英语六年级下册Unit 4 Li Ming Comes HomeLesson 23 Good-bye!一等奖教学设计

英语六年级下册Unit4LiMingComesHomeLesson23Good-bye!一等奖教学设计教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教学内容教材章节：英语六年级下册Unit4LiMingComesHomeLesson23Good-bye!

内容：本节课以LiMing回国与家人团聚的情景为背景，引导学生进行日常口语交际。主要内容包括：复习问候语、介绍家人、描述家乡变化等，旨在提高学生的听、说、读、写综合能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习LiMing的回国经历，理解中外文化差异，提升文化敏感度。

2.增强学生的语言运用能力，通过角色扮演和情景对话，提高在实际交流中运用英语的能力。

3.培养学生的合作学习精神，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作，提升团队协作能力。

4.培养学生的情感态度，引导学生关注家庭关系，珍惜亲情，培养积极向上的生活态度。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握问候语和告别语的使用。

举例：教师应确保学生能够熟练使用如“Hello,howareyou?”和“Goodbye,seeyousoon!”等问候和告别用语，并在实际对话中正确运用。

-描述家人特征和关系。

举例：学生需要能够描述家庭成员的特征，如“Momistallandshehasblueeyes.”，以及表达家庭关系，如“Mybrotherisyoungerthanme.”。

-简述家乡变化。

举例：通过图片或视频，学生应学会描述家乡的变化，如“Nowtherearemoreskyscrapersandtheparkisbigger.”

2.教学难点

-理解和运用复合句。

举例：难点在于学生能够理解并正确使用由“and”、“but”、“because”等连接词引导的复合句，如“IamhappyandImissmyfamily.”

-情景对话中的时态变化。

举例：难点在于学生能够区分和正确使用现在时、过去时和将来时，如描述过去经历时用过去时，“Ivisitedmygrandparentslastsummer.”

-文化差异的敏感性。

举例：难点在于学生能够识别并理解中外文化在家庭观念和日常礼仪上的差异，例如在问候时对方的文化习惯。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的语言环境，如模拟LiMing回家的场景，让学生在情景中练习对话。

2.合作学习法：组织小组活动，让学生通过合作完成对话练习，提高沟通能力和团队合作精神。

3.角色扮演法：鼓励学生扮演不同角色，如LiMing、家人等，增强语言实践的机会。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示图片和视频，直观展示家乡变化和人物特征。

2.互动软件：利用互动英语学习软件，进行在线练习和游戏，提高学习趣味性。

3.教学资源库：利用网络资源库，提供丰富的学习材料，如听力材料、阅读文本等。教学流程基本内容1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一张LiMing回家的照片，引导学生回忆上一节课的内容，并提问：“WhatdoyouthinkLiMingisfeelingrightnow?”（你认为李明现在是什么感觉？）以此激发学生的兴趣，自然过渡到新课的学习。

2.新课讲授

-详细内容：

1.复习问候语和告别语：教师带领学生复习上一节课学过的问候语和告别语，并通过示范和练习，确保学生能够熟练运用。

2.介绍家人特征和关系：教师展示一张家庭成员的图片，引导学生描述家庭成员的特征和关系，如“Momistallandshehaslonghair.”（妈妈很高，她有一头长发。）

3.描述家乡变化：教师播放一段家乡变化的视频，让学生观察并描述变化，如“Nowtherearemorecarsonthestreets.”（现在街道上汽车更多了。）

3.实践活动

-详细内容：

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟LiMing与家人团聚的情景，练习使用新学的问候语、介绍家人和描述家乡变化。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己家乡的变化，并尝试用英语描述。

3.游戏环节：教师组织一个“猜猜我是谁”的游戏，学生通过描述家人的特征和关系，猜出对方是哪位家庭成员。

4.学生小组讨论

-三方面内容举例回答：

1.家人特征描述：如“Dadhasabigsmileandheisverykind.”（爸爸笑得很开心，他非常善良。）

2.家庭关系表达：如“Mysisterisyoungerthanmebytwoyears.”（我妹妹比我小两岁。）

3.家乡变化描述：如“Inmyhometown,theriveriscleanernow.”（在我家乡，现在河水更干净了。）

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调问候语、告别语、家人特征描述和家乡变化等知识点。同时，教师总结学生在实践活动中的表现，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。

