Bridging Unit2 Keep Tidy Section B 1a-2b教学设计-2024-2025学年鲁教版五四制（2024）六年级英语上册

BridgingUnit2KeepTidySectionB1a-2b教学设计-2024-2025学年鲁教版五四制（2024）六年级英语上册课题XX课时1教学内容本节课为鲁教版五四制六年级英语上册BridgingUnit2KeepTidySectionB1a-2b。主要内容包括：通过听力练习，学生能够理解并掌握关于保持整洁的日常用语；通过阅读练习，学生能够理解短文大意，并学习如何描述教室的整洁情况；通过口语练习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言理解和表达能力，通过听力、阅读和口语练习，使学生能够准确运用所学词汇和句型描述环境整洁；2.培养学生的跨文化交际意识，通过学习保持整洁的重要性，增强学生对不同文化背景下行为规范的理解；3.增强学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，共同完成任务，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇和句型的掌握：学生需要熟练掌握keeptidy,clean,disorderly,arrange等词汇以及相应句型。

解决方法：通过听力材料和课文学习，结合情景对话，让学生在实际语境中反复练习，加深记忆。

难点：

1.学生对英语语法的理解：本节课涉及一些基本的语法结构，如一般现在时和现在进行时。

解决方法：通过讲解和练习，让学生理解时态变化，并通过图表等方式辅助教学，帮助学生记忆和运用。

2.学生对短文内容的理解和概括能力。

解决方法：引导学生分段阅读，提炼关键信息，通过小组讨论和课堂提问，帮助学生提高理解和概括能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《鲁教版五四制六年级英语上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如展示教室整洁与不整洁对比的图片，以及相关视频片段，以辅助学生理解。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供便利的书写和讨论空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“KeepTidy”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么保持整洁很重要？”、“如何描述一个整洁的教室？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“KeepTidy”相关词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“KeepTidy”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不整洁的教室图片，引出“KeepTidy”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“KeepTidy”相关词汇和句型，如“keeptidy”、“cleanup”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中保持整洁的经验，以及如何描述整洁的环境。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语表达‘整理书桌’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“KeepTidy”相关知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“KeepTidy”相关知识点，掌握如何用英语描述整洁的环境。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“KeepTidy”课题，布置作业，如写一篇短文描述自己如何保持整洁，或者设计一个教室整洁计划。

提供拓展资源：提供与“KeepTidy”相关的拓展资源，如有关个人卫生和环境保护的英文文章或视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“KeepTidy”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.语言知识方面：

