第5课 安史之乱与唐朝衰亡教学设计-2025-2026学年初中历史中国历史 第二册统编版（五四学制）

第5课安史之乱与唐朝衰亡教学设计-2025-2026学年初中历史中国历史第二册统编版（五四学制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路本课以“安史之乱与唐朝衰亡”为主题，紧扣统编版《中国历史》第二册五四学制教材，通过历史事件的回顾与分析，引导学生了解唐朝由盛转衰的过程，培养学生的历史思维能力和国家意识。教学设计注重史实与史论相结合，引导学生自主探究，培养学生的历史素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.历史意识，通过分析安史之乱对唐朝的影响，使学生认识到历史事件的深远意义；2.时空观念，引导学生理解唐朝衰落的历史背景和地理分布；3.家国情怀，激发学生对国家历史的关注和热爱，培养民族自豪感；4.证据意识，通过史料分析，提高学生运用历史资料解决问题的能力；5.严谨态度，培养学生严谨求实的学术精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习过程中已对唐朝建立和发展的历史有了初步了解，具备一定的基础知识，如唐太宗的贞观之治、武则天的统治等。然而，对于安史之乱的具体原因、过程及影响，学生可能存在理解不够深入的情况。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中阶段的学生对历史题材的兴趣较高，喜欢通过故事和事件了解历史。他们在学习能力上已具备一定的历史思维和分析问题的能力，但历史时空观念和史料分析能力还有待提高。学习风格方面，部分学生倾向于直观形象的学习，通过图片、地图等辅助材料来理解历史；另一部分学生则更偏向于逻辑推理，喜欢通过分析史料来探究历史问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“安史之乱与唐朝衰亡”时，可能遇到的困难包括：对安史之乱的历史背景、过程及影响的理解不够深入；难以把握唐朝衰落与安史之乱之间的因果关系；史料分析能力不足，难以从史料中提取有效信息。针对这些困难，教师应引导学生进行自主探究，提供必要的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版《中国历史》第二册教材，以备查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备安史之乱相关的图片、图表、历史地图以及相关视频资料，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，展示教学内容，包括历史背景、事件过程、人物介绍等。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时准备白板或投影仪，方便展示教学内容。教学过程一、导入新课

1.教师通过展示唐朝盛世时期的图片和音乐，引导学生回忆唐朝的历史辉煌，激发学生对唐朝历史的兴趣。

2.提问：同学们，你们还记得唐朝有哪些著名的皇帝和事件吗？

3.学生回答后，教师引出本节课的主题：“安史之乱与唐朝衰亡”。

二、新课讲授

1.安史之乱背景

a.教师简要介绍唐朝的繁荣与稳定，引出安史之乱的历史背景。

b.提问：唐朝在哪个时期达到了顶峰？这个时期有哪些著名的皇帝？

c.学生回答后，教师讲解唐朝开元盛世和天宝年间的政治、经济、文化状况。

2.安史之乱过程

a.教师详细讲解安史之乱的爆发原因、过程及影响。

b.提问：安史之乱是如何爆发的？它对唐朝产生了哪些影响？

c.学生回答后，教师总结安史之乱对唐朝的政治、经济、文化等方面的影响。

3.唐朝衰亡

a.教师讲解唐朝衰亡的原因，如藩镇割据、政治腐败、民族矛盾等。

b.提问：唐朝为何会衰亡？有哪些原因导致了唐朝的衰落？

c.学生回答后，教师总结唐朝衰亡的历史教训。

三、课堂活动

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

a.安史之乱对唐朝的影响有哪些？

b.唐朝衰亡的原因有哪些？

c.我们可以从唐朝的历史中吸取哪些教训？

2.学生代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

四、巩固练习

1.教师提出以下问题，检查学生对本节课内容的掌握程度：

a.安史之乱发生在哪个时期？

b.安史之乱对唐朝产生了哪些影响？

c.唐朝衰亡的原因有哪些？

2.学生回答后，教师进行讲解和纠正。

五、课堂小结

1.教师总结本节课的重点内容，包括安史之乱背景、过程、影响以及唐朝衰亡的原因。

2.提问：同学们，今天我们学习了安史之乱与唐朝衰亡，你们有哪些收获？

3.学生分享学习心得，教师进行点评和总结。

六、课后作业

1.完成教材课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅相关资料，了解唐朝其他著名事件，如玄武门之变、安史之乱后的唐朝政治改革等。

3.结合所学知识，撰写一篇关于安史之乱与唐朝衰亡的短文，字数不限。教学资源拓展1.拓展资源：

a.安史之乱的历史地图：提供详细的历史地图，展示安史之乱时期的主要战场、重要城市和安史叛军的行军路线。

b.安史之乱相关人物介绍：收集安史之乱时期的主要人物，如安禄山、史思明、唐玄宗、李光弼等，提供他们的生平事迹和他们在安史之乱中的作用。

c.唐朝文化成就展示：搜集唐朝在文学、艺术、科技等方面的代表性成就，如唐诗、书法、绘画、天文历法等，以展示唐朝的繁荣和文化底蕴。

d.唐朝衰亡的历史背景资料：提供唐朝末年政治、经济、社会等方面的背景资料，帮助学生理解唐朝衰亡的深层原因。

2.拓展建议：

a.阅读相关历史书籍：推荐学生阅读《资治通鉴》中的相关章节，深入了解安史之乱的历史细节。

b.观看历史纪录片：推荐学生观看《中国历史故事》系列中的“安史之乱”部分，通过影像资料感受历史事件。

c.参观历史博物馆：鼓励学生参观当地的历史博物馆，特别是与唐朝相关的展览，通过实物和模型加深对历史的理解。

d.小组研究项目：组织学生进行小组研究，选择安史之乱中的一个或几个方面进行深入研究，如唐朝的军事制度、民族关系等，并制作成研究报告或展示。

e.举办历史知识竞赛：组织学生参与历史知识竞赛，通过竞赛的形式激发学生对历史的兴趣，提高他们的历史知识水平。

f.创作历史剧本：鼓励学生创作以安史之乱为背景的历史剧本，通过戏剧表演的形式加深对历史事件的体验和理解。

g.撰写历史评论：引导学生撰写对安史之乱及其历史影响的分析评论，培养他们的历史思维能力和批判性思维。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在教学中，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

2.强化小组合作学习：我鼓励学生分组讨论，通过合作学习，让学生在互动中学习，培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解安史之乱时，我可能过于注重事件本身，而忽视了背后的历史背景和深层原因，导致学生对事件的全面理解不够。

2.学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者学生对于历史学习的兴趣不足。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂提问和作业来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重历史背景的讲解，帮助学生理解事件发生的深层原因，提高教学深度。

2.丰富课堂活动：我会设计更多样化的课堂活动，如角色扮演、历史辩论等，以提高学生的参与度和积极性。

3.实施多元化评价：我将采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、项目展示等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我会关注学生的学习过程，及时给予反馈，帮助他们改进学习方法。板书设计①安史之乱背景

-唐玄宗统治后期

-藩镇割据现象严重

-安禄山、史思明等割据势力崛起

②安史之乱过程