《Lets talk》公开课教案-四年级英语教案

教科2011课标板四年级上册

Unit1what'sinyourroomLet'stalk

教学设计

一、教材分析

本课时是一节听说课教材，课文通要求学生能够正确使用Therebe句型，简单描述出

物品位置和数量，如Thereisabikenearthesofa.Therearesosomemanyflowersinthe

garden.就学生的英语知识结构而言，教材的难度与学生的现有水平是基本一致的，为使学

生们能够将本课知识和以前所学的知识建立有机联系，在教学中应注意激活学生的记忆，

以旧引新，包括therebe单复数句型的特点以及一些表示位置关系的介词等，在己有的知

识结构和老师的引导下，实现教学目标；同时还应注直与实际生活交际相结合，灵活运用

语言。

二、学情分析

本课的教学对象是小学四年级学生，经过两年的英语学习，他们已经能够在老师的引

导下使用简单的日常英语进行交流，该阶段的学生对英语学习兴趣浓厚，态度积极，并且

已经具备了一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，思维能力较强，在课堂中充分

展现了同伴合作和探究新知识的意愿。

本节课的教学活动是建立在学生已经学习了therebe单复数句型的表达以及表示位置

关系的介词如in,on,under,above,behind,near,infrontof,nextto,between等相关知识的基

础上进行的。教学话题也贴近实际生活，能够引起学生的学习兴趣。

三、教学目标

1.能力目标；本课的核心任务就是让学生能够理解全篇对话；能够用正确的语音、语调

朗读对话；能够在情境中熟练、恰当地运用句型Thereis/are...in/bctwecn/bchind/near....对

房间物品的位置、数量、特点、摆设等进行描述，做到语音准确，语调自然。

2.知识目标：掌握Therebe句型并对房间物品的位置、数量、特点、摆设等进行描述，

灵活转换单复数表达；在语境中理解词语somany和lotsof；区分there与their的异同。

3.情感目标：培养学生保持房间整洁，合理摆设家具的良好生活习惯；鼓励学生积极参

与丰富多彩的课堂活动，在对话、表演等过程中学会与他人合作与交流，树立学好英语的

信心。

四、教学重难点

1.教学重点：在理解全篇对话的基础上朗读和扮演对话，做到语音准确，语调自然；掌

握Therebe句型结构，在情境中正确运用Thereis/are...in/between/behind/near....描述房间

物品的位置、数量、特点、摆设。

2.教学难点：做到灵活转换Therebe句型的单复数表达来描述房间物品，会注意名词单

复数与be动词搭配的一致性；正确运用方位介词表达房间物品的位置；能够区分there与

their的异同。

五、教学资源与辅助

1.多媒体电脑设备，PPT课件，黑板磁条贴片

2.网络下载客厅设计图基础样板作为活动素材

3.准备家庭摆设物品的小贴纸

六、教学过程

Step1Review&Leadin

教师活动学生活动设计意图教学用时

师生问好并播放一首与老师问好，全班一起通过生动活泼的歌谣声

像做课前热身，把学生一

关于房间物品摆设的唱诵chanto

下:带入了英语环境，调

chanto1minute

动学习气氛，为后面的教

T：Goodafternoon,boys

Ss：Goodafternoon,Miss学环节做了铺垫。

andgirls.Nicetomeetallof

Ye.

you!

Ss:Thereisaclockinmy

Great!Beforewestartour

room.Thereisadeskinmy

class,let'ssingachant

room.....

together.

Ithinkyouwilllikeit.

带领学生进入学生观看屏幕，迅速、进行小游戏，通过快速闪

小游戏：SharpEyes大声地喊出看到的单现的图片学生注意力开始

词。集中，一起回忆复习学1minute

T:Nowlet'splayaSs：above,过方位介词：

game:SharpEyes.between,behind,above,between,behind,

Pleasewatchthescreeninfrontof,beside.infrontof,beside等。

andsayoutthewords

loudly!

