榆次特岗教师试题题库及答案

榆次特岗教师试题题库及答案

单项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的研究对象是（）A.教育教学情境中师生之间的心理关系B.学与教以及二者相互作用的心理规律C.学生的学习心理D.教师的教学心理2.学生学习的根本特点是（）A.接受性B.间接性C.方向性D.连续性3.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型4.最早提出自我效能感概念的是（）A.班杜拉B.奥苏贝尔C.桑代克D.布鲁纳5.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈6.对学生课堂行为所施加的准则与控制称为（）A.课堂管理B.课堂情境C.课堂纪律D.课堂气氛7.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅8.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12-18岁阶段的危机冲突是（）A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感9.教学过程的中心环节是（）A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.运用知识，形成技能技巧D.知识的巩固和保持10.教师知识结构的核心是教师的（）A.相关学科知识B.教育学知识C.心理学知识D.专业知识答案：1.B2.B3.C4.A5.A6.C7.B8.C9.B10.D多项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的研究方法有（）A.观察法B.实验法C.调查法D.个案法2.学生心理发展的基本特征包括（）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性3.学习动机的两个基本成分是（）A.学习需要B.学习期待C.学习兴趣D.学习态度4.下列属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略5.元认知策略包括（）A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.时间管理策略6.影响迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力水平7.问题解决的基本特点有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.创造性8.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为9.课堂气氛的类型有（）A.积极的B.消极的C.对抗的D.中立的10.教师成长与发展的基本途径有（）A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.开展微格教学C.进行专门训练D.反思教学经验答案：1.ABCD2.ABCD3.AB4.ABC5.ABC6.ABC7.ABC8.ABCD9.ABC10.ABCD判断题（每题2分，共10题）1.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（）2.学习是由经验引起的个体行为的相对持久的变化。（）3.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（）4.直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端。（）5.知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。（）6.技能是一种本能行为。（）7.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。（）8.教师的领导风格对课堂管理有直接影响。（）9.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）10.教学评价是对学习结果的客观描述。（）答案：1.×2.×3.×4.√5.√6.×7.√8.√9.×10.×简答题（总4题，每题5分）1.简述学习动机的激发措施。答：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。2.简述影响问题解决的主要因素。答：问题情境；定势与功能固着；原型启发；已有知识经验；情绪与动机。3.简述有效促进学习迁移的教学措施。答：精选教材；合理编排教学内容；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性。4.简述品德的培养方法。答：有效的说服；树立良好榜样；利用群体约定；价值辨析；给予适当的奖励和惩罚。讨论题（总4题，每题5分）1.如何在教学中培养学生的创造性思维？答：创设有利于创造性产生的适宜环境，注重创造性个性的塑造，开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。2.谈谈如何提高教师的教学监控能力？答：角色改变技术，教学反馈技术，现场指导技术。3.怎样帮助学生克服学习中的焦虑情绪？答：采用肌肉放松、系