《口语交际：复述与转述》教案

《口语交际：复述与转述》教案

单元备课说明

一、单元学习主题

基于《义务教育语文课程标准》的阐述，此单元是“实用性阅读与交流”这一

发展型学习任务群的“阅读叙事性和说明性文本“单元。结合2022年版课标要求,

学生将通过此单元的学习，了解我国古代文明的卓越成就，增强民族自信、文化自

信，激发科学探索的兴趣。人文主题主要指向“文化的传承与理解”的语文核心素

养。要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的;还要体会

说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。

二、单元教材分析

此单元所选的五篇课文，以“文明的印迹”为人文主题。五篇课文内容不同,

各有特色,可以让学生了解我国人民在建筑、园林和绘画艺术等方面的成就，感受

前人的非凡智慧和杰出的创造能力。其中有关动物的课文，可引导学生发现自然

的奥秘，激发科学探索的兴趣，引发学生对生命的思考。了解说明方法，让学生学会

抓住特征来说明事物。体会说明文语言严谨、准确的特点,增强思维的条理性与

严密性。此单元的课文，可增进学生对中华传统文化,特别是建筑艺术和绘画艺术

的了解，增强民族自豪感;激发学生探索自然和社会的兴趣,培养科学精神和科学

素养。

三、单元学情分析

此单元是说明文单元，也是学生初中阶段首次遇到说明文，老师要引导学生掌

握一定的说明文知识，为以后的说明文学习打下基础。八年级学生有一定的阅读

和理解能力,但是分析和概括能力还较弱，因此老师要帮助学生分析课文,并指导

学生学以致用。同时八年级学生的思维活跃，逻辑思维从具体形象向抽象逻辑思

维过渡，观察能力与想象能力也不断提高，因此应当充分发挥学生的主体地位，调

动学生学习的积极性和主动性，提高学生的语文素养。

四、单元学习目标

1.感受说明文求真求实的理性精神，激发对自然与社会的探索兴趣。

2.把握说明文的文体特征，了解常见的说明方法,学会抓住特征来说明事物。

3.体会说明文语言准确、周密的特点，增强思维的条理性与严密性。

设计说明

中学生已经具备了一定的口语交际能力,但对于一些需要特定方法和技巧的

交际仍然容易出现问题。若能有效提高学生对文字的整合及再加工能力,对于学

生语文综合能力的提升将产生积极影响。“复述与转述''旨在进一步培养中学生的

口语交际能力，并有效提升学生的理解能力、概括能力和语言表达能力。

学习目标

1.通过实例了解复述与转述的含义和特点。

2.通过实践区分详细复述与简单复述,重点学习简单复述。

3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。

教学重难点

1.引导学生掌握复述与转述的方法。

2.引导学生根据耍求进行复述与转述，做到准确、流畅。

教学方法

点拨法讨论探究法

资源与工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具。

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

大家都听过穿井得一人的故事,明明是挖井节省了一个人力，结果却被传为在

井内挖到一个活人。这就是传播过程中出现了失误。在生活中，我们常常需要复

述和转述，今天我们就天学习一下怎样才能正确地复述和转述。

二、学习任务一

教师活动学生活动设计意图

1.什么是复述？1.复述就是在理解、吸收原材料

2.复述的要求是什的基础上，把读过的、听过的语言材料

么？用自己的话说出来。

3.如何复述？复述需要有原材料，包括书面的

4.实战演练。文章和听到的故事、新闻、一般信息1.引导学

(1)探讨复述应该注等口头材料。我们都有过复述课文的生明确什么

意哪些事项。经历，一般是复述记叙类文章,有时要是复述。