学生观察图片并举手回

跳转课件展示Zhang答问题。在这一环节中，从Zhang

Peng的房间，提问学生SI:It'sZhangPeng'sPeng'sbedroom入手，以

房间摆设和位置关系。room.观察和谈话问答的形2minutes

S2:Thereisabike,a

T;Whoseroomisit?式，启发学生使用学过

photo,aplantandwater

What'sintheroom?的句型踊跃回答问题，

bottleandaclock.

Where'sthebike?

帮助学生自然过渡到房

S3:It'snearthedesk.

Where'sthephoto?

S4:It*sbesidetheclock.间摆设话题的学习。

创设跟随Sarah和Mike学生从ZhangPeng's创设跟随Sarah和Mike

参观拜访ZhangPeng家bedroom转移到living一起参观ZhangPeng家

的情境，引出目标内容。room,跟随Sarah和Mike其他房间的情境，激发

的到访，观察Zhang学生的好奇心。

T：Today,SarahandPeng的家，并回答问题。

MikecometoZhang1-2minutes

Peng'shome.Doyou

Ss:Theyarcintheliving

knowwheretheyare?

room.

老师播放课文句子录

学生听课文句子“Thisis

音：“Thisistheliving

thelivingroom.”并确定

room.”再次强调：

主情境是参观living

T:Theyareintheliving

room。

roomnow.

Step2Presentation

教师活动学生活动设计意图教学用时

邀请学生观察living带着问题进行听力活完成Let'stry部分,锻

room都有哪些摆设。动，专注听辨并在Let's炼学生的听力理解能

try的三幅图片中圈出听力，选择出Some

T:What'sintheliving到的内容。pictures.,衔接接下去的

room?学习内容。2minutes

进入Let'stry听力环节,

SI:IchosePictureOne.

讨论三幅图片内容后，Somepictures.

播放听力。

T:Let'sdoalistening

andtellmewhatyou

hear.

听完后与学生确认：

S2:Therearesome

T：Yes,therearesome

picturesintheliving

picturesintheliving

room.

room.

教师播放课文中Mike学生认真听ZhangPeng带领学生听辨课文中人

的话：的回复，并复述。物对话的内容，整合后

“Wow!Thereareso进行复述，井能够转化

manypictureshere.^^S1：Yes,myfathercan人称回答问题，加深学2minutes

并请学生听一听然后复drawverywell.生对课文句子的理解。

述出ZhangPeng的回

应.S2:ZhangPeng'sfather

T:Let'slistenhowdrawstherepictures.

ZhangPengreplyMike.

T:Whodrawsthese

pictures?

示意学生观察living根据Amy的示范，学生巩固和强化Therebe句

room墙上以使用Therebe句型，描型的单复数表达，为后

“garden”为主题的图述花园里的事物。面的学习活动打下基

片，转换视角，展示础；

garden大图并提问：

T:Whatcanweseein

S1:Thereisacat

thegarden?2minutes

betweentwochairs.

S2:Thereisacatbehind

边说边播放Amy的示thedoor.训练学生直观地表达出

范表达。请学生逐一运S3:Thereisadoginthe事物位置特点的能力；

用Therebe句型描述花garden.

园里的事物。S4:Thereisabikein

frontofthehouse.

教师刻意引导学生描述在老师的指导下正确读指导和训练学生对英语

出：

garden图片里的flowers长句的听、读技能，包

Ss:ThereareThereare

和grandparentso括意群朗读能力。

T:Whatelsecanyouseclotsofflowersinit.

inthegarden?2minutes

Canyouseeanyflowers

oranypeople?

听完ZhangPeng的介绍

在重复的听辨中，教学

后，学生复述出原句：

难句并逐词纠音：Ss:Mygrandparents

1.Therearelotsofhaveagardeninfrontof

flowersinit.theirhouse.

