第五单元《我是社区小主人》第二课时（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版

第五单元《我是社区小主人》第二课时（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教材分析第五单元《我是社区小主人》第二课时（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版。本课时以“社区资源调查”为主题，引导学生深入了解社区环境，培养学生的社区参与意识和团队合作能力。教学内容紧密结合社区实际情况，旨在提高学生社会实践能力和综合素养。核心素养目标1.培养学生关注社区环境的意识，提高社区参与能力。

2.增强学生团队合作精神，学会与他人合作解决问题。

3.培养学生信息收集与处理能力，学会运用所学知识分析社区资源。

4.培养学生创新思维，提出改善社区环境的建议。教学难点与重点1.教学重点：

-明确社区资源的类型和分布，学生需要能够识别和分类社区内的自然环境和人文资源。

-掌握调查方法，如实地考察、访谈、问卷调查等，以便收集社区相关信息。

-学习如何制作简单的社区资源地图，将收集到的信息视觉化。

2.教学难点：

-学生可能难以准确识别社区内的各种资源，需要通过具体案例和实际操作来指导。

-在进行社区调查时，学生可能面临如何有效沟通和协作的问题，需要通过角色扮演和团队讨论来克服。

-学生可能对如何将收集到的信息进行分析和总结感到困难，需要教师提供具体的分析和归纳方法，如制作图表或撰写简要报告。教学方法与策略1.采用讲授法介绍社区资源调查的基本概念和方法。

2.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生模拟社区调查过程，提高实践能力。

3.利用地图软件和实地考察，让学生制作社区资源地图，培养空间认知能力。

4.结合多媒体资源，如图片、视频，增强学生对社区环境的直观理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和社区资源调查视频，要求学生识别社区内常见资源类型。

设计预习问题：提问学生如何选择合适的调查方法，以及如何记录调查结果。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，确保学生了解调查流程。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解社区资源调查的基本步骤。

思考预习问题：学生思考如何设计调查问卷，以及如何分析数据。

提交预习成果：学生提交思维导图，展示对社区资源调查的理解。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，建立初步的知识框架。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，提高学习效率。

作用与目的：

学生对社区资源调查有初步的认识，为课堂活动打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以社区环境问题为案例，引入社区资源调查的重要性。

讲解知识点：讲解如何选择调查地点，如何进行实地观察和记录。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生设计调查方案，并模拟实地调查。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随教师讲解，思考调查技巧。

参与课堂活动：学生分组进行模拟调查，记录并分析数据。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题，及时提问并讨论解决方案。

方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解调查方法，确保学生掌握基本技能。

实践活动法：通过模拟调查，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组讨论促进团队合作和沟通能力的培养。

作用与目的：

学生掌握社区资源调查的方法，提高实践操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个简单的社区资源调查报告。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解社区资源。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成调查报告。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对社区资源调查的理解。

反思总结：学生反思调查过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，提高自主学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

巩固所学知识，拓展学生的视野，培养学生的综合分析能力。学生学习效果学生学习效果是教学目标实现的重要体现，以下是对本节课《我是社区小主人》第二课时学生学习效果的详细描述：

1.知识与技能掌握：

-学生能够准确识别社区内的自然环境和人文资源，如公园、图书馆、商店等。

-学生掌握了调查方法，能够运用实地考察、访谈、问卷调查等方式收集信息。

-学生学会了如何制作简单的社区资源地图，能够将收集到的信息视觉化展示。

-学生了解了社区资源调查的意义，认识到社区资源对居民生活的重要性。

2.过程与方法：

-学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料和思考预习问题，培养了自主学习能力和独立思考能力。

-在课中强化技能环节，学生通过小组讨论和角色扮演活动，提高了团队合作精神和沟通能力。

-学生在实践中掌握了社区资源调查的方法，学会了如何分析数据和提出改进建议。

3.情感态度与价值观：

-学生对社区环境产生了浓厚的兴趣，关注社区资源的保护和利用。

-学生增强了社区参与意识，认识到自己作为社区小主人的责任和使命。

-学生养成了节约资源、保护环境的良好习惯，为构建和谐社区贡献自己的力量。

4.实践与运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如参与社区志愿服务、提出改善社区环境的建议等。

