二年级语文下册《枫树上的喜鹊》第一课时课堂实录及反思

二年级语文下册《枫树上的喜鹊》第一课时课堂实录及反思教材分析

《枫树上的喜鹊》是一篇富有想象和童真童趣的散文。“我”喜欢站在枫树下看喜鹊一家，并把喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的生活用童话般的语言描写得有声有色。故事情节简单，语调活泼，充满儿童诗意，符合儿童的心理特征和阅读接受能力。

第一课时学习目标：1.认识“渡、蔽”等10个生字，会写“姨、弟”2个生字。2.默读1-4自然段，找出“我喜欢”什么，并体会情感。3.自读第5自然段，想一想喜鹊阿姨和喜鹊弟弟还会做哪些事？会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

课堂实录：课前在黑板上画了一棵大树。师：刚刚嘉泰问我为什么画一棵大树，我现在就告诉大家答案。因为我们今天要学习《枫树上的喜鹊》。看老师书写课题。谁能根据老师的提问，读好课题呢？师：这是哪里的喜鹊？生：枫树上的喜鹊师：嗯，他在“枫树上的”加了重音，非常好。师：枫树上有什么？生：枫树上的喜鹊师：不错哦，在“喜鹊”这里加了重音。根据表达需要，我们在朗读的过程中，要注意重音的体现。（设计意图：复习第一单元学习的朗读方法，为本课后面的朗读指导埋下伏笔。）

师：接下来我们走进课文，默读1-4自然段，用“——”画出带有“我喜欢”的句子。（生画老师巡视，发现有的学生句子没有画完整，还有个别同学没有把四句话找全，予以提醒。）师：画完的同学请坐好，我们一起来交流所画的句子，认真听，可以补充或提出不同意见。

生：枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

师：你画了这两个句子是吗？好，还有这么多举手的呢，瀚锐，请你先站着听听别人的意见。生：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。还有一句“我真是喜欢极了”。师：瀚锐，你看到他补充的那两句了吗？读书的时候我们应该从第一行开始认真读。

（反思：瀚锐之所以没有画那两句话，是因为“我喜欢”这三个字没有连在一起出现。这也提醒我在设计问题时要准确、明了。）

师：我们一起来读读这四句话。生读师：通过读这四段的内容，知道了“我”喜欢的是什么？生：我喜欢枫树还有枫树上的喜鹊窝生：还有喜鹊师：说具体生：喜鹊妈妈和小喜鹊

（反思：在这里板书的时候，应该把“喜鹊妈妈”和“小喜鹊”改成“喜鹊阿姨”和“喜鹊弟弟”，顺势进行写字教学）

师：“我”为什么喜欢它们呢？我们跟着文中的小孩儿一起来体会和想象。这是一棵怎样的枫树？从文中找一找。生读：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。师：知道什么是渡口吗？生：不知道师：我们可以用上个单元学过的方法来猜猜“渡口”的意思。生：我觉得它肯定跟水有关，是不是还和村口有关？师：它确实跟水有关，馨元问是不是和村口有关，都带有一个“口”字。生：村口是村子的出口，我们走着出去。渡口是不是需要划船出去？师：你们可真会猜。上个单元我们学过了根据偏旁来识字。渡口就是人们乘船下船的地方（相机板书，画了一个渡口的简笔画）。我们知道了渡口的作用，有一天天气特别热，太阳特别晒，你来到渡口乘船，有一棵又大又高的枫树，你还热吗？生：不热了。生：枫树下有绿荫。师：是啊，枫树的绿荫遮蔽了村里的渡口。来看“蔽”这个字。（相机板书，画了一个“蔽”。）古时候呀，人们采来草叶，折下树枝，扯了布，用来遮盖、隐藏。蔽就是——生：遮

​

师：有了这棵大枫树就不怕太阳晒了，那怎么读第一自然段的第一句呢？生读：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。师：不只是文中的小孩喜欢这棵枫树，你们也喜欢呢。这两句又该怎么读呢？生读：枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

师：你为什么喜欢看喜鹊的窝？生：我想看看里面有没有鸟蛋。生：我想看看里面有没有小喜鹊。生：我想看看它们在干什么。师：正是这份好奇，让我们心生喜欢。会常常觉得喜鹊会跟我们说话。这一天你要撑船去打柴，你觉得喜鹊会跟你说什么呢？生：你要小心点，可别伤着手。生：祝你一路平安！生：祝你砍柴多多。生：你再待会吧，我还没和你说够呢。师：哈哈…有亲切的叮嘱，有美好的祝福，还有不舍……喜鹊就像我们的邻居，我们的亲人，这种浓浓的情让我们觉得她就是一位阿姨。当她有了小宝宝，就是我们的——生：喜鹊弟弟。师：这一切，我真是——读生：我真是喜欢极了。

（设计意图：以课后习题为抓手，使学生了解“我喜欢”什么，为什么喜欢，体会情感，进而做到有感情朗读课文。除此之外，还进行了随文识字，利用偏旁识字和字理识字的方法将“渡”和“蔽”的音形义相统一。）

师：所以一有空，我便跑到枫树下看望喜鹊弟弟，发现喜鹊阿姨和喜鹊弟弟做了很多有趣的事。自读第5自然段，找一找它们做了哪些事？生读生：它们唱歌、做游戏、学拼音字母（板书）师：它们还会做什么呢？生：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟捉虫子。生：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟飞。生：会教它学英语。生：还会教它跳舞。生：还会教它写诗。师：我们能不能仿照着文中的句式来说一说呢？生说：喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟跳舞，一会儿教喜鹊弟弟捉虫子，一会儿教喜鹊弟弟英语。师：它们在一起能做这么多事呢，可真好玩儿。喜鹊阿姨是怎么教喜鹊弟弟学拼音的呢？咱们下节课再一起学习。

（设计意图：这一部分主要是创设情境，引导学生想象补白，会用“一会儿……一会儿……一会儿……”句式说句子。）

学习生字：“姨”和“弟”都有相同的部件——弓，“姨”是女性所以是女字旁，姨还是大人，所以“弓”外有“大”。“弟”可以利用小儿歌的形式来记，一边说一边写。头戴兔耳帽，身穿弓字衣。身体站得直，小脚向左踢。

课后反思

这节课没有准备课件，借用第一节课韩老师的小贴图，顺势上的一节课，算是同课异构吧。韩老师上的是第二课时，我上的是第一课时。我俩都是从课文第一自然段开始进行的。我执教这节课有两个目的：一是教师要有课时意识，课时目标是什么，课时内容怎么划分。我们习惯了第一课时处理生字词，基本都是集中识字。那第一课时只学生字吗？文本内容一点儿不学吗？因为韩老师执教的是一节公开课，想为大家呈现一个完整的文本内容，所以第二课时从第一段开始的。