2.Mygraiidpaienlshave

agardeninfrontoftheir

house.（演示课件,讲解

lotsof的含义和发音，

讲解there与their的异

同）

操作PPT课件，重新回学生找到livingroom中运用不同视角，逐步呈

到livingroom场景。还没被提及的plants,PI现课文句子，让学生逐

T:Let'scomebackto答老师的问题。步感知课文的句子表

ZhangPeng'sliving达，教学时教师根据学

room.

Ss:Therearesomany生的回答同步板书，便1minutes

再次提问：

plantshere,too.于学生理解每个句子的

T:Whatcanyousee?

使用及其含义。

（暗指角落中还没被提

及的plants）

训练学生对英语长句的

教师播放课文描述学生听后模仿原文发

听、读技能，包括意群

plants的原句，邀请学生音，再次朗读。

朗读能力。

跟读，模仿语音语调。Ss:Therearesomany

然后用两幅数量递增的plantshere,too.

2minutes

植物图片，直观地让学

生理解many与somany

的区别。学习并理解many与so

T:Lookatthispicture,many意义和用法的异

wecansaythereare

同。

manytreeshere.

Butifweseethetrees

showedlikethispicture,

weuse“somany”to

describethetrees.

衔接上个句子，教师向学生由听力理解感受新

全班提问：知转变为以阅读的方式由听力理解过渡到阅读

T:Whoseplantsare感知文章。理解，以不同的形式让

they?在回答问题的过程中，学生获取新知识，排除

从第三人称所有格的形惯性思维和听力疲劳，

式转化为第一人陈所有提升学生的注意力。并2minutes

并邀请学生们轻声朗读

格的形式。且让学生在学习完课文

课文，在阅读中找到答

T:Whoseplantsare的若干句子后，自己通

案0

they?读全文，强化对课文中

SI:They'reZhang

人物对话的逻辑理解。

Peng'sgrandmother\

plants.

教师播放录音，和学生

Ss:They,remy

一起听ZhangPeng描述

grandmother'splants.

plants的主人。

教师再次展示living

room全艮用PPT动回跟随教师一起回顾带领学生复现刚才所学

效果强调出刚才学过的livingroom中听过的和内容，强化记忆。

在livingroom的事物：探讨过的所有事物。

1.somepicturesonthe

wall1minute

2.apictureofthegarden

3.grandmother^plants

Ss:Therearesome

T：Let'stakealookatpicturesonthewall,a

whatwecanseeinthepictureofthegardenand

livingroomagain.grandmother'splants.

教师播放Lefstalk的视学生认真观看Lefstalk在这个环节，以视听结

领flash,让学生完整感的视频，轻声跟读。合的方式完整呈现整篇

知整篇文段的表达，要Let'stalk,学生在眼睛

求学生可以轻声跟读。看、耳朵听、开口读的1minutes

T:Let'swatchtheflash过程中再次强化对课文

ofLet'stalktogether.的理解和记忆，新知识

Youcanfollowthe

的教学结束。

sentences.

Step3Consolidation&Extension

教师活动学生活动设计意图教学时长

教师发给学生一份完成Mylivingroom的把所学的目标句型与表

Mylivingroom的worksheet,并在班上与达以书写的形式进行巩3minutes

worksheet,并给学生2同伴分享自己是怎么填固，除了听力和口语，

分钟时间完成。内容是的。五年级学生的英语课堂

模仿Let'stalk中的句子SI:Thisistheliving也必须有书写环节，帮

描述“我的客厅room.助学生把较为抽象的听

S2:Therearesomany

T:Takeoutyour和说落实到书面，达到

pictureshere.

worksheetandfinishit更深一层次的学习效

S3:Myfathercandraw

quickly.

verywell.果。

S4:Look!They'remy

邀请几位学生分享他们

grandmother'splants.

的worksheetoS5:Mygrandparentshave

T:NowIwillinviteagardeninfrontoftheir

someofyoutosharehouse.

youranswers.S6:Therearelotsof

flowersinit.

