《小蝌蚪找妈妈》教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

第一课时教学目标：1.学会本课13个生字，认识3

个生字。能正确读写新词。2.借助汉语拼音初读课文，初

步了解课文内容。3.培养学生边读书边思考的能力，能提

出不懂的问题。4.继续培养学生与他人合作学习的能力，

感受合作学习的快乐。教学重点：1.学会本课生字新词。

2,初读课文，了解课文内容。教学难点：1.正确掌握本课

生字新词，并学会应用。2.培养学生提出问题、筛选问题

的能力。教具准备：词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟

的图片教学过程：一、谈话导入：教师用彩色粉笔板书汉

字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：

找人、找东西、找麻烦等）电脑出示小蝌蚪的画面，让学

生说说这是什么，是什么样子的？小蝌蚪要找什么呢？

板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈

妈》。大家齐读课题。二、学习新知：（一）初读课文，认

识生字。学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来,

借助汉语拼音读一读。同伴之间互相读读生字，对照生字

表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗

红色的五星表示奖励。再读课文：指名读课文，重点听听

生字的字音。大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书

有进步的同学。（二）学习生字新词：1.学生对照书中的生

字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。2.学生在

小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：

1）让每名同学说说哪些字不认识。2）把不认识的汉字集

中起来。3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。3.教师用电脑出示

词语卡片，学生刍己读读卡片上的词语。不认识可以询问他

人。4.以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正

确、反应灵敏。5.练习书写：1）请大家先认真观察生字

在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）2）

学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教

师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在

田格中的位置。请同学说一说占格位置。3）学生看电脑

博士是怎样写的？（电脑演示加录音）4）请学生书写田

格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿

势和执笔方法。5）学生评议：展示学生书写情况，说说

哪些字写的好，哪些字写的不够理想。6）奖励学生到黑

板上书写汉字，师生共同欣赏。（三）再读课文，提出问题:

1.自由读课文，标出自然段序号。（5）2.一边读书一边提

出问题。3.以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的

问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老

师。（四）以小组为单位练习巩固：小组之间互相出题目

考察。例如：看拼音写词语；听写词语；组词；读

句子；读课文；......卜组之间进行比赛，并引导学生

从不同方面进行评价。（五）、布置作业：1）正确流利地

朗读课文，家长进行评价。2）思考本组集中的问题。3）

在作业本上书写难字，然后进行自评……第二课时教学目

标：1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，

了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能

力和全面的认识事物的能力。2.体会动物的语言、心理，

指导学生有语气地朗读课文。3.在理解课文的基础上，使

学生知道青蛙是神捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学

生要保护青蛙。4.继续培养学生收集、积累信息的能力。

教学重点：1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的

几次形体变化。2.借助插图，去观察，培养学生观察能力

和全面的认识事物的能力。教学难点：1.了解小蝌蚪变成

青蛙的过程。2.理解文中的词语。教具准备：电脑、图

片、动画片。教学过程：一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：

提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。二、进入新课：1.整

体感知：指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几

次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书

（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）2.电脑出示问题，在下阶

段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题

教师进行筛选后的。）3.细读课文：1）默读课文，想想

哪些内容同插图有联系？2）分别请学生读二、三、四自

然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴

在黑板上。3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的

内容：（第二刍然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，

小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了

哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴J

第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见

乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：

自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来

顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成

了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）教师：整个找

妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自

己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用

不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师

板书有关动词：“迎”“追”“游”（小蝌蚪“迎上去”

说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。

鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽

嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟

前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪

急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了

妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱

起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说

明他看见妈妈后，十分高兴。）4）根据画面内容，练习

有语气地朗读：自由读指名读一读，说说你为什么这

样读；还可以说说读书时有什么困难？教师进行指导：

小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出

渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲

可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出

既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽

容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看

见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读

得：亲切、自然。小组练习分角色有语气、还可以加上适

当的表演。每个小组选派代表，进行展示。评一评读书

情况，为什么？4.教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的

妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？学生自己说说：

可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用

自己的话说明。在小组内与同学说说，交流交流。每组

选派一名代表进行展示。教师出示电脑画面：小蝌蚪先

长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）

变短了，渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）o让

学生读一读，自己试着进行填写。请学生把答案板书到黑

板上：长出后腿T长出前腿T尾巴短了T尾巴不见了。

师生共同读一读。根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与

电脑博士比一比。三、联系生活实际谈体会：今天我们一

起学习了小蝌蚪