小学英语川教版三年级下册Lesson H What day is today教学设计

小学英语川教版三年级下册LessonHWhatdayistoday教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容教材：小学英语川教版三年级下册

章节：LessonHWhatdayistoday

内容：本节课主要围绕日常生活中的时间表达展开，包括星期一至星期日的单词学习和运用，以及询问和回答星期几的日常用语。通过歌曲、游戏和情景对话等形式，帮助学生掌握星期几的英文表达，并能运用所学知识进行简单的交流。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和积极性，提高学生的语言感知能力和跨文化意识。通过本节课的学习，学生能够识别和运用星期几的英文表达，增强语言运用能力，同时了解西方文化中关于星期的习俗，拓展学生的国际视野。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握星期一至星期日的英文单词及相应的发音。

-详细列明：

-学生需要能够准确发音并正确书写单词如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

-学生能够理解并运用这些单词在日常对话中询问和回答星期几。

2.教学难点

-难点内容：正确运用星期几的英文表达进行日常交流。

-详细列明：

-学生在发音上可能难以区分某些星期名称的音素，如Monday和Wednesday中的“d”和“r”。

-学生可能难以理解星期名称与星期天数的对应关系，例如如何从数字1到7对应到Monday到Sunday。

-在实际交流中，学生可能不知道如何自然地使用询问和回答星期几的句型，如"Whatdayistoday?"和"ThisisFriday."。

-学生可能因为文化差异而难以理解星期在西方文化中的特殊意义，如星期天的休息日等。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（星期卡片、日历等）

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源

-信息化资源：英语学习APP、网络英语教学视频、电子教科书

-教学手段：歌曲、故事、角色扮演、游戏化教学教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowwhatdayitistoday?”来引起学生的兴趣，并鼓励他们用英语回答。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的数字和基本问候语，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师展示星期卡片，逐一介绍Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday的英文表达，并示范发音。

-通过PPT或黑板展示星期日历，让学生直观地看到星期几与数字的对应关系。

-举例说明：

-教师通过情景对话展示如何询问和回答星期几，如：“Whatdayistoday?”、“ThisisFriday.”。

-学生跟随教师一起模仿对话，加深对句型的理解。

-互动探究：

-教师组织小组讨论，让学生用新学的星期词汇进行对话练习。

-学生尝试创作简单的对话，展示如何运用星期词汇进行交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生分组进行角色扮演，一人扮演提问者，一人扮演回答者，练习询问和回答星期几。

-学生创作一个关于星期的故事，用到的词汇包括星期几的英文表达。

-教师指导：

-教师巡视各小组，提供必要的指导和纠正发音错误。

-教师对学生的故事创作进行点评，鼓励学生使用新学的词汇。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师展示一首关于星期的英文歌曲，让学生跟唱，增强对星期词汇的记忆。

-学生尝试用英文唱出歌曲中的星期词汇，巩固所学知识。

5.总结与作业（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调星期几的英文表达和日常交流的应用。

-布置作业：让学生回家后与家人用英语交流，询问和回答星期几，并尝试用英文讲述自己的一天。

教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，通过多种教学手段和方法，确保学生能够有效地掌握星期几的英文表达，并能够在实际生活中运用所学知识。知识点梳理1.星期词汇

-Monday（星期一）

-Tuesday（星期二）

-Wednesday（星期三）

-Thursday（星期四）

-Friday（星期五）

-Saturday（星期六）

-Sunday（星期天）

2.询问和回答星期几的句型

-Whatdayistoday?（今天星期几？）

-ThisisFriday.（今天是星期五。）

3.星期的数字对应关系

-Monday对应数字1

-Tuesday对应数字2

-Wednesday对应数字3

-Thursday对应数字4

-Friday对应数字5

-Saturday对应数字6

-Sunday对应数字7

4.星期的日常用语

-Goodmorning/afternoon/evening,whatdayisittoday?（早上/下午/晚上，今天星期几？）

-It'sMonday.（今天是星期一。）

-OnSaturday,wecangotothepark.（星期六，我们可以去公园。）

5.星期的文化意义

-在西方文化中，星期天通常被视为休息日，许多商店和机构会关闭。

-星期一至星期五通常是工作或学习日。

-星期六和星期天是周末，人们通常会有更多的休闲时间。

6.星期的歌曲和故事

-教师可以引入与星期相关的歌曲和故事，帮助学生更好地记忆星期词汇和表达。

7.星期的实际应用

-学生可以通过制作自己的星期日历，将星期几与数字对应起来，加深对星期的理解。

-学生可以尝试用英语描述自己的一周，包括每天的活动和计划。

8.星期的跨文化理解

-教师可以引导学生了解不同文化中星期的不同习俗和意义，如中国的农历和西方的公历。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。

1.课堂提问

-教师通过提问来检验学生对星期几英文表达的记忆和理解。例如，教师可以问：“Whatisthefirstdayoftheweek?”（一周的第一天是什么？），以检查学生对Monday的记忆。

-提问可以是开放式或封闭式的，鼓励学生积极参与课堂讨论，并适时给予表扬或纠正。

2.观察学生参与度

-教师通过观察学生的课堂表现，如发言积极性、参与角色扮演的投入程度等，来评估学生的学习态度和参与度。

-教师应关注那些在课堂上不太活跃的学生，给予他们更多的机会，以帮助他们融入课堂活动。

3.小组活动评估

-通过小组活动，教师可以评估学生之间的合作能力和语言运用能力。

-教师应检查小组作业，如对话练习或故事创作，以了解学生的实际运用情况。

4.当堂测试

-教师可以设计简单的测试，如匹配题、选择题或填空题，来评估学生对星期词汇和句型的掌握程度。

-测试应在轻松的环境中进行，以确保学生能够真实地展示自己的学习成果。

5.反馈与鼓励

-教师应及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导。

-对于表现优秀的学生，教师应给予表扬，以增强他们的自信心；对于需要改进的学生，教师应提供具体的改进建议。

6.课堂总结

-在课堂结束时，教师应进行总结，回顾本节课的重点内容，并提醒学生在课后复习。

-教师可以询问学生：“Whatdidwelearntodayaboutthedaysoftheweek?”（我们今天学习了关于星期的哪些内容？），以检查学生对知识的掌握情况。教学反思哎，这节课上完之后，我就在想，咱们这节课是不是有点儿意思？孩子们对星期的英文表达掌握得怎么样呢？我觉得有几个地方还可以再优化一下。

首先，我发现有几个孩子在发音上还是有挺大的困难，特别是Monday和Wednesday，这两个单词里的“d”和“r”的发音，孩子们掌握得不是很好。我得想个办法，可能得多设计一些发音练习，让他们在游戏中慢慢学会。

再说说互动环节，我发现有些孩子不太敢开口说，我在课堂上也提醒了一下，鼓励他们要大胆一点。不过，我觉得咱们还可以设计一些更吸