海明威“冰山理论”小说阅读强化训练一

海明威〃冰山理论”小说阅读强化训练一

一、阅读下面的文字，完成下面小题。

一天的等待

海明威

他走进我们房间关窗时，我们还未起床。我见他一副病容，全身哆嗦，脸色苍白，步履蹒跚，似乎

一动就会疼痛至死。

“怎么啦，宝贝？”

“头痛。”

“你先上床。我过会儿去看你。”

不一会儿，他穿好了衣服，坐在火炉旁。这个九岁男孩看上去又虚弱又可怜，我摸了摸他的额头，

烧得很厉害。

“你上楼去睡吧，"我说，“你病了。”

医生来后，量了孩子的体温。

“多少度？”我问医生。

“一百零二度。”下楼后，医生留下三种药，是不同颜色的胶囊，并交代如何服用。

我回到房里，记下了孩子的体温和服药的时问。

“要不要我读书给你听？”

“好的，您想读就读吧。”孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他静静地躺在床上，对周围发

生的一切无动于衷。

我朗读霍华德•派尔的《海盗故事》，但我发觉他根本没有听。

“感觉怎么样，宝贝？"我问道。

“目前为止，还是老样子。”他说。

我坐在床脚，自个儿念着书，等着到时间再给他服一粒胶囊。按理，他本该睡着了，可是我抬头一

看，他正神情古怪地盯着床脚。

“怎么不试着睡会儿？到吃药时我会叫醒你。”

“我宁愿醒着。”

过了一会儿，他对我说：“爸爸，要是您嫌麻烦的话，就不用在这儿陪我。”

“不嫌麻烦。”

我以为他有点儿神志不清了，十一点按医嘱给他服药后，我便出去了。

户外有些寒冷，天空中下着雨夹雪，飘洒在地面，形成一层薄冰，那光秃秃的树木、灌木丛、修剪

过的树枝、草坪和空地，似乎都被笼罩在寒冰里。

一群鹤鹑躲在悬着树枝的高高的堤岸下，被我们惊飞了，我击落了两只。有几只仍然栖息在树上，

但大部分钻进了灌木丛。动身返回时，我窃窃自喜，因为我在离家不远处发现了一群鹤鹑，而且还

剩下许多，改日可来寻觅猎捕。

回到家，家人说孩子不让任何人进他的房间。

“你们不能进来，”他说，“千万不要被我传染。”

我来到他身边，发现他仍保持着我离开时的姿势。他脸色苍白，但两颊烧得通红，眼睛依旧一动不

动地盯着床脚。

我量了他的体温。

“多少？”“大约一百。”我说。其实是一百零二度四分。

“刚才是一百零二度。”他说。

“谁说的？”

“医生。”

“你的体温没问题，”我说，“用不着担心。”

“我不担心，”他说，“但是我忍不住。”

“不要想，”我说，“放松点儿。”

“我很放松。”他说着，眼睛直盯着前方。显然，他在极力克制自己。

“将这个用水服下。”

“你觉得这有用吗？”

“当然有用。”

我坐下来，打开《海盗故事》，读给他听，但看得出来他不在听。于是我停了下来。

“我还能活多久？”

“你不会死。你怎么啦？"

“哦，不，我会死的。我听到他说一百零二度。”

“人发烧到一百零二度是不会死的，你是在说傻话。”

“我知道会的。在法国上学时，同学告诉我，发烧到四十度就活不了了。我已经一百零二度了。”

原来自早上九点起，整整一天，他都在等死。

“你这可怜的宝贝，”我说，"你不会死的。那种温度计不一样。在那种温度计上，三十七度是正

常的。在这种温度计上，正常体温是九十八度。”

“您肯定？”

“十分肯定。"我说，“这就像英里和公里的区别。你知道，就像我们车速开到七十英里，该换算

成多少公里一样。”

“哦。”他说。

他紧盯着床脚的目光松弛了。他的紧张状态也终于缓解了。第二天，他轻松极了，为了一点儿无关

紧要的小事儿就大哭大叫起来。

（有删改）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说叙述小男孩误以为自己即将因发烧死去，在紧张的状态中熬过一整天的故事，情节并不复杂

