《Unit 3 Our friendsy》（教学设计）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册

《Unit3Ourfriendsy》（教学设计）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路本课程设计以粤人版三年级上册《Unit3Ourfriends》为主题，紧密结合课本内容，以培养三年级学生英语口语表达能力和团队合作精神为目标。通过丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习关于朋友的主题，提高跨文化交流意识，培养积极的人际交往能力，同时锻炼用英语思维解决问题的能力，提升自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备基本的英语字母认知，能够听懂和说出一些简单的单词和短语。在学习本单元之前，他们可能已经接触过一些关于介绍自己和家人的话题，对英语日常会话有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们具备较强的模仿能力，喜欢通过歌曲、游戏等方式学习。在学习风格上，他们倾向于参与互动性强、有趣味性的活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语不是母语，部分学生在语音、语调方面可能存在困难，需要教师耐心纠正。此外，对于三年级学生来说，理解英语文化背景知识可能有一定难度，需要教师通过图片、视频等手段进行辅助教学。此外，学生在表达时可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂等问题，需要教师在教学过程中给予适当引导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，通过生动有趣的讲解，帮助学生理解和掌握新词汇和语法点。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际语境中运用所学，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音乐，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时辅助学生理解文化背景知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一首关于朋友的英文歌曲，如《YouAreMyFriend》，激发学生的学习兴趣。

2.学生跟随歌曲唱出歌曲中的单词和短语，教师引导学生关注歌曲中关于朋友的内容。

3.教师提问：“Doyouhavefriends?Whatareyourfriendslike?”，鼓励学生用英语分享自己的朋友。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示关于朋友的图片，如家人、同学、老师等，引导学生说出图片中人物的英文单词。

2.教师介绍本课将要学习的词汇，如：family,classmate,teacher,friend等，并让学生跟读。

3.教师讲解本课将要学习的句型，如：“Myfriendis...”和“His/Herfriendis...”，并让学生进行跟读和模仿。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如家庭成员、同学、老师等，用英语介绍自己的朋友。

2.游戏活动：教师组织“猜猜他是谁”游戏，学生根据描述猜出朋友是谁。

3.词汇接龙：学生依次说出关于朋友的词汇，如：family,friend,school,teacher等，要求下一个词汇的首字母与上一个词汇的尾字母相同。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“Whatisyourbestfriendlike?”学生举例描述自己的好朋友，如：“MybestfriendisTom.Heiskindandhelpful.”

2.举例回答：“Whatdoyoudowithyourfriends?”学生分享与朋友相处的活动，如：“Iplaygameswithmyfriendsafterschool.”

3.举例回答：“Whatisyourfavoritefriend?”学生表达对朋友的喜爱，如：“Myfavoritefriendismysister.Sheisalwaysthereforme.”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatdidwelearntoday?”引导学生回顾本课所学内容。

2.教师总结本课的重难点，如：词汇和句型的运用，以及如何用英语介绍自己的朋友。

3.教师鼓励学生在课后继续练习，多与朋友用英语交流。

教学流程总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本单元的词汇和句型，如描述朋友的特征、谈论与朋友的活动等。例如，学生能够说出：“Myfriendisveryfunny.Weoftenlaughtogether.”（我的朋友很幽默，我们经常一起笑。）

2.口语表达能力增强：学生在角色扮演和小组讨论中，能够自信地用英语进行交流，表达自己的想法和感受。例如，在介绍自己的朋友时，学生能够清晰地描述朋友的性格特点和生活习惯。

3.文化意识增强：学生通过学习关于朋友的主题，了解了不同文化背景下朋友关系的不同表达方式，提高了对英语文化背景的理解和尊重。

4.合作学习能力提升：学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。例如，在词汇接龙游戏中，学生需要倾听他人的词汇，并迅速想出下一个词汇。

5.词汇量扩大：学生通过本节课的学习，掌握了新的词汇，如：bestfriend,family,teacher,school等，这些词汇对于学生进一步学习英语和生活场景的交流具有重要意义。

