《藏戏》教学设计

《藏戏》教学设计

【教材简析】

《藏戏》一文随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略

的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现

在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民

俗散文，又是一篇略读课文，学生已有了一定的学习经验，

备课前我仔细阅读了教材和教参，对本课的情知因素进行充

分挖掘，在教学时，我一改传统教学中经常把自己的看法强

加给学生的教学方式，努力尝试合作探究的学习方式，让学

生主动地去探究课文中蕴含的内容、表达的思想。

【教学目标】

1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优

美语句C

2.有感情地朗读课文，了解藏戏的形成，体会藏戏独

具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3.感受独具魅力的藏戏蕴含的文明和传统美德。

【重点难点】

通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术

形式。

了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会

在表达上的特点。

【教学准备】

多媒体课件，通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、

历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入新课

1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传

统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钱伴奏；

复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出

三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传

承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样

的特色。

2.板书课题

二、读文，理清思路

1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

2.学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演

出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）

三、朗读品味，了解藏戏的特点

（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点

L找读前三自然段，说说你都听出了什么。

（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏

戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的

特点，其中还有着民族的自豪感。）

2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特

色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点

1.默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体

描写。（8-16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17

-18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段

写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）

2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

3.看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，

对角色的什么特征作了夸张。

4.自由读17和18自然段，结合“不要……不要……

不要……只要……”来体会臧戏以广阔的大自然为背景，道

具更是简陋到了极点。

5.你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、

神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心

所欲带给人们的艺术享受。）

（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当

的表达方式

L师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

生读：8・16自然段。

2.师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？

生读：17和18自然段。

3.师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天

还没有结束的呢？生读：20自然段。

4.师生合读：21自然段。

四、了解臧戏的形成

1.自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇

色彩？

2.交流、生发：

（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人一凶险的自然。结

合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多

试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会

雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天

抗争。这是勇敢的传奇。

（2）创造奇迹的传奇：一无所有一58座铁索桥。通过

7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由

哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，

来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。

（3）艺术的传奇：僧人一藏戏的开山鼻祖。这人仅由7

人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个

为人们接受并赞叹的剧种。

五、总结

许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华

文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今

天，仍有着无穷的魅