但内涵丰富。

B.小说采用第一人称来叙事，拉近了作品人物和读者之间的距离，使故事显得更加真实亲切，增强

了感染力。

C.小男孩用行动和语言暗示父亲，望能引起其重视和怜悯，但粗心的父亲并没有意识到，叙述中设

置了悬念。

D.小说语言简洁，叙述中省略了许多交代；叙事客观，淡化主观感情色彩，这体现了作者“冰山理

论”的特点。

2.小说中间插入了父亲外出打猎的内容，有什么作用？请结合文本内容简要分析。

3.海明威曾说：“勇气是在重后下的优雅风度。”结合小说中“小男孩”的形象，谈谈你对这句话

的理解。

【答案】1C、2【参考答案】①父亲外出打猎，说明孩子病情不重，为小说结局作铺垫；

②宕开小男孩的情况不写，而写父亲打猎情景，为小说创设悬念。

3、【参考答案】①小男孩发烧，以为自己会死，可见他处于内心恐惧的重压之下；

②小男孩因怕传染别人而不让人进房间，一整天都在极力克制自己，等待死亡，极具勇气；

③小男孩在面临重压时仍能沉着顽强，这种勇气也正是优雅风度的体现。

【解析】1.【试题分析】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

C.”小男孩用行动和语言暗示父亲，望能引起其重视和怜悯”错误。由原文“爸爸，要是您嫌麻烦

的话，就不用在这儿陪我”可知，小男孩并没有暗示父亲，想引起父亲的重视，相反，他不断催促

父亲离开,怕传染给他。

故选C。

2.【试题分析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

“动身返回时，我窃窃自喜，因为我在离家不远处发现了一群鹊鹑，而且还剩下许多，改日可来寻

觅猎捕”，父亲打猎的轻松愉快暗示男孩的病情不重，因为“我”作为孩子的父亲，对于孩子的病

情有一定了解，所以才能外出打猎，这也为小说的结局作铺垫。

从情节上看，“户外有些寒冷，天空中下着雨夹雪，飘洒在地面，形成一层薄冰，那光秃秃的树木、

灌木丛、修剪过的树枝、草坪和空地，似乎都被笼罩在寒冰里。一群鹤鹑躲在悬着树枝的高高的堤

岸下，被我们惊飞了，我击落了两只。有几只仍然栖息在树上，但大部分钻进了灌木丛”，户外天

气寒冷，父亲击落了两只鹊鹑，宕开小男孩的情况不写，而写父亲打猎情景，为小说创设悬念：小

男孩的病究竟怎么样？引发读者关心。

3.【试题分析】本题考查学生理解句子的含意的能力。

“重压”在文中指小男孩发烧，认为自己会死，“我知道会的。在法国上学时，同学告诉我，发烧

到四十度就活不了了。我已经一百零二度了"，可见他处在内心恐惧的重压之下。

“优雅风度”指男孩面对死亡的态度，如开头“他走进我们房间关窗时，我们还未起床。我见他一

副病容，全身哆嗦，脸色苍白,步履蹒跚,似乎一动就会疼痛至死”，自己生病不忘为父母关上窗

户；“过了一会儿，他对我说：'爸爸，要是您嫌麻烦的话，就不用在这儿陪我'”“叵到家，家人

说孩子不让任何人进他的房间。'你们不能进来，'他说，'千万不要被我传染。'”得知自己发

烧一百零二度，不让父亲陪伴，不让任何人进房间，怕传柒别人，一整天都在极力克制自己，等待

死亡，极具勇气。

结合“我坐在床脚，自个儿念着书，等着到时间再给他服一粒胶囊。按理，他本该睡着了，可是我

抬头一看，他正神情古怪地盯着床脚”“我来到他身边，发现他仍保持着我离开时的姿势。他脸色

苍白，但两颊烧得通红，眼睛依旧一动不动地盯着床脚”等可知，小男孩的优雅风度体现在面临绝

境时关爱他人、沉着顽强、不失体面，这些优雅风度也是勇气的体现。

二、阅读下面的文字，完成下面小题。

桥边的老人

海明威

一个戴着钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、

女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上

斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中那躅着。但那个老人却坐在那里，

一动也不动。他太累，走不动了。

我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上

回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。

“你从哪儿来？"我问他。“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。

那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。

“那时我在照看动物。”他对我解释。

“噢。”我说，并没有完全听懂。“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个

离开圣卡洛斯的。”