-学生在课后拓展应用环节，通过完成调查报告和拓展学习，提高了问题解决能力和创新思维。

-学生在反思总结过程中，能够发现自己的不足，并提出改进措施，促进自我提升。

5.社会适应与成长：

-学生在社区资源调查过程中，学会了与他人合作，培养了良好的社会适应能力。

-学生通过实践活动，锻炼了自己的沟通能力和组织能力，为未来步入社会打下了基础。

-学生在参与社区活动的过程中，树立了正确的价值观，增强了社会责任感。

6.个性化发展：

-学生在课堂活动中，充分发挥了自己的特长，如擅长绘画的学生负责绘制社区资源地图，擅长写作的学生负责撰写调查报告等。

-学生在拓展学习环节，根据自己的兴趣和需求，选择了不同的学习资源，实现了个性化发展。

-学生在反思总结过程中，关注自己的成长和进步，不断调整学习策略，实现自我完善。课堂课堂评价是确保教学目标有效实现的关键环节，以下是对本节课《我是社区小主人》第二课时课堂评价的详细说明：

1.课堂提问：

-通过提问环节，教师可以实时了解学生对社区资源调查方法的理解程度。

-设计开放性问题，鼓励学生表达自己的观点，如“你认为在调查社区资源时，哪些方法最有效？”

-观察学生回答问题的反应，评估其对知识的掌握情况。

2.观察学生参与度：

-课堂活动期间，教师应密切观察学生的参与情况，包括小组讨论、角色扮演等。

-评估学生在活动中的表现，如是否积极参与、是否能够提出建设性意见。

3.实地考察反馈：

-若课程中包含实地考察环节，教师应记录学生在考察过程中的行为和表现。

-通过观察学生的实地记录和报告，评估其观察力和记录能力。

4.小组合作评价：

-通过小组讨论和角色扮演活动，评估学生的团队合作能力和沟通技巧。

-评价学生在小组中的角色，如领导力、协作性和解决问题的能力。

5.课堂测试：

-设计简短的小测验，评估学生对社区资源调查关键知识的掌握情况。

-测试可以包括选择题、简答题等形式，以便快速了解学生的理解程度。

6.课堂反思：

-在课程结束时，教师可以引导学生进行课堂反思，让学生总结自己的学习收获和不足。

-教师可以根据学生的反思，提供针对性的指导和帮助。

7.作业反馈：

-课堂作业是巩固知识的重要环节，教师应对学生的作业进行认真批改。

-通过作业反馈，教师可以了解学生对课堂内容的掌握程度，并及时调整教学策略。内容逻辑关系①社区资源类型

-自然资源：公园、绿地、河流等。

-人文资源：学校、医院、图书馆、文化设施等。

-服务资源：商店、餐馆、社区服务中心等。

②调查方法

-实地考察：观察、记录社区资源的位置和状况。

-访谈：与社区居民交流，了解他们的需求和意见。

-问卷调查：设计问卷，收集社区资源使用情况的数据。

③数据分析

-收集数据：整理实地考察、访谈和问卷调查的结果。

-数据处理：统计和分析数据，找出社区资源的分布和利用特点。

-提出建议：根据数据分析结果，提出改善社区资源的建议。课后作业1.作业内容：设计一份关于你所在社区资源的调查问卷，包括以下问题：

-你认为社区中最重要的人文资源是什么？

-你最常使用的社区服务设施有哪些？

-你对社区的自然资源保护有何建议？

-你认为社区中还有哪些资源需要开发或改善？

答案示例：问卷可以包括选择题和开放式问题，例如：

-你认为社区中最重要的人文资源是什么？

A.学校

B.图书馆

C.文化中心

-你最常使用的社区服务设施有哪些？

A.超市

B.邮局

C.社区服务中心

2.作业内容：根据你所在社区的实际情况，绘制一份社区资源地图，标明以下内容：

-自然资源位置

-人文资源位置

-服务资源位置

答案示例：地图可以手绘或使用电子地图软件制作，例如：

-公园（绿色区域）

-学校（蓝色圆形）

-超市（红色方形）

3.作业内容：选择一个你感兴趣的社区资源，撰写一篇短文，介绍它的历史、现状和对你生活的影响。

答案示例：短文可以围绕社区图书馆展开，例如：

-我所在社区的图书馆历史悠久，是居民们学习、休闲的好去处。它不仅提供了丰富的图书资源，还有定期的文化活动，对居民的生活质量有着积极的影响。

4.作业内容：组织一次社区资源调查的小组活动，记录调查过程和发现的问题，并