Unit 3 My hair is short（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册

Unit3Myhairisshort（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：Unit3Myhairisshort

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。通过学习“myhairisshort”等日常用语，学生能够提高听说读写能力，增强对英语语音、词汇和句型的掌握。同时，引导学生了解不同文化背景下的个人形象表达，培养跨文化交流意识。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，提升学生的思维能力和合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：学习并掌握“short”、“long”、“straight”、“curly”等描述头发特征的词汇。

-重点句型：“Myhairis…”和“What’syourhairlike?”等询问和描述头发特征的句型。

-重点语法：简单现在时态的运用，尤其是主语为第一人称单数时的动词变化。

2.教学难点

-难点词汇：学生可能难以区分“short”和“long”等形容词的发音和拼写。

-难点句型：正确运用疑问句和回答时主谓一致的问题。

-难点语法：理解并正确使用简单现在时态，特别是动词的变化形式，如“am/is/are”后的动词单复数形式变化。

-难点活动：角色扮演和小组讨论时，学生可能难以自然地运用所学词汇和句型进行交流。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（不同长度的头发模型）、录音机

-课程平台：牛津上海版英语二年级上册电子教材平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典、教学视频

-教学手段：PPT课件、互动游戏、歌曲教学、故事讲述教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“描述头发特征”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你自己的头发是什么样的？”、“你认识哪些形容头发的词汇？”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解描述头发特征的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解描述头发特征的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同人的照片，引出“描述头发特征”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述头发特征的词汇和句型，结合实例如“Herhairislongandstraight.”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学句型描述同学或自己的头发。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分short和long？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用所学句型描述头发特征。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述头发特征的词汇和句型。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描述头发特征的词汇和句型，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如让学生用所学句型描述家庭成员的头发。

-提供拓展资源：提供与描述头发特征相关的拓展资源，如英语儿歌、动画视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述头发特征的词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下效果：

1.词汇掌握

-学生能够正确发音和拼写“short”、“long”、“straight”、“curly”等描述头发特征的词汇。

-学生能够运用新学的词汇描述自己的头发或他人的头发，如“Myhairisshortandstraight.”。

2.句型运用

-学生能够正确使用“Myhairis…”和“What’syourhairlike?”等句型进行询问和描述。

-学生能够在实际交流中运用所学句型，如询问同学的头发特征。

3.语法理解

-学生能够理解并正确使用简单现在时态，特别是主语为第一人称单数时的动词变化。

-学生能够在句子中正确运用be动词和动词原形，如“Iamshort.”。

4.交际能力

-学生能够在小组活动中运用所学词汇和句型进行交流，如描述自己的头发特征。

-学生能够在角色扮演活动中模拟真实场景，如理发店，运用所学知识进行对话。

5.文化意识

-学生通过学习不同人的头发特征，了解不同文化背景下对个人形象的表达方式。

-学生能够认识到语言和文化之间的联系，提高跨文化交流意识。

6.学习习惯

-学生在课前预习、课中参与和课后拓展等方面，养成了良好的学习习惯。

-学生能够主动参与课堂活动，积极思考，提出问题，提高自主学习能力。

7.评价与反思

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，发现不足并提出改进建议。

-学生能够根据老师的反馈，调整学习方法，提高学习效果。

8.情感态度

-学生在学习过程中表现出对英语学习的兴趣和热情，积极参与课堂活动。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，勇于挑战自我。内容逻辑关系①本文重点知识点

-描述头发特征的词汇：short,long,straight,curly

-描述头发特征的句型：Myhairis+形容词，What’syourhairlike?

-简单现在时态：be动词的用法（am/is/are）和动词原形

②本文重点词汇

-short：形容词，表示“短的”

-long：形容词，表示“长的”

-straight：形容词，表示“直的”

-curly：形容词，表示“卷曲的”

③本文重点句型

-Myhairis+形容词：用于描述自己的头发特征

-What’syourhairlike?：用于询问他人的头发特征反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合生活实际：在教学中，我尝试将头发特征与学生的日常生活联系起来，让学生通过描述自己的头发或家人的头发，来学习新词汇和句型，这样既贴近生活，又能够激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习积极性。例如，通过展示不同发型的人物图片，帮助学生直观地理解词汇的含义。

（二）存在主要问题

1.学生对词汇的记忆不够牢固：在教学过程中，我发现有些学生对新学的词汇记忆不够牢固，容易混淆。这可能是因为词汇教学与实际应用脱节，需要加强词汇的重复练习和应用。

2.课堂互动不足：虽然我尝试设计了一些互动活动，但实际操作中，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。这可能是因为活动设计不够吸引人，或者学生缺乏足够的信心和勇气表达自己。

（三）改进措施

1.加