他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服，尽是尘土的灰色面孔，以及

那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？”

“各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。”

我凝视着浮桥，眺望着充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思着究竟要过多久才能看到敌人，

同E寸一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人

始终坐在那里。

“什么动物？"我又问道。”一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”

“你只得撇下它们了？“我问。

“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”

“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车在匆忙地驶下河边的斜坡。

“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外

几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”

“你的政治态度怎样？''我问。

“政治跟我不相干，"他说，"我76岁了。我已经走了12公里，再也走不动了。”

“这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。”

“我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开？”“巴塞罗那。”我告诉他。

“那边我没有熟人，”他说，道不过我还是非常感谢你。”

他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得

稳，不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？''

“噢，它们大概挨得过的。”

“你这样想吗？”

“当然。”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。

“可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。”“鸽茏没锁上吧？"我问道。

“没有。”“那它们会飞出去的。”

“嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。”他说。

“要是你歇够了，我得走了。”我催他，“站起来，走走看。”“谢谢你。”他说着撑起来，摇晃了

几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。

“那时我在照看动物。”他木然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。”

对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法

西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。

（选自人教版《小说阅读》选修教材）

1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）

A.这篇小说以战争为题材，展现了宏大的战争场面，情节趺宕起伏，语言质朴清新，反对战争的深

刻主题得以体现。

B.老人多次说猫会照顾自己，经两次劝告始终没有挪动离开，意在表现他老迈唠叨、对外界反应麻

木的精神状态。、

C.小说以“我”为全知视角，讲述了一个“现在进行时”的故事，“我”的出现增加了作品的真实

感，亲切感。

D.我注视着最后几辆大车匆忙驶下河边的斜坡，暗示了我对老人命运的担心，也让读者推想出老人

凶多吉少的未来。

2.海明威曾提出“冰山理论”：“冰山只有八分之一露出水面，'八分之一'是读者所看到的，'八

分之七'虽然没有写出，却能为读者感受到。”试结合文本谈谈你对这句话的理解。

3.小说中老人三次说“在照看动物”，各有什么作用？请简要分析。

【答案】1D

2、①采用第一人称叙事，读者从“我”或旁观者的角度体验故事，发挥想象，挖掘小说内涵。②以

小见大，选材微小，描绘画面、场景，表现战争主题，感受战争的残酷。③语言风格独特，简约朴

素，不事渲染，给人强烈的视觉感受，包蕴丰富的内容。

3、①紧承上文，揭示性格，表现老人对照看动物工作的看重；②照应前文，表现老人对动物命运的

忧虑和自己无助的沮丧；③深化主题，表明老人放弃了求生的念头，反映战争的残酷。

【解析】1.

本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。

A项，”展现了宏大的战争场面”错误。结合原文内容“表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发”“法西

斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞”分析，“展现了宏大的战

争场面”错误，战争是即将爆发的。

B项，“意在表现他老迈唠叨、对外界反应麻木的精神状态”说法错误，原文大意是表现他一一老人

最终选择留在桥边，是对命运的绝望，是对战争的控诉。

C项，不是“全知视角”，而是“限知视角”，“讲述了一个‘现在进行时'的故事”说法不正确，

原文是“那天是复活节的礼拜天”。

故选D。

2.

本逝主要考查理解句子的含意及分析作品的体裁特征和表现手法的能力。

如本题需要理解海明威曾提出的“冰山理论”的意思，结合文本内容分析如何体现的，可以结合小

说情节发展、布局构思、写作手法、选材等分析。“'我'注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大

