第十一章第一节《功》教学设计 -2023-2024学年人教版八年级物理下册

第十一章第一节《功》教学设计---2023-2024学年人教版八年级物理下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第十一章第一节《功》

2.教学年级和班级：八年级物理

3.授课时间：2023年11月14日第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学探究能力，通过实验探究功的概念，使学生理解功的物理意义，培养其观察、分析、推理等科学思维；同时，通过合作学习，提升学生的团队协作能力和沟通能力。此外，引导学生关注物理知识在生活中的应用，培养其科学精神和创新意识。重点难点及解决办法重点：

1.功的概念的理解与掌握，包括功的定义、计算公式和单位。

2.功的做功条件的识别和应用。

难点：

1.功的计算公式的推导与应用，理解力与距离方向的关系。

2.功的做功条件的正确判断，尤其是在复杂力作用下的功的计算。

解决办法：

1.通过实验演示和实例分析，帮助学生直观理解功的概念和计算方法。

2.设计系列问题引导学生逐步推导功的计算公式，强化公式应用。

3.利用图示和案例分析，帮助学生识别不同情况下的做功条件，提高判断能力。

4.组织小组讨论和合作学习，通过集体智慧解决复杂问题，突破学习难点。教学资源准备1.教材：人教版八年级物理下册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与功相关的图片、图表、动画视频，用于辅助讲解和演示。

3.实验器材：滑轮、钩码、刻度尺、弹簧测力计等，用于演示功的测量实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生安全操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的劳动场景，如搬运重物、推车等，提问学生这些场景中是否有力在做功？

2.提出问题：引导学生思考如何判断力是否做了功？需要考虑哪些因素？

3.引出课题：今天我们一起来学习“功”的概念。

二、讲授新课（20分钟）

1.功的定义：通过动画演示，展示力的作用效果，引导学生理解功的概念。

2.功的计算公式：讲解功的计算公式W=Fs，其中F为力，s为力的作用点移动的距离。

3.功的单位：介绍功的国际单位制单位焦耳（J）。

4.功的做功条件：讲解功的做功条件，即力与力的作用点移动的方向相同或夹角小于90度。

5.功的计算实例：通过实例分析，帮助学生掌握功的计算方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：计算下列各力的功。

a.用力F=10N推动物体，物体移动距离s=2m。

b.用力F=5N拉动物体，物体移动距离s=1m，力的方向与物体移动方向相同。

2.练习二：判断下列各情况是否做功。

a.用力F=10N向上提起物体，物体上升高度h=2m。

b.用力F=5N水平推动物体，物体移动距离s=1m，力的方向与物体移动方向垂直。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：功的计算公式W=Fs中，F和s分别表示什么？

2.提问二：如何判断力是否做了功？

3.提问三：功的做功条件是什么？

五、师生互动环节（10分钟）

1.学生分组讨论：针对练习题中的问题，学生分组讨论，教师巡视指导。

2.学生展示：每组选代表展示解题过程，其他组学生评价，教师点评。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：功在生活中有哪些应用？

2.学生举例说明，教师点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-功的应用领域：探讨功在机械设计、工程建设和日常生活中的应用，如电动工具、汽车引擎、起重机等。

-功的转换：介绍功与能量的关系，以及功如何转化为其他形式的能量，如机械能转化为热能。

-功率的概念：引入功率的概念，探讨功率的计算方法，并举例说明功率在实际生活中的应用。

-功与运动学的关系：分析功与物体运动学（速度、加速度）之间的关系，探讨功如何影响物体的运动状态。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的例子，如家庭电器、交通工具等，分析其中功的应用。

