粤教版科学三年级上册18.感受冷和热 教学设计

粤教版科学三年级上册18.感受冷和热教学设计课题：课时：授课时间：设计意图本节课旨在通过感受冷和热的现象，让学生了解温度的概念，并通过实验操作，培养学生的观察能力和动手能力。通过联系生活实际，激发学生对科学学习的兴趣，培养学生的科学素养。核心素养目标培养学生对科学现象的好奇心和探究欲望，提升观察能力和实验操作技能。通过体验冷热现象，发展学生的科学思维，增强对温度概念的理解，培养学生在生活中运用科学知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确温度的概念：通过对比不同温度下的物体状态变化，使学生理解温度是衡量物体冷热程度的物理量。

-掌握冷热传导的原理：通过实验演示，让学生观察不同物体接触时冷热传递的现象，理解热传递的基本原理。

-实验操作技能：指导学生正确使用温度计、酒精灯等实验器材，培养学生的动手能力和实验操作规范性。

2.教学难点：

-温度概念的理解：学生可能难以理解温度不是物体本身的状态，而是物体内部粒子运动剧烈程度的表现。

-热传导现象的观察与分析：学生在观察热传导现象时，可能难以准确描述温度变化的顺序和速度。

-实验数据处理的准确性：学生在记录实验数据时，可能因为注意力不集中或观察不细致而影响数据的准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有粤教版科学三年级上册教材。

2.辅助材料：准备温度计、酒精灯、冰块、热水等实验器材，以及相关的图片和视频，帮助学生直观理解温度概念。

3.实验器材：检查实验器材的完整性和安全性，如温度计的准确性、酒精灯的密封性等。

4.教室布置：设置实验操作台，确保学生分组讨论的空间，创造有利于学生互动和实验操作的环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：要求学生预习温度计的使用方法、冷热现象的基本概念，并观看与温度相关的科普视频。

-设计预习问题：例如，“如何区分物体的冷热？”，“温度计是如何工作的？”等，引导学生思考温度的测量和变化。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材相关内容，理解温度的概念和温度计的工作原理。

-思考预习问题：学生通过思考和讨论，提出自己的疑问。

-提交预习成果：学生整理预习笔记，记录疑问和初步的思考结果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以生活中的实例（如热水袋、冰棍等）引入温度的概念，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解温度计的读数方法、热传导现象，并结合实例讲解。

-组织课堂活动：进行小组实验，让学生通过实际操作感受冷热变化，比较不同物质的热传导速度。

-解答疑问：针对学生的实验操作和讨论中提出的问题，及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考温度变化的原理。

-参与课堂活动：学生在小组实验中积极参与，观察记录数据。

-提问与讨论：学生提出实验中遇到的问题，与小组同学讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生设计一个简单的温度变化记录表，记录家中一周内不同物品的温度变化。

-提供拓展资源：推荐相关科学网站或书籍，鼓励学生课后继续探索温度的奥秘。

-反馈作业情况：通过学生提交的记录表，给予反馈，指导学生如何观察和记录温度变化。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成温度变化记录，加深对温度变化的理解。

-拓展学习：利用课外资源，进行进一步的温度知识探索。

-反思总结：学生通过对比不同温度下的观察结果，总结温度变化的特点，并提出改进实验设计的建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-温度与气象：介绍气温、气温变化对生活的影响、气象预报等知识，帮助学生理解温度在自然环境中的作用。

-热力学基础：简要介绍热力学的基本概念，如热量、温度、热力学第一定律等，为学生对热现象的深入理解打下基础。

-日常生活中的温度应用：探讨温度在生活中的应用，如制冷技术、取暖设备、温度传感器等，增强学生对温度实用价值的认识。

-地球温度变化与气候变化：介绍地球温度变化对气候的影响，以及人类活动如何影响地球温度，提高学生的环保意识。

-温度与人体健康：探讨温度对人体健康的影响，如体温、冷热病、高温作业等，增强学生的健康意识。

2.拓展建议：

-观察生活：鼓励学生观察日常生活中的温度变化，如气温、水温、食物温度等，记录并分析温度对生活的影响。

-制作简易温度计：指导学生利用家庭常见材料制作简易温度计，通过实验了解温度计的制作原理和温度测量的方法。

-研究不同物质的热传导性能：让学生选择不同的物质，进行实验比较它们的热传导性能，了解不同物质的热性质。

-搜集有关温度的成语和俗语：让学生收集与温度相关的成语和俗语，了解中国传统文化中对温度的理解和描述。

-制作温度变化图：引导学生收集一周内每天的气温数据，制作气温变化图，观察气温的变化规律。

-查阅资料：鼓励学生查阅有关温度的科普书籍、杂志，了解更多关于温度的知识。

-参观科技馆或博物馆：组织学生参观科技馆或博物馆，了解温度在科学技术中的应用和展示。

-开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对温度的理解和看法，培养学生的团队合作和交流能力。

-制作科普小报：让学生以小组为单位，制作有关温度的科普小报，展示自己对温度知识的理解和学习成果。

-参与环保活动：鼓励学生参与环保活动，如节能减排、植树造林等，提高学生的环保意识和责任感。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。

1.课堂提问：

-通过提问，教师可以检验学生对温度概念的理解程度，如“你能说出几种常见的温度计吗？”，“温度是如何影响物体的状态的？”等问题。

-观察学生回答问题的态度和准确性，评估学生对知识的掌握情况。

2.观察学生参与度：

-在实验操作环节，观察学生的实验操作是否规范，是否能够独立完成实验步骤。

-在小组讨论中，注意观察学生的参与程度，是否能够积极表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见。

3.课堂测试：

-设计简短的测试题，如选择题、填空题等，检验学生对温度概念、温度计的使用等知识的掌握程度。

-通过测试结果，了解学生对知识的记忆和运用能力。

4.实时反馈：

-在课堂教学中，教师应给予学生及时的反馈，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生给予耐心指导。

-鼓励学生提问，对于学生的疑问，教师应耐心解答，帮助学生克服学习中的困难。

5.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的完成情况、错误类型和改进空间。

-通过作业反馈，了解学生对知识的巩固程度，同时鼓励学生在课后继续学习和探索。

6.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、实验操作、知识掌握等方面。

-组织学生进行互评，通过同伴之间的评价，帮助学生发现自己的不足，促进共同进步。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。孩子们对温度这个话题挺感兴趣的，课堂气氛活跃，大家参与度也高。不过，反思一下，也有一些地方可以改进。

首先，我发现有些学生对温度的概念理解还不够深入，比如在区分温度和物体状态变化的关系时，有些学生还是有些混淆。这说明我在讲解时可能需要更直观的例子，或者通过更多的实验来帮助他们更好地理解。

其次，实验环节，我发现部分学生操作不够规范，有的同学在实验中不小心烫到了手。这说明我在实验前的安全教育做得不够，今后我会在实验前更详细地讲解安全注意事项，确保每个学生都能安全地完成实验。

再来说说学