车正匆忙地驶下河边的斜坡”，暗示了我对老人命运的担心。没赶上去巴塞罗那的卡车就等于要留

在战场上了，而此口寸，最后的大车也即将驶离。末尾处老人“摇晃了几步，向后一仰，终于又在路

旁的尘土中坐了下去”，实际意味着老人凶多吉少的未来。这一切，被客观地呈现出来，让读者凭

借小说所透露地信息推导出来。小说采用第一人称、有限视角叙述故事，读者既可以从“我”的角

度体验故事，也可以从旁观者的角度充分发挥想象。

小说仅仅描绘了一幅画面、一个场景，叙述了一段对话和一个老人的故事，明确典型的环境和场景，

展现了人民因为战争而颠沛流离，美好家园被摧残的景象。运用以小见大的表现手法。

“‘那边我没有熟人'他说，'不过我还是非常感谢你，这是一处语言描写，语言平实简单。

但是联系全文，我们可以理解其中的潜台词很丰富。老人即使到了那边也不一定能走出战争的阴影，

也找不到精神的寄托，更何况他的那些小动物还是得不到妥善的处理。从中感受到老人对前途的迷

茫、精神的孤独，可以看出那些小动物已经成为他精神的寄托，对于小动物实在是难以割舍。“不

过我还是非常感谢你”表明老人很想结束和我的对话，他而前途绝望，死心塌地不再做任何挣扎，

听天由命。小说语言简约朴素，不事渲染，但包含丰富的内容。

3.

本题主要考查理解文本内容及分析情节作用的能力。

从内容和结构上来分析这三句话在文中的作用。首先要分别找到这三句话，仔细品读、体会。如第

一处“‘那时我在照看动物。'他对我解释”，这一处是在回答我的问话之后的一句，紧承上文，

表明了老人对照看动物工作的重视。

第二处，“'那时我在照看动物。'他木然地说，可不再是对着我讲了”，在结构上，照应前文，内

容上，是为了照应前文老人对动物的命运和自己无助的沮丧。

第三处从“对他亳无办法”可知，结构上，深化了主题；在内容上，老人无奈的话语，表明了他放

弃了生存下去的念头，表现了战争的残酷性。老人一直在担心他照顾的动物，老人无法继续照顾他

的动物，是因为战争，揭示老人因为战争而带来的内心伤痛。

三、阅读下面的文字，完成下面小题。

老人与海

海明威

直到太阳快落下之前，鲨鱼才再次来袭击。

老人看见几片棕色的鱼鳍正顺着大鱼在水里留下的宽阔的踪迹游过来。它们甚至没有东闻西嗅寻找

气味，就并排直奔小船而来。

他卡住舵柄，系紧帆脚索，伸手到船尾下去拿棍子。这是从一支断桨上锯下来的桨柄，大约两英尺

半长。手柄很短，只有用一只手紧握着才好发力，他用右手好好攥住，时松时紧，注视着两条鲨鱼

过来。两条都是加拉诺鲨。

我得等第一条紧咬住大鱼时，再打它的鼻尖或者直接打它的头顶，他想。两条鲨鱼一齐紧逼而来，

他一看见离他最近的一条张开嘴，咬住了大鱼银色的体侧，就高高举起棍子，重重地落下去，打在

鲨鱼宽阔的脑袋顶上。棍子敲上去的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上，但他也感到了坚硬的骨

