Unit 1 I'm Liu Tao教学设计-2023-2024学年小学英语一年级上册牛津译林版

PAGE课题Unit1I'mLiuTao教学设计-2023-2024学年小学英语一年级上册牛津译林版课程基本信息1.课程名称：Unit1I'mLiuTao

2.教学年级和班级：小学英语一年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过听、说、读、写活动，提升学生对英语语音、词汇和句型的感知与运用能力。

2.文化意识：引导学生了解英语国家的文化特点，培养跨文化交际的基本意识。

3.学习策略：培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学习效率。

4.态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣和积极性，树立正确的学习态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握人物介绍的基本句型“I'm...”以及相关个人信息如姓名、年龄和职业。

-例释：通过实际对话和角色扮演，学生能够运用“I'm...”句型介绍自己，并能够听懂并回答关于姓名、年龄和职业的问题。

2.教学难点：

-难点内容：正确发音“LiuTao”和“year”等单词，以及理解并运用“I'm...”句型进行自我介绍。

-例释：学生在发音上可能难以区分“Liu”和“Tao”的音节，或者对“year”的发音感到困惑。此外，学生可能难以理解如何将句型“I'm...”与个人信息相结合。教师可以通过示范发音、使用图片辅助和提供具体的自我介绍练习来帮助学生克服这些难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、音响

-课程平台：牛津译林版小学英语一年级上册教材配套电子资源

-信息化资源：英语单词卡片、人物图片、自我介绍模板

-教学手段：实物教具（如人物玩偶）、PPT课件、黑板和粉笔教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.教师展示一幅描绘不同年龄和职业人物的图片，引导学生观察并思考：“你们看到了哪些不同的人？他们是谁？他们在做什么？”

2.学生分享观察结果，教师引导学生用英语描述图片中的人物，如“Iseeaman.Heisateacher.”

3.教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语介绍自己，包括姓名、年龄和职业。”

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教师板书“I'mLiuTao”句型，并示范发音和用法。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

3.教师展示“year”单词卡片，讲解发音和意思，并引导学生用“year”来描述年龄。

4.教师展示人物图片，如“aboy,agirl,aman,awoman”，引导学生用“I'm...”句型介绍这些人物。

5.学生分组练习，用“I'm...”句型介绍图片中的人物。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.教师播放一段关于自我介绍的英语视频，学生观看并尝试跟读。

2.学生分组进行自我介绍练习，教师巡视指导。

3.教师请学生上台展示自我介绍，全班学生给予反馈。

4.教师设计一个小游戏，如“猜猜我是谁”，让学生用“I'm...”句型进行描述。

（四）课堂提问（用时10分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了哪些句型和单词？”

2.学生回答，教师点评并纠正发音。

3.教师提问：“如何用英语介绍自己？”

4.学生分享自己的介绍，教师给予鼓励和指导。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师邀请学生上台，用“I'm...”句型介绍自己，其他学生猜测。

2.教师提问：“如果你遇到外国朋友，你会怎么介绍自己？”

3.学生讨论并分享自己的观点，教师总结并拓展话题。

（六）课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调“I'm...”句型的用法。

2.学生回顾所学，教师检查学生的学习效果。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学习兴趣，引入主题。

2.讲授新课：讲解核心知识，引导学生理解。

3.巩固练习：通过练习巩固知识，提高运用能力。

4.课堂提问：检查学习效果，强化知识点。

5.师生互动环节：促进双边互动，拓展思维。

6.课堂小结：总结所学，巩固知识。

在教学中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，提高课堂氛围。同时，关注学生的学习难点，采取有效的教学方法帮助学生突破。通过本节课的学习，学生能够掌握“I'm...”句型及其相关词汇，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语音能力提升：