-学生能够熟练掌握与“KeepTidy”相关的词汇，如tidy,clean,disorderly,arrange等。

-学生能够运用一般现在时和现在进行时描述保持整洁的行为和状态。

-学生能够理解并运用“KeepTidy”相关句型，如“Ikeepmydesktidy.”、“Weshouldcleanuptheclassroom.”等。

2.语言技能方面：

-听力技能：学生能够通过听力练习，准确理解与“KeepTidy”相关的对话和短文内容。

-阅读技能：学生能够阅读并理解短文大意，提炼关键信息，描述教室的整洁情况。

-口语技能：学生在口语练习中能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，描述如何保持整洁。

3.文化意识方面：

-学生认识到保持整洁的重要性，以及整洁环境对个人和集体的影响。

-学生能够理解不同文化背景下对整洁的认识和态度。

4.学习策略方面：

-学生通过自主学习，提高了独立思考和解决问题的能力。

-学生通过小组合作，学会了与他人沟通和协作。

5.情感态度价值观方面：

-学生养成了良好的学习习惯，如认真预习、积极参与课堂活动等。

-学生树立了环保意识，认识到保护环境的重要性。

具体表现如下：

1.学生在词汇掌握方面：

-能够正确拼写和运用与“KeepTidy”相关的词汇。

-能够根据语境选择合适的词汇进行表达。

2.学生在语法运用方面：

-能够正确运用一般现在时和现在进行时描述保持整洁的行为和状态。

-能够根据句子结构，正确运用助动词和情态动词。

3.学生在听力理解方面：

-能够听懂与“KeepTidy”相关的对话和短文内容。

-能够根据听力材料，回答相关问题。

4.学生在阅读理解方面：

-能够阅读并理解短文大意，提炼关键信息。

-能够根据短文内容，回答相关问题。

5.学生在口语表达方面：

-能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，描述如何保持整洁。

-能够在小组讨论中，与他人分享自己的观点和经验。

6.学生在文化意识方面：

-能够认识到保持整洁的重要性，以及整洁环境对个人和集体的影响。

-能够理解不同文化背景下对整洁的认识和态度。

7.学生在学习策略方面：

-能够通过自主学习，提高独立思考和解决问题的能力。

-能够在小组合作中，与他人沟通和协作。

8.学生在情感态度价值观方面：

-养成了良好的学习习惯，如认真预习、积极参与课堂活动等。

-树立了环保意识，认识到保护环境的重要性。课后作业1.写作练习：

-题目：Writeashortparagraphdescribinghowyoukeepyourroomtidy.Usethevocabularyandsentencestructureswelearnedinclass.

-答案示例：Ikeepmyroomtidybyarrangingmybooksandstationeryinorder.Imakesuretocleanupaftermyselfandputthingsbackintheirproperplaces.Everymorning,Itakeafewminutestoorganizemydeskandbed.Byfollowingthesesimplesteps,myroomstayscleanandorganized.

2.词汇匹配：

-题目：Matchthewordswiththeirmeanings.

-a.tidy(adj.)__________

-b.clean(v.)__________

-c.disorderly(adj.)__________

-d.arrange(v.)__________

-答案：a.orderlyb.tocleanc.chaoticd.toarrange

3.句型转换：

-题目：Changethefollowingsentencesintothepassivevoice.

-a.Wekeeptheclassroomcleaneveryday.

-b.Shearrangesthebooksontheshelf.

-答案：a.Theclassroomiskeptcleaneveryday.

b.Thebooksarearrangedontheshelf.

4.完形填空：

-题目：Readthepassageandchoosethebestwordtofillintheblank.

-Ourschoolhasaverystrictpolicyabout__________.Wemustkeepourclassroomsandcorridors__________atalltimes.

-a.rulesb.rules,tidyc.regulations,cleand.policies,orderly

-答案：b.rules,tidy

5.口语练习：

-题目：Practiceadialoguewithapartner.Usethefollowingprompts:

-A:Howdoyoukeepyourroomtidy?

-B:Ikeepmyroomtidyby__________.

-答案示例：

-A:Howdoyoukeepyourroomtidy?

-B:Ikeepmyroomtidybyputtingawaymyclothesafterusingthemandcleaningmydeskeveryweekend.板书设计①重点知识点

-KeepTidy

-Cleanup

-Disorderly

-Arrange

-GeneralPresentTense(e.g.,Ikeep,wekeep,theykeep)

-PresentContinuousTense(e.g.,Iamkeeping,wearekeeping,theyarekeeping)

②词汇

-tidy(adj.)

-clean(v.)

-disorderly(adj.)

-arrange(v.)

③句型

-Ikeepmyroomtidy.

-Weshouldcleanuptheclassroom.

-Theclassroomiskeptcleaneveryday.

-Thebooksarearrangedontheshelf.

-Iamkeepingmydesktidyrightnow.课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问方式，检验学生对“KeepTidy”相关词汇和句型的掌握程度。例如，教师可以提问：“Howdoyoukeepyourroomtidy?”来检查学生对“keep”这个词的运用。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度和表现，如小组讨论中的互动、角色扮演的投入程度等，以评估学生的口语表达能力。

-小组合作评价：通过观察小组合作完成的活动，评估学生的团队合作能力和解决问题的能力。

-口语测试：进行简单的口语测试，让学生描述如何保持整洁，以评估学生的实际语言运用能力。

2.作业评价：

-写作作业：对学生的写作作业进行批改，关注词汇使用、语法正确性和句子结构。例如，评阅一篇关于如何保持整洁的短文，检查学生是否正确使用了所学词汇和句型。

-词汇练习：检查学生的词汇匹配