头C趁鲨鱼从大鱼身上往下溜的时候，他又很狠地打在鲨鱼的鼻尖上。另一条鲨鱼不断游进游出，

这时候又张大嘴逼了上来。鲨鱼猛撞在大鱼身上，咬紧了嘴巴，老人可以看见一块块白花花的鱼肉

从它的嘴角漏出来。他抡起棍子打过去，但只敲在头上，鲨鱼看看他，把咬在嘴里的肉撕扯下来。

趁它溜走把肉吞下去的当儿，老人再一次抡起棍子朝它打去，却只打在橡胶一般厚实坚韧的地方。

“来吧，加拉诺鲨，”老人说，“再来吧。”鲨鱼冲了上来，老人趁它合上嘴的时候给了它一下子。

他把棍子举得高得不能再高了，结结实实地打在鲨鱼身上。这回他感觉打中了脑袋根部的骨头，接

着又朝同一部位打了一下，鲨鱼有气无力地撕下嘴里叼的鱼肉，从大鱼身上出溜下去。老人提防着

它再游回来，可是两条鲨鱼都没再露面。随后他发现其中一条在海面上兜圈子，却没看见另一条鲨

鱼的鳍。

我不能指望干掉它们了，他想。年轻力壮的时候倒是能办到。不过，我把它们俩都伤得不轻，没有

一条身上好受。要是我用两只手抡起一根棒球棒，准能把第一条鲨鱼打死。就是现在也能行，他想。

他不想再看那条鱼。知道有一半都给毁了。就在他跟鲨鱼搏斗的时候，太阳已经落下去了。

“天就要黑了。”他自言自语道，“到时候我就能看见哈瓦那的灯光了。要是朝东走得太远，就能

看见一片新开辟的海滩上的灯光。”现在离陆地不会太远了，他想。但愿没人太为我担心。当然啦，

只有那男孩会担心。不过，我相信他会对我有信心。好多上了岁数的渔夫也会为我担心，还有不少

别的人也会的，他想。我住在一个人心善良的镇子里啊。

他没法再跟鱼说话了，因为鱼已经破损得不成样子。接着他又想起了什么。“半条鱼，”他说，“你

原来是一整条。很抱歉，我出海太远了。我把咱们俩都毁了。不过，咱们杀死了好多条鲨鱼呢，你

和我一起，还打垮了好多条。你杀死过多少啊，鱼老弟？你头上的长矛可不是白长的啊。”

他喜欢想这条鱼，想着它如果能自由游弋，会怎样对付一条鲨鱼。我应该砍下鱼嘴，用来跟鲨鱼搏

斗，他想。但我没有斧头，后来连刀也没有了。

不过，我要是砍下了鱼嘴，就能把它绑在桨柄上，那该是多好的武器啊。这样我们也许就能一块儿

跟它们斗了。要是夜里来了鲨鱼，该怎么办？能有什么办法？

“跟它们斗，”他说，“我要跟它们一直斗到死。”

可是，现在一片漆黑，不见光亮，也没有灯火，只有风在吹，船帆稳稳地把小船拖向前去，他觉得

说不定自己已经死了。他把双手合在一起，手掌相互摩拳着。这双手没有死，只要一张一合，就能

感到活生生的疼痛。他的后背靠在船尾，他知道自己没有死，这是他的肩膀感觉到的。

我许过愿，如果逮住了这条鱼，要念那么多遍析铸文，他想。可我现在太累了，没法念。我还是把

麻袋拿来披在肩上吧。

他躺在船尾掌着舵，等待天空出现亮光。我还有半条鱼，他想。也许我走运，能把前半条带回去呢。

我总、该有点儿运气吧。不会的。他说，你出海太远了，你的好运气都给毁了。

“别犯傻了，”他大声说，“还是清醒着点儿，掌好舵吧。兴许你还能交上好大的运气呢。”

“要是有地方卖的话，我倒想买些运气。”他说。

我能拿什么来买呢？他问自己。用一支搞丢了的渔叉、一把折断的刀子，还有一双损坏的手能买来

吗？

“也许你能行，”他说，“你试着用连续出海八十四天换来好运气，人家差一点儿就卖给你了。”

绝对不能胡思乱想，他暗自琢磨。好运这玩意儿，出现的形式多种多样。谁能认得准啊？可不管是

什么样的好运，不管付出什么代价，我都想要一点儿。但愿我能看到灯火的亮光，他想。我希望得

到的东西太多了。眼下只希求一样。他尽量坐得舒服些掌着舵，知道自己没有死，因为身上还在疼。

他看见城市灯光的倒影，肯定是在夜里10点钟左右。起初只是依稀可见，就像月亮升起之前的微弱

天光。随后，隔着随风力变大而汹涌起的海洋，那光亮也越来越清晰。他驶进光影里，心想，要不

了多久就能到达海流的边缘了。

这下事情就要过去了，他想。不过，它们可能还会来袭击我。一个人在黑暗中手无寸铁，怎么对付

它们呢？

这时候，他浑身僵硬、酸痛，在夜晚的寒气里，身上的伤口和所有用力过度的地方都让他感到疼痛。

但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。

1.下列对小说相关内容理解不正确的一项是（）

A.小说用了大量的篇幅来描写老人的内心世界，那就是对真诚的友谊和世界美好事物的向往，而这

部分正是小说中最为精彩的部分。

B.小说通过展现人与自然之间一场惊心动魄的搏斗，塑造了作者这一失败英雄的形象，展现永不言

败的精神，体现“人的灵魂的尊严”。

C.鲨鱼代表着一切破坏性的力量，是阻止人们实现理想和目标的各种破坏力的集合，是那些殖民主

义者和贫困现实生活的象征。

D.在《老人与海》中，海是被当作女性来描写的，象征着大海外在柔弱谦卑，而内心却拥有非凡的

毅力和奋斗的精神。

2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.海明威“非同寻常的艺术自觉”体现在小说语言凝练又精当，用朴素的语言直接呈现场景和形象，

