《幼儿数学教育的途径与方法》教案

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单元/章节名称第三章幼儿数学教育的途径与方法学时4

学期总课次授课时间第周，星期，第节

1、了解幼儿数学教育的各种途径

学习目标2、掌握幼儿数学教育的各种方法

3、知道幼儿数学教育的环境创设方法

1、了解幼儿数学教育的各种途径

根据不同的幼儿数学教育的途径，分类了解幼儿数学教育的各种不同方法

教学重点

2、知道幼儿数学教育的环境创设方法

及解决措施

结合幼儿园的实践案例，向学生介绍幼儿园数学教育的环境创设的作用

和原则

掌握幼儿数学教育的各种方法

教学难点

依次详细介绍幼儿数学教育的六大方法，通过案例和理论分析的方法，

及解决措施

使学生了解并掌握运用六大方法的基本要点。

教学反思

附注（教学方法、

授课内容及教学活动设计活动形式、辅助手

段等）

•学习导入：哪杯饮料多（中班）案例导入

•第一节幼儿数学教育的途径

一、专门的数学教育活匆教师讲解

专门的数学教育活动，是指教师组织或安排专门的时间让儿童参加的案例分析

专项数学活动。

（-）教师预定的数学活动（集体数学教学活动）

（-）幼儿自主选择的数学活动（区域数学活动）

（知识小窗：教师预定的数学活动与幼儿自主选择的数学活动的区

别）

（三）两类数学教育活匆之关系与平衡

1、具体实施中存在的误区

2、恰当处理与安排两类教学教育活动

（集体活动：数字比大小（中班）、区域活动：寻找规律（小班））

教师讲解

二、渗透的数学教育活匆案例分析

渗透的数学教育活动，指除专门的数学教育活动以外的，渗透于其他

教育活动和幼儿日常生活中的数学教育活动。

（-）FI常生活中的数学教育渗透

（案例提示：《我长大了》的观察与记录）

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教案附页

附注（教学方法、

授课内容及教学活动设计活动形式、辅助手

段等）

（-）主题及其他各科教育活动中的数学教育渗透

（案例提示：数学故事一一一、二、三、四、五……）

（案例提示：燕子捉害虫）

（三）游戏活动中的数学教育渗透

（案例：图3-1运用积木进行的建筑游戏涉及的数学知识）

•第二节幼儿数学教育的方法教师讲解

一、操作法案例分析

（一）操作法的含义及其分类

（知识小窗：操作法在数学教育活动中的应用）

（二）运用操作法的注意点教师分析

1、明确操作目的

2、创设操作条件

3、交待操作规则

4、评价操作结果

5、体现年龄差异

6、与其他方法有机结合

二、游戏法教师讲解

（-）游戏法的含义案例分析

（二）游戏法的种类

1、操作性数学游戏

2、情节性数学游戏

3、竞赛性数学游戏

4、运动性数学游戏

5、运用各种感官的数学游戏

6、数学智力游戏

（案例：图3-2有几个圆形？图3-3有几个正方形？）

三、比较法教师讲解

（知识小窗：对应比较、非对应比较）案例分析

四、讨论法教师讲解

（-）讨论法的含义及其分类

（-）运用讨论法的注意点

1、以操作体验作为讨论的基础

2、注重讨论的过程

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教案附页

附注（教学方法、

授课内容及教学活动设计活动形式、辅助手

段等）

3、体现因人而异、因材施教

五、发现法教师讲解

（知识小窗：运用发现法组织教学的基本过程）案例分析

六、寻找法教师分析

（-）寻找法的含义及其分类

1、在自然环境中寻找

2、在已准备好的环境中寻找

3、运用记忆表象来寻找

（-）运用寻找法的注意点教师分析

<1）应根据具体的教学内容及幼儿的年龄特点适时适宜地选用，避免追

求形式。

（2）寻找法可以和游戏法相结合，特别是年龄小的幼儿，利用游戏的口

吻、游戏的情节及游戏的场景启发幼儿寻找。

（3）教师对幼儿的寻找要进行必要的引导和启发。如小班幼儿用寻找法

区别“1和许多”，教师可以先提示幼儿看一看活动室里有儿位老师，多少

小朋友，有几扇门，几扇窗等等，然后再引导幼儿寻找什么是“1个”，什

么是“许多个”。

（知识小窗：幼儿数学教育活动中的其他辅助方法）

•第三节幼儿数学教育的环境创设教师讲解

幼儿园的环境是指幼儿本身以外的、影响幼儿发展或受幼儿发展所影案例分析

响的一切外部条件和事件，

一、感受数学美，使儿童“亲近数学”、“喜欢数学”

（一）数学的科学美

（知识小窗）

（-）数学的抽象美

（图3-12感知数学的抽象美）

（三）数学的创造美

（图3-13不同圆形搭出的各种图形）

二、渗透数形结合，变“抽象数学”为“形象数学”教师分析

（知识小窗）实例分享

（图3-14环境创设材料1、图3-15环境创设材料2、图3-16环境创设

材料3、图3-17环境创设材料4、图3-18环境创设材料5）

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教案附页

附注（教学方法、

授课内容及教学活动设计活动形式、辅助手

段等）

三、充分利用空间与材料，引发儿童自发、自主的探究与学习教师分析

（一）借助幼儿园整体空间环境感知、学习数学实例分享

（图3/9盥洗室1、图3・20盥洗室2、图3-21门厅、图3-22走廊1、

图323走廊2、图324围墙、图325杯架、图326楼梯）

（知识小窗）

（二）利用区角活动空间合理投放材料，刺激幼儿有效的数思维教师分析

1、关注材料与活动内容本身的系统性、层次性实例分享

（案例提示：数学区角活动一一插花）

2、体现材料和活动内容的动态性、开放性

（案例:图3-27胶卷盒、图3-28格子里的数字、图3-29米、图3-30“糖

果”、图3-31手套、图3-32拼插颗粒玩具）

•思考与练习练习与实践

1、结合案例谈谈你对教师预设的数学教