-提供一些实验视频，让学生观察不同情况下功的变化，如斜面实验、滑轮系统实验等。

-布置学生阅读相关的科普文章或书籍，以增加对功的理解和认识。

-组织学生参与小组讨论，探讨如何提高机器或设备的效率，减少不必要的功损失。

-引导学生利用网络资源，查找关于功的更多历史背景和科学发展的信息。

-设计一些实践性作业，如制作简单的功学实验装置，让学生亲自动手操作，加深对功的直观理解。

-通过在线教育平台，推荐一些与功相关的互动学习工具，如模拟软件或虚拟实验，让学生在虚拟环境中探索功的原理。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学结合：在讲解功的概念时，我们采用了实验教学方法，让学生通过实际操作来感受功的存在和计算，这种结合实际操作的教学方式能够让学生更加直观地理解抽象的物理概念。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、视频等，将复杂的物理现象简化，帮助学生更好地理解功的原理和应用，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生理解深度不足：在讲解功的计算公式时，部分学生对公式的推导过程理解不够深入，导致在实际应用中容易出现错误。

2.课堂互动性有待提高：虽然我们尝试了分组讨论和互动提问，但整体上学生的参与度还有待提高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习情况，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.深化公式讲解：针对学生理解深度不足的问题，我们可以通过课后辅导、小组讨论等方式，帮助学生深入理解公式的推导过程和应用。

2.丰富课堂互动：为了提高课堂互动性，我们可以设计更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.多元化评价方式：引入实验报告、项目作业等评价方式，以全面评估学生的知识掌握和实际应用能力。同时，可以结合学生的自我评价和同伴评价，促进学生的自我反思和合作学习。典型例题讲解例题1：一个质量为2kg的物体，沿水平面移动了10m，受到了一个大小为10N的水平拉力，该力的方向与物体移动方向相同。求这个力对物体做了多少功？

解答：根据功的计算公式W=Fs，我们可以计算这个力对物体做的功。

W=F*s=10N*10m=100J

答：这个力对物体做了100焦耳的功。

例题2：一个物体以2m/s的速度在水平面上运动了5秒，假设水平面没有摩擦力，求这段时间内摩擦力对物体做的功。

解答：由于题目中没有提到摩擦力的存在，且物体以恒定速度运动，可以推断出摩擦力为0，因此摩擦力对物体做的功也为0。

W=F*s=0N*5m=0J

答：这段时间内摩擦力对物体做的功为0焦耳。

例题3：一个物体在重力作用下，从地面上升到高度为h的地方，重力大小为mg。求重力对物体做了多少功？

解答：重力对物体做的功可以通过公式W=mgh计算。

W=m*g*h=m*g*h=mgh

答：重力对物体做的功为mgh。

例题4：一个质量为m的物体从高度H落下，落地点水平距离地面D，求重力对物体做的功。

解答：物体在垂直方向上受到重力作用，水平方向没有受到力的作用，因此重力对物体做的功只与物体下落的高度有关。

W=m*g*H

答：重力对物体做的功为mgh。

例题5：一个物体以10N的力在水平面上推一个重20N的物体，物体在水平面上移动了5m。如果摩擦力大小为2N，方向与推力相反，求推力对物体做的功？

解答：推力对物体做的功可以通过公式W=F*s计算，其中F是推力的大小，s是物体移动的距离。

W=F*s=10N*5m=50J

答：推力对物体做的功为50焦耳。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及回答问题的积极性。学生能够积极参与讨论，对功的概念和计算方法表现出浓厚的兴趣，课堂互动良好。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生能够合作解决问题，共同完成实验报告。在展示环节，各小组能够清晰、准确地表达自己的观点和实验结果，体现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：进行随堂测试，评估学生对功的概念、计算方法和应用的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够正确理解和应用功的相关知识，但也有一部分学生在计算功时存在错误，需要进一步指导。

4.实验操作评价：在实验环节，学生能够按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并能够根据实验数据计算功。实验操作评价显示，学生的实验技能和数据处理能力有所提高。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，指出错误并提供针对性的指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。同时，教师会根据学生的反馈，调整教学策略，确保教学内容的适宜性和有效性。板书设计①功的概念

-功的定义：力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。

-功的公式：W=Fs

-功的单位：焦耳（J）

②功的计算

-功的计算方法：使用功的公式W=Fs进行计算。

-功的计算步骤：确定力的大小、方向和作用点移动的距离。

③功的做功条件

-力的方向与移动方向相同或夹角小于90度。

-力必须对物体施加作用。

-物体在力的作用下发生位移。

④功的应用

-功在