充满内在张力，令人卬象深刻。

B.这篇小说运用了“冰山理论”，用简洁的文字塑造人物形象，并把作者的感受和思想蕴藏在形象

中，含而不露。

C.小说通过描写老人与鲨鱼五个回合的搏斗场景，以一个个富有活力的细节推动情节发展，产生震

撼人心的力量，体现冷静密实的叙事风格。

D.小说运用大量人物对话和心理描写来展现圣地亚哥的精神世界，表现永不言败的精神，激励世人

与困难、危险，甚至死亡进行不屈的斗争。

3.“命运总是与人作对，人不管如何努力拼搏，终不免失败。尽管如此，人还是要苦苦斗，并尽量

保持自己的尊严，他在肉体上可以被打垮，但在精神上永远是个强者。”请依据以上评价并结合选

文分析圣地亚哥的形象。

4.海明威被誉为“新闻体”小说的创始人。在选文中，该特点体现在哪些方面？

【答案】1、B

2、D

3、【参考答案】①圣地亚哥是一名“失败”的渔夫。一连八十四天没有钓到一条鱼；钓到一条大马

林鱼之后，不断与鲨鱼搏斗，终免不了只剩下半条鱼。

②圣地亚哥是一名永不言败的硬汉。多次与鲨鱼搏斗，即使没有食物，手抽筋也不放弃。在茫茫大

海上，凭借其坚强刚毅与大自然抗争，不向命运低头。

4、【参考答案】①《老人与海》标题简洁、凝练。能简明扼要叙述老人与鲨鱼搏斗的场景，表现永

不言败的精神；

②内容真实可信，小说围绕圣地亚哥与鲨鱼的搏斗展开；

③语言通俗准确。面向社会大众，避免使用过多描写手法，没有华丽的词藻，叙述直截了当。

【解析】1•【试题分析】B.“塑造了作者这一失败英雄的形象”错，塑造的不是作者的形象，而是

圣地亚哥的形象。

故选B。

2.【试题分析】D.“大量人物对话”错误，文中主要是人物独白。

故选Do

3.【试题分析】“命运总是与人作对，人不管如何努力拼搏，终不免失败”。选文圣地亚哥的失败

体现在，一连八十四天没有钓到一条鱼，“你试着用连续出海八十四天换来好运气，人家差一点儿

就卖给你了”；好容易钓到一条大马林鱼之后，还要不断与鲨鱼搏斗，选文描写了他与两条加拉诺

鲨搏斗的过程，尽管老人拼尽全力搏斗，却仍免不了只剩半条鱼，“他不想再看那条鱼。知道有一

半都给毁了”。可见圣地亚哥是一名“失败”的渔夫。

“尽管如此，人还是要苦苦斗，并尽量保持自己的尊严，他在肉体上可以被打垮，但在精神上永远

是个强者”。选文描写了圣地亚哥与两条鲨鱼搏斗的过程，他没有食物，他的武器很简陋，“他卡

住舵柄，系紧帆脚索，伸手到船尾下去拿棍子。这是从一支断桨上锯下来的桨柄，大约两英尺半长。

手柄很短，只有用一只手紧握着才好发力，他用右手好好攥住，时松时紧，注视着两条鲨鱼过来”，

他的手抽筋，还受了伤，觉得自己快要累死了，“他觉得说不定自己已经死了。他把双手合在一起，

手掌相互摩掌着。这双手没有死，只要一张一合，就能感到活生生的疼痛。他的后背靠在船尾，他

知道自己没有死，这是他的肩膀感觉到的”；尽管如此，他仍然没有放弃，“'跟它们斗，'他说，

'我要跟它们一直斗到死。'”。在茫茫大海上，他凭借其坚强刚毅与大自然抗争，不向命运低头。

可见圣地亚哥是一名永不言败的硬汉。

4.【试题分析】“新闻体”小说顾名思义，指具备新闻的简洁、凝练，内容真实，语言通俗准确的

小说形式。

具体到选文，首先小说标题“老人与海”十分简洁凝练，交代了主人公“老人”和背景“海”，概

括了小说主要内容，老人与鲨鱼搏斗的故事，展现人类战胜自然、战胜自我的永不言败的精神。

