《Part A》新课标教案-六年级英语教案

«Unit6Whatdidyoudolastweekend?》

第二课时教学设计

【教材分析】

小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要

的是培养学生用英语交际的能力。英语作为一种交际工具，

只有在交际活动中才能被有效地掌握。交际既是英语教学的

最终目的，也是英语教学的主要手段。会话教学的目的就是

提高学生的口语交际能力。会话教学对于学生形成口语表达

能力和英语思维能力等具有重大影响。我们必须正确区分词

汇教学、句型教学和会话教学课型的不同，明确会话教学目

标，从情景的整体板块入手，全面把握和聚焦教学重点。英语

学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习

能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言

知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等；思维品

质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用

英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化

内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。学习能力主

要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。英语

学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、

等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心

理品质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际

能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非

智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利

用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构

自己的自主学习模式。

【学情分析】

1.教学内容分析：在第六单元的教学中，教师要借助身

体语言、肢体动作以及丰富的教学资源，如卡片、挂图和多

媒体，帮助学生理解和掌握如何用行为动词的过去式描达过

去某时的动作行为。第五单元学习了be动词的过去式，本

一单元在上一单元的基础上，学习使用行为动词的过去式谈

论过去的活动。话题以日常活动为主要内容，使用功能结构

Whatdidyouseelastweekend?Idid…\Whathappened

toher?对过去的活动进行描述并在日常生活情境中进行交

流和使用。

2.学生情况分析：六年级学生学习英语已经五年时间，

在语言积累上有一定的量，但现实中应试教育影响，有些孩

子听说训练不足，上课时间紧，留给学生的思考空间不足。

依据英语学科核心素养，这节课聚焦学生语言能力和思维品

质的培养。

【教学目标】

1.知识目标

①能理解Let'talk部分的内容。

②运用Whatdid……do?能在具体的语言环境中灵活运

用。

2.能力目标

①运用Whatdid...do?Didyou•,•?能在具体的语

言环境中灵活运用。

②能够提高语言能力和思维品质。

3.情感目标

①激发学生勇于探索，敢于表达的学习热情和劲头。促

使学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，激发其

学习的积极性、创造性。。

②培养学生劳逸结合的好习惯。

【教学重点】

1.掌握动词过去式的构成规律和发音规律。

2.运用Whatdid..do?Didyou,,•?能在具体的语

言环境中灵活运用。

3.阅读策略的渗透和思维品质的培养。

【教学难点】

1.理解并会用I'msorrytohearthat.对别人的不如

意表达关切。

2.能正确使用一般过去时态描述过去发生的动作或活

动：Whatdidyoudolastweekend?并对别人的周末活

动进行评价。

【教学方法】情景教学法，任务教学法，游戏教学法等

【教学过程】

StepOne：Warmingupandrevision

Freetalks：Whatdoyouoftendoontheweekend?I

often…

What7sthedatetoday?It'sMarch7111.

Whatwasthedateyesterday?March6[I).

WhatdidMissTangdolastweekend?

设计意图：谈话式话题切入，热身营造氛围，每一个提问背

后都是激活学生旧知，为开始上一节高效英语课铺垫。

StepTwo：Presentation

1.EnjoyanEnglishsong.

T：EnjoyanEnglishsongandthinkwhatthesong

about.Go!

Checktheanswer.

What'sthesongabout?lastweekend

WhatdidWuYifandolastweekend?

Hesawafilmandplayedping-ponglastweekend.

Whatdidyoudolastweekend?...

2.Presentation

(1)Youhadacolourfulandorderlyweekend.Enjoy

photosanddiscusswhatLiShanandLiuZhaoyangdidlast

weekend.

Tips：Photoscantellussomeusefulinformations.

(2)Watch>thinkandtalkinpairs.

⑶根据上下文和图片推理并尝试补全对话

Liu：Hi,LiShan!?

LiShan：.

Liu：Whatdidyourparentsdothen?

LiShan：Theywere.Myfatherhadsomeworkto

do.

Hewentawayfromhomeinthemorning

Liu：Whatdidyourmotherdo?

LiShan：Shewasinthe.Mygrandmawasill

andmymotherlookedafterherthere.

Liu：______________________________________

LiShan：It'sdoesn*tmatter.Sheisbetternow.

Whatdidyoudo,then?

Liu：Iwenttoseesomefriendsand.

LiShan：Soundsgreat!

(4)Watchaviedoandchecktheanswers.

(5)Followthetapeandpayattentiontothetoneof'T

msorrytohearthat.”

设计意图：视听说激发冲击学生耳膜和大脑，任务教学法体

现，把握歌曲大意和细节性问题。

再通过观察图片，观察一预设一验证用此模式，旨在学生知

道图片可以传递信息，文本的字里行间关联性，以及读英语

的语气。

StepThree：Consolidation

(1)Readandcircle.Circlethesimplepasttense.Pay

attentiontothedifferentpronunciationsofthewords

with“ed”.

(2)Practisewiththepartner。

【板书设计】

Homework:Readthestoryandfinishthetasks:

motoryTime

Zip：Whatdidyoudoon

Zip：Howwasyourweekend?Saturdaymorning?

Zoom：Itwasabusyone.Zoom：Iwashedmyschoolbag.

'fUThenIwenttothepark.

Zip-Whatdidyoudoon；Zip：Whatdidyoudoon

Saturdayafternoon?Sundaymorning?

Zoom：Ididmyhornework.Zoom：Icleanedmyroom.Then

ThenIwent.fishing.Ivisitedmygrandparents.

Zip：WhatdidyoudoonZip：Thatwasabusyweekend.

Sundayafternoon?Zoom：Ves,itwas.NowIneed

乙oom：Iplayedfootball.anotherweekend.

ThenIwatchedTV.

Readandthink:

lWhatfsthestoryabout?.

2.WhydoesZoomneedanotherweekend?(anther:onemore)

3.Finishthepassage（根据故事内容,按自己的喜好选下面两篇中的一篇完成,

并将故事分享讲给家人听）

Zoom9slastweekend

Itwasaweekend.OnSaturdaymorning,Zoomhisschoolbag.

Thenhelothepark.OnSaturdayafternoon,hehishomeworkand

fishing.OnSundaymorning,hehisroomandthenhis

grandparents.OnSundayafternoon,hefootballandTV.Zoom

needsanotherweekendbecausehewas.

Zoom'slastweekend

Itwasaweekend.OnSaturdaymorning,Zoom.

Thenhe.OnSaturdayafternoon,

.OnSundaymorning,and

.OnSundayafternoon,.

Zoomneedsanotherweekendbecause.

4.DoyoulikeZoom'sweekend?Whyorwhynot?

5.Whatkindofweekenddoyoulike?

教学反思：

现针对本节课简单反思如下：

一、英语教学的目的

小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要

的是培养学生用英语交际的能力。英语作为一种交际工具，

只有在交际活动中才能被有效地掌握。交际既是英语教学的

最终目的，也是英语教学的主要手段。会话教学的目的就是

提高学生的口语交际能力。会话教学对于学生形成口语表达

能力和英语思维能力等具有重大影响。我们必须正确区分词

汇教学、句型教学和会话教学课型的不同，明确会话教学目

标，从情景的整体板块入手，全面把握和聚焦教学重点。

二、英语教学的核心素养

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品

格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，

涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;

思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表

达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各

国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。学习

能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。

英语学科素质教育的内容，主要是让学