-环节呈现具体分析和举例：

1.分析学生在角色扮演中的表现，如语言流畅度、表情和动作的配合等。

2.举例说明学生在小组讨论中如何运用所学知识描述家人特征和家乡变化。

3.强调本节课的重难点，如复合句的使用、时态变化和文化差异的敏感性。

-用时：45分钟

教学流程总结：

本节课通过导入、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，引导学生学习问候语、告别语、家人特征描述和家乡变化等知识点，并通过角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的语言运用能力和团队合作精神。在教学过程中，教师注重培养学生的跨文化意识，引导学生关注家庭关系，培养积极向上的生活态度。教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡变化图片集：收集不同年代家乡的照片，展示城乡变化，让学生对比分析。

-家庭成员肖像画：提供家庭成员的肖像画，让学生描述画中人物的特征和关系。

-国际礼仪知识：介绍不同国家的问候礼仪和告别礼仪，拓展学生的跨文化知识。

2.拓展建议：

-家庭调查：鼓励学生调查自己家庭成员的职业、兴趣和特长，用英语制作一份家庭介绍。

-家乡发展报告：学生分组研究家乡的历史变化和发展现状，制作一份报告，并在班级分享。

-国际交流项目：介绍一些国际交流项目，鼓励学生参与，提高他们的跨文化交际能力。

-视频资源：推荐与家乡变化相关的纪录片，如《中国农村变化记》，让学生观看并讨论。

-英语角活动：组织英语角活动，让学生有机会与外教或英语母语者交流，练习实际应用英语。

-网络资源：提供一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish，让学生自主学习。

-课外阅读：推荐关于家庭、家乡和文化差异的英文书籍，如《Home》和《CultureShock!》系列，丰富学生的课外阅读。

-社会实践活动：组织学生参与社区服务活动，了解家乡的社会变化，同时提高他们的英语表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教学中，我尝试将中国文化元素融入英语课堂，比如在描述家乡变化时，结合中国传统节日和习俗，让学生在学英语的同时，了解和传承文化。

2.创设真实情景：通过模拟LiMing回家的情景，让学生在真实的语境中学习，提高他们的实际语言运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有些学生在小组讨论和角色扮演中不够积极，可能是因为他们对英语的自信心不足或者对话题不感兴趣。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但可能还是过于依赖传统的讲授法，学生的主动性和创造性没有得到充分激发。

3.评价方式局限：评价主要集中在对语言知识的掌握上，而对学生的实际语言运用能力和文化理解能力的评价不够全面。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：设计更多互动性强的活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.丰富教学方法：结合学生的兴趣和实际情况，尝试更多元化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，让学生在探索中发现知识。

3.完善评价体系：除了传统的书面测试，增加口语表达、小组合作、文化理解等多方面的评价，全面评估学生的学习成果。同时，关注学生的学习过程，给予更多的正面反馈和鼓励。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与角色扮演等。评价学生的发音准确度、词汇使用、语法正确性以及表达流利度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，如能否准确传达信息、是否积极倾听他人意见、是否能够提出建设性的观点。

3.随堂测试：通过随堂小测验或问答，检查学生对新授知识的掌握情况，包括问候语、告别语、家人特征描述和家乡变化等。

4.角色扮演反馈：评价学生在角色扮演中的表现，关注他们的情感投入、角色理解、对话技巧和团队合作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，提供具体的评价和反馈。例如，对于发音准确的学生，可以鼓励他们继续保持；对于在表达上遇到困难的学生，可以提供个别辅导，帮助他们改进。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，增强他们的自我反思能力。在教学过程中，教师应注重观察学生的学习态度和进步，确保评价与反馈的及时性和针对性，以促进学生的全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-GreetingsandFarewells

-Describingfamilymembers

-Changesinthehometown

②关键词汇：

-Hello,howareyou?

-Goodbye,seeyousoon!

-Mom,Dad,brother,sister

-Tall,short,thin,fat

-Yo