内容方面，小说中关于大海、鲨鱼以及老人与鲨鱼搏斗的过程都很符合生活的真实，如写鲨鱼”张

大嘴逼了上来”“其中一条在海面上兜圈子”等，展现了鲨鱼凶猛又狡猾的特点；描写老人与鲨鱼

搏斗的过程，“鲨鱼冲了上来，老人趁它合上嘴的时候给了它一下子。他把棍子举得高得不能再高

T,结结实实地打在鲨鱼身上。这回他感觉打中了脑袋根部的骨头，接着又朝同一部位打了一下“，

表现老人的毫不畏惧；老人的感受很真实，“他觉得说不定自己已经死了。他把双手合在一起，手

学相互摩拳着。这双手没有死，只要一张一合，就能感到活生生的疼痛。他的后背靠在船尾，他知

道自己没有死，这是他的肩膀感觉到的”。总之，整个过程围绕圣地亚哥与鲨鱼的搏斗展开，描写

真实可信。

语言方面，通俗准确，没有华丽辞藻，如“鲨鱼从大鱼身上往下溜的时候”“另一条鲨鱼不断游进

游出“，“溜”富有口语色彩，“游来游去”很质朴，适合大众阅读；文中没有使用过多描写手法，

叙述直截了当，如“他卡住舵柄，系紧帆脚索，伸手到船尾下去拿棍子”“他一看见离他最近的一

条张开嘴，咬住了大鱼银色的体侧，就高高举起棍子，重重地落下去，打在鲨鱼宽阔的脑袋顶上”，

叙述简洁，直截了当，使得故事本身更有吸引力。

四、阅读下面的文字，完成下面小题。

萝卜

曹永

差不多每天晌午，老栓都要去菜地看看。他喜欢蹲在地展_L,看看嫩绿的蔬菜，听蔬菜弄出那种梆

梆的细响。

这会儿，老栓正背着手往菜地走，隔老远，就看到地里有个人。

地里的萝卜长得很好，半截插在土里，半截露在外边，顶着绿缨。吹风的时候，绿缨就摇来晃去。

那个人从地里拔出一个萝卜。老栓皱着眉头说，哎。那人抬起头，侧过一张白净的脸。老栓说，这

是我家的地。那人说，噢，我有点口渴，就拔个萝卜。老栓说，你没打招呼，拔得倒热乎。

那人从地里走出来，和蔼地说，我给你钱。老栓说，我家不缺这几块钱。那人提着萝卜，有点尴尬。

这时候，老栓发现那人的肩膀上挂着个黑乎乎的东西。他知道那是照相机。

那人说，我想去阳关山，你知道怎么走吧？老栓说，顺着湖边走，绕过去就是。那人说，我去那边

拍黑颈鹤。老栓说，你们闲得没事做。

那人把萝卜掰成两截，边嚼边说，这萝卜可真甜。老栓得意地说，当然嘛，西海的萝卜。那人说,

你们这里适合种蔬菜。老栓说，不瞒你说，收成确实不错。

老栓觉得这个人其实不怎么讨厌，他盘腿坐在地边，说，这边地肥，气候也好。他从地里抓起一把

泥土说，你看，多黑，多酥。那人说，听说这些地方以前全是水。

老栓的眼睛陡然明亮起来，兴奋地说，就是，听说民国时，有个县官骑马环游草海，连走三天，硬

是没能走完。那人说，现在也是个大湖泊。老栓说，比以前小多了。

太阳亮晃晃地挂在天上，非常旺盛。老栓看那人把萝卜吃完，说，我给你再拔出一个？那人说，我

确实想再吃一个。

老栓跑到地里，用指甲往萝I、上面掐，那种掐得响的萝卜最甜。他挑到一个，擦得白白净净的，然

后递给那人，你吃，这个肯定甜。

那人接过萝I、说，这地方可真漂亮。我喜欢这里的安静。老栓有点不高兴，你住在这里试试，想说

话也找不到个伴。

那人说，以前的时候，这地方的鸟多不多？老栓说，我记得以前湖边到处是鸟，有黑颈鹤、黑翅葛、

白琵鹭，多得数不清。那人说，这些可都是国家保护的珍稀鸟类。

老栓缓缓说，那时候，说粮食不够吃，就把湖扒开，放水造田。湖水放掉后，到处种庄稼，鸟儿在

湖里找不到吃的，就跑到地里抢粮食，我们经常打鸟吃。那人说，你们竟然打来吃？