展示课文所有内容，逐学生观看屏幕上整篇文启发学生的记忆潜能，

句播放事先截取好的音段，跟随音频播放逐句逐步引导学生从朗读课

频，请学生大声跟读并大声跟读。文自然过渡到复述和背

对个别难词进行纠音。诵课文，熟记文章中每

T:Pleasefollowthe个人物的句子，为接下

sentencesandreadthem来的角色扮演活动打好3minutes

loudlytogether.

语言基础。

之后请学生单独复述课

文。

学生做好准备，尝试复

T:Look!Thesentences

述整篇课文。

arecovered.

Whocantellusthese

sentenceshimself?

Raiseyourhand!（同时

用眼神鼓励学生举手参

与）

Roleplay一直是小学中

指导学生分组进行role高年级学生很感兴趣的

play,排练对话内容，学生分组合作活动，根小组合作活动，学生在

接着组织学生上台分享据组员和对话内容学生roleplay中相互学习，相

(showtime),最后师生间自行分配角色，然后互纠正，用英语进行着

共同评比，选出优秀表在小组内进行进行对话有交际意义的口语操

6minutes

演组。练习，这样反复两次，练，实现语用功能。采

T:Fourstudentsina并进行角色互换。用小组集体反馈的方

groupandpracticethe（3组学生上台roleplay）式，降低紧张感也使更

dialogue,andIwill多学生做好随时反馈的

invitesomeofyourole准备，大部分学生在这

playthedialoguewith个活动中能够查缺补

yourpartners.漏，提高语言运用能力

和综合素质。

进入第二个小组活动：学生按小组进行活动，

设iH—1间livingroomo小组成员发挥想象，共Livingroom是承载本课

教师每个小组发下一个同合作设计livingroom,教学内容的主要场景，

livingroom资源包，包把家庭物品和摆设贴在把设计一间livingroom

括livingroom平面卡恰当的位置。接着组员作为最后一个教学活

纸，家庭物品和摆设的之间运用Therebe句型动，既让学生对本课情

贴纸。描述这些物品在living境加深印象，也可以让

6minutes

T:Eachgrouphasaroom的位置、特点和数学生有机会设计一间自

livingloompackage.量。最后小组推选出发己的客厅，挖掘学生的

Youcanuseittodesign言代表上台分享。创新潜能。当学生用英

yourlivingroom.语分享他们的设计时，

Ss:Thisismyliving实现了语言学习的多样

在活动开始前,在PPTroom.Therearetwo化。

课件上先给学生示范再sofasinfrontoftheTV.

让学生开始操作。Thereisadognearthe

最后请各小组派代表上door.Thereisaplant

台展示他们的设计成果besidetheTV.

并用Therebe句型描述

Ilikemylivingroom.

他们的livingroom。

Step4Summary

教师活动学生活动设计意图教学时长

与学生总结交流，畅谈

收获。借助课件展示本回顾本节课情境，不仅用小结再次激起学生的

课所学，同时简单小结参观了ZhangPeng家的思维风暴，巩固本节课

Therebe句型的用法及客厅，同时还设计了自知识，强化印象，保持

其的复数句式结构的特己喜欢的livingroom,学生学习英语的热情。

点。学会用Therebe句型描

T：Todaywefollow述自己房间摆设的数1-2minutes

SarahandMiketovisit量、位置和特点。

ZhangPeng'sliving

room,andwcstilldesign

ourownlivingroom.（边

说边呈现Let'stalk情景

图）

Nowdoyouknowhow

todescribeyourliving

roomtoothers?

用中文简单总结There

be句型结构和用法：

1.Therebe表示“某地

有某物”

2.Thereare+复数名词+

地点

e.g.,Therearemany

picturesintheliving

room.

Step5Homework

1.ReciteLet'stalkafterclass.

2.Describeyourhouseforyourpartners.

七、板书设计

Unit1Let'sTalk-

1.Whatisinthelivingroom?“

Therearesomanypictureshere."

Therearesomanyplantshere,too."

2.Whatisinthegarden?~

Therearelotsofflowersinit.*>

八、课后教学反