-学生能够正确发音“I'mLiuTao”和“year”等单词，以及掌握“I'm...”句型的发音规则。

-学生在模仿和跟读过程中，发音的准确性有所提高，能够清晰地表达自己的意思。

2.词汇积累：

-学生掌握了“I'm...”句型以及相关词汇，如姓名、年龄和职业等。

-学生能够运用所学词汇进行简单的自我介绍，并在实际生活中运用。

3.句型运用能力：

-学生能够熟练运用“I'm...”句型进行自我介绍，表达自己的基本信息。

-学生在角色扮演和小组活动中，能够灵活运用所学句型，提高口语表达能力。

4.文化意识培养：

-学生通过学习，了解英语国家的文化特点，增强跨文化交际的基本意识。

-学生在介绍自己的过程中，能够表达对英语国家的尊重和兴趣。

5.学习策略提升：

-学生在自主学习过程中，能够运用多种方法，如听、说、读、写，提高学习效率。

-学生在合作学习过程中，能够与他人分享学习心得，共同进步。

6.态度价值观塑造：

-学生对英语学习的兴趣和积极性有所提高，树立正确的学习态度和价值观。

-学生在课堂互动中，展现出良好的团队合作精神和沟通能力。

7.课堂参与度：

-学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，勇于表达自己的观点。

-学生在小组活动中，能够主动与他人合作，共同完成任务。

8.问题解决能力：

-学生在面对新知识时，能够主动思考，提出问题，并尝试寻找答案。

-学生在解决问题的过程中，培养了独立思考和解决问题的能力。教学反思与改进哎呀，这节课上完之后，我一直在反思自己的教学效果。咱们这节课主要围绕“I'mLiuTao”这个句型展开，让孩子们通过角色扮演和互动游戏来学习。我感觉整体上孩子们的参与度挺高的，但是也有一些地方我觉得可以改进。

首先呢，我发现有些孩子在发音上还是有挺大困难的，尤其是“LiuTao”这个名字，音节比较多，孩子们不容易掌握。我想在下一节课，我可以准备一些发音练习，让孩子们多听多练，加强发音训练。

然后呢，我在课堂上注意到，有些孩子虽然能够跟着我说出句型，但是在独立使用时还是有些犹豫。这可能是因为他们对句型的运用还不够熟练。所以我打算在接下来的教学中，多设计一些情景对话，让孩子们在实际交流中运用这个句型，这样他们可能就能更加自信地使用它了。

另外，我还发现课堂上的互动时间有点紧张，有些孩子没有机会充分表达自己。我觉得我可以调整一下教学节奏，留出更多的时间让孩子们自由发言，这样不仅能提高他们的口语能力，还能让他们在课堂上更加积极。

最后，我打算在课后做一些小调查，了解一下孩子们对这节课的感受，看看他们还有哪些需要帮助的地方。这样我就能更有针对性地进行教学了。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-个人信息介绍的基本句型：“I'm...”

-常用个人信息词汇：姓名、年龄、职业

②重点词汇：

-I(我)

-am(是)

-my(我的)

-name(名字)

-age(年龄)

-year(年)

-job(工作)

-teacher(老师)

-student(学生)

-doctor(医生)

③重点句型：

-I'mLiuTao.(我是刘涛。)

-I'meightyearsold.(我八岁了。)

-I'mateacher.(我是一名老师。)

-What'syourname?(你叫什么名字？)

-Howoldareyou?(你多大了？)

-Whatdoyoudo?(你做什么工作？)典型例题讲解1.例题：

-Iamateacher.

-What'syourname?

-I'mLiMing.

答案：

-MynameisLiMing.

2.例题：

-Howoldareyou?

-Iameightyearsold.

答案：

-Iameightyearsold.

3.例题：

-Whatdoyoudo?

-Iamastudent.

答案：

-Iamastudent.

4.例题：

-Iamadoctor.

-What'syourjob?

-I'mateacher.

答案：

-I'mateacher.

5.例题：

-What'syourname?

-IamWangFei.

-Howoldareyou?

-Iamtwelveyearsold.

-Whatdoyoudo?

-Iamadoctor.

答案：

-MynameisWangFei.Iamtwelveyearsold.Iamadoctor.教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度，例如，提问“WhoamI?”来检验学生是否能够正确使用“I'm...”句型。

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，注意学生的发音、语调和口语表达是否准确流畅。

-定期进行小测试或练习，如角色扮演或填空题，以评估学生的综合运用能力。

2.作业评价：

-对学生的家庭作业进行仔细批改，关注每个学生的进步和需要改进的地方。

-提供具体的反馈，不仅指出错误，还要解释正确答案，帮