老栓说，后来，我们想吃也吃不到了。自从把草海的水放干，这地方连续多年碰到灾害，鸟兽差不

多绝迹了。那人说，你们自讨苦吃。

太阳开始收敛光芒，悄悄往西边溜去。老栓说，八十年代说要蓄水还湖，又把豁口堵起来，总算慢

慢看到鸟兽的踪影。那人说，你们没再打鸟？老栓说，看你说的，以前打鸟，是怕它们争粮食。湖

水蓄起来后，气候也跟着慢慢好转，我们就在湖边种菜，你看这白菜，多嫩，你看这萝卜，多甜。

老栓说，我有点想不通。年青人怎么喜欢往外边跑，挡都挡不住。那人说，出去见见世面也好。外

面能挣钱嘛。

老栓说，我就不信比种菜还挣钱。那人说，你的儿子也在外面打工？老栓说，看你说的，我家福鼎

怎么可能打工，他在省城上班哩。他读书时候成绩就好，大家都说这娃将来有出息。

那人说，我想去阳关山看看。老栓抬腿就往地里钻，很快从里面提出一条萝卜，说，你再吃一个。

那人皱眉说，我吃不下了。老栓说，以后你就吃不到这么好的萝卜了。

那人说，怎么吃不到了？老栓说，听说要大力发展旅游，以后这些菜地不让种了。这么好的地，我

实在舍不得。那人吐出嘴里的萝卜皮说，以后去省城享清福。

老栓说，福鼎孝顺，几次把我和他娘接到城里，但我们住不惯，只待几天就跑回来了。看着那些楼

房，我总觉得像个鸟笼。

那人总算把萝卜啃完，说，我忙着去阳关山。老栓说，我再给你拔个萝卜。那人慌忙把他拽住，我

真的不能再吃了。说着仓皇走了。

老栓蹲在地填上，看着绿油油的蔬菜。他似乎想起什么，窜进菜地，从地里提出两条萝卜，朝那个

人追去。

（摘自《人民日报》）

1.下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是。

A.小说以“萝卜”为题，萝卜是文章的线索，围绕着老栓请那人吃萝I、来写，使小说情节紧凑，结

构完整。

B.小说通过“一张白净的脸”和“肩膀上挂着个黑乎乎的东西”，交代出那个人城里人的身份。

C.当那人谈到老栓感兴趣的话题时，老栓很高兴，一再劝他吃萝卜。这一情节刻画了老栓热情、善

良又虚荣的性格特点。

D.小说开头写菜地，结尾也写菜地，结构上首尾呼应，主题上也前后照应，作者对人生的思考也得

到了升华。

2.在小说中“那人”有什么作用？请结合原文加以分析。

3.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说；“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为

它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小

说的情节安排及其效果。

【答案】1、A

2、①陪衬作用。以萝卜为纽带，以那人的言行举止衬托出老栓的热情朴实以及对农耕文明的情感。

②那人不断提问，推动故事情节发展。③老栓与那人在萝I、地的对话，反映出城市文明对农耕文明

的巨大冲击，深化了主旨。

3、①小说的情节是老栓和那人在草海湖萝卜地里的对话，这只是小说“露出水面的八分之一”。②

通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，例如；委婉地写出草海湖的

往昔和即将发生的变化，不仅写出了一个湖泊的变迁史，还写出了一个时代的发展脉络，反映出城

市文明入侵对人心理造成的的巨大冲击。③这种情节安排有助于主人公内在情感和深层心理的发掘，

使小