着文字出现了一幅有声有色的画面，接下来就跟着

镜头一起去看看钱塘江大潮的雄伟气势吧。（播放相关视频）看到这，

我们不禁感慨，钱塘江不愧自古以为就被称为天下奇观！

（2）引导学生体会语言，想象画面