(2)让学生试着复述求复述得细致，有时则要求简洁。这是2.引导学

大屏幕上的材料,其他学书面材料的复述。我们也有过这样的生在练习、评

生根据教师提供的评价经历:将和某人聊天时听到的事讲给价中，不断明

标准进行点评。另外的人听，或将电视中看到的内容了复述的基

【评价标准】准确讲给别人听。这是口头材料的复述。本方法。

(人物、时间、地点)、完2.(1)详细复述:尽量完整地保留

整(起因、经过、结果，情原材料的内容,做适当压缩;沿用原来

节完整)、重点突出(删去的顺序，或稍加调整，注意条理清楚;转

次要的，删去描述性、解换为自己的语言，多用口语，语言表达

释性的文字)。准确、清晰、连贯。

【大屏幕展示】鲁迅(2)简要复述:根据要求选取内容

先生在绍兴教书的时候,要点;适当进行综合、概括，要点之间

每天晚上总喜欢到一个要有内在联系;转换为自己的语言，语

朋友家去谈天，有时很晚言表达准确、简明、连贯。

才回家。朋友家离学堂有3.记叙性的材料,要抓住主要人

好几里路,要经过一片坟物,按事情的主线复述;议论性的材料,

地。要针对主要观点和论据做复述;说明

有一天，鲁迅先生和性的材料,可抓住事物的主要特征来

朋友谈到很晚才回家，这复述。一些优美的修辞手法或者过渡

时已是半夜了。鲁迅正快的段落，均可舍去。

步走，忽然发现不远处有4.(1)①内容和思路完全符合原

文,忠实于原作;②保留故事中的重点

一个白影子蹲在坟墓旁,

部分;③适当穿插对话:④将文中部分

忽高忽低，一会儿大，一会

书面语转化成口语等。

儿小，真像传说中的鬼。

(2)示例:鲁迅(人物)在绍兴乡村

鲁迅不相信鬼和神，他大

教书时(时间、地点)，有一天到朋友家

步走上前去，用又硬又重

谈话很晚才回家(起因)。他经过一个

的皮鞋向白影子踢去，只

坟地时，看见一个白影子在晃动，就用

听得白影子"哎哟''一声

皮鞋踢了一脚(经过)，发现是个盗墓的

倒了下去。鲁迅弯下腰,

(结果)。

细细一看,原来并不是什

么鬼，而是一个盗墓的。

【点拨】复述和概括

不同,复述要求信息完整,

要交代清楚人物、时间、

地点、起因、经过、结果。

三、学习任务二

教师活动学生活动设计意图

教师引导学生，明确转学生合作探究，明确转述的概

述的概念。

6°1.转述是信息的传递,要求传

1.什么是转述？通过讨

2.转述有什么要求？递得准确、完整，不改变事实，把握论与练习，充

3.转述的注意事项有哪重点，不遗漏要点，并要求根据转述分调动学生

些？的对象，改变人称、时间、空间等。参与活动的

4.转述练习。2.(1)转述时，尽可能完整地保积极性，促使

(1)大家已经学会复述留原材料的内容,不改变内容的顺学生在练习

与转述了，那复述和转述有序。中了解复述

什么区别？(2)转述时，忠实于原材料，条理与转述的区

(2)老师将学生进行分清楚，适当进行综合,要点之间要有别，并在实践

组,通过屏幕展示场景。内在联系。中掌握复述

场景一:班主任王老师(3)转述时，变换成自己的语言，与转述的方

对金晶同学说:“我们班想举要注意人物的变换，语言力求简法。

办一次州艮健康科普讲座1洁、清晰、连贯。

听说你的邻居李教授是眼3.要听清记准别人说的话;转

科专家，我想邀请他后天下述时，要把原话说清楚明白;转述时

午两点半到班上来做这次要有礼貌，要用合适的称谓称呼对

讲座，你问问他能来吗。”方,态度自然大方，声音要让对方听

第二天，金晶应该怎样见。

向李教授转述王老师的话？4.(1)复述时主体要明确;转述

场景二:某校文学社将时主体要真实，同时要注意人称、

请作家黄先生来讲座。这几时间上的变化。

天，大家正抓紧时间阅读黄(2)场景一示例:李教授，您好!

先生的代表作《天地有节》。我们班将在明天下午两点半举办

文学社楠楠对艳艳说:“我从一次“眼健康科普讲座”，您是眼科

小琪那儿借的《天地有节》专家,我们班主任王老师想邀请您

还没有看完,麻烦你告诉她来做