6.语法知识巩固：学生在学习过程中，复习和巩固了英语语法知识，如：be动词的用法、名词单复数变化等。例如，学生能够正确使用be动词描述朋友：“Sheisateacher.”（她是一名老师。）

7.自主学习能力提高：学生在课后能够主动复习所学内容，通过制作卡片、编写对话等方式巩固记忆，提高自主学习能力。

8.信心和动力增强：学生在学习过程中，通过参与各种活动，感受到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的信心和动力。板书设计①知识点：

-词汇：bestfriend,family,teacher,school,funny,laugh,together

-句型：Myfriendis...(描述朋友的特征)

-句型：Weoftendo...together.(描述与朋友的活动)

②词组：

-be+形容词：iskind,isfunny,ishelpful

-动词短语：playgames,gotoschool,worktogether

③句型示例：

-MybestfriendisTom.Heisverykind.

-Weoftenplaygamestogetherafterschool.

-Myfamilyincludesmymother,father,andtwobrothers.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和专注度。评价学生是否能准确发音、流利表达，以及是否能按照指令完成课堂活动。例如，教师可以通过观察学生的举手次数、回答问题的准确性以及参与角色扮演的积极性来评价他们的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的互动和合作能力。评价学生是否能倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点，以及是否能用英语清晰地表达自己的思想。例如，教师可以检查小组讨论记录，或者让学生展示他们的讨论成果，如制作的小册子或海报。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题。例如，教师可以设计一道选择题，让学生选择正确的词汇填入句子中，或者设计一道简答题，让学生用所学句型描述自己的朋友。

4.课后作业：通过检查学生的课后作业来评价他们的自主学习能力和对知识的巩固情况。作业可以包括单词拼写、句子改写和对话练习。例如，教师可以要求学生写一段关于自己朋友的描述，并使用新学的词汇和句型。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现给予具体、建设性的反馈。教师应关注学生的进步和需要改进的地方，并提供个性化的指导。例如，对于发音不准确的学生，教师可以提供发音练习的建议；对于在小组讨论中参与度较低的学生，教师可以鼓励他们更多参与课堂互动。教师的评价和反馈应旨在鼓励学生，帮助他们认识到自己的优势，并指导他们如何改进。重点题型整理1.完成句子：

-Myfriendisvery____________.

-Weoften____________together.

-Myfamilyincludesmy____________,____________,and____________.

答案：

-Myfriendisverykind.

-Weoftenplaygamestogether.

-Myfamilyincludesmymother,father,andtwobrothers.

2.选择正确的单词填空：

-Myfriendis____________(funny/kind).

-We____________(go/come)toschooltogether.

-Myteacheris____________(nice/strict).

答案：

-Myfriendiskind.

-Wegotoschooltogether.

-Myteacherisnice.

3.改写句子：

-Original:Myfriendisfunny.

-Rewrite:____________ismyfriend.

答案：

-He/Sheismyfriend.

4.综合运用：

-Describeyourbestfriendusingthefollowingwords:kind,funny,helpful.

-Whatactivitiesdoyoudowithyourfriends?

答案：

-Mybestfriendiskindandfunny.Wearealsohelpfultoeachother.Weoftenplaygamesandhelpeachotherwithourhomework.

5.角色扮演：

-StudentA:IntroduceyourfriendtoStudentB.

-StudentB:Askquestionsaboutthefriend.

答案示例：

-StudentA:Thisismyfriend,Tom.Heisverykind.

-StudentB:WhatdoesTomliketodoinhisfreetime?

-StudentA:Helikesplayingsoccerandreadingbooks.教学反思教学反思

哎呀，今天这节课，我感觉还是有不少收获的。首先，我发现孩子们对于描述朋友这个话题特别感兴趣，他们能积极地参与到角色扮演和小组讨论中，这让我挺高兴的。不过，我也发现了一些问题。

比如说，有些孩子在描述朋友的时候，词汇量有点不够，有时候会卡壳。我记