Unit 4 Speaking教学设计 -2024-2025学年沪教版（五四制）英语六年级上册

课题Unit4Speaking教学设计-2024-2025学年沪教版（五四制）英语六年级上册课时安排1课前准备XX教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit4Speaking教学设计，涉及沪教版（五四制）英语六年级上册的交际场景和日常用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已掌握的英语基础知识和日常交流能力紧密相关，通过复习巩固已学词汇和句型，提高学生的口语表达能力和实际运用能力。核心素养目标-培养学生的语言运用能力，通过真实语境下的口语交流，提高学生的听说技能。

-增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的交际习惯。

-培养学生的思维品质，通过分析、讨论和反思，提高批判性思维能力。

-提升学生的学习能力，通过自主学习，培养探究和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确运用新学的词汇和句型进行口语表达。

②学生能够理解并应用不同的交际场景下的语言功能，如问候、邀请、拒绝等。

③学生能够进行简单的日常对话，包括提问、回答和表达观点。

2.教学难点，

①学生能够准确理解并区分不同语境下的词汇用法和语调变化。

②学生在真实的交流中能够灵活运用语法规则，避免常见的语言错误。

③学生能够在互动中克服紧张情绪，提高自信心，增强口语表达的流畅性。

④学生能够根据交流对象和情境，恰当地调整语言风格和表达方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit4的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同文化背景下的交际场景图片，以及相关视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备卡片、磁带或录音设备，用于学生练习听力和跟读。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，并准备实验操作台，用于开展角色扮演活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Unit4中的问候和邀请用语。

设计预习问题：围绕问候和邀请用语，设计问题如“如何在不同的场合使用问候语？”和“如何礼貌地邀请别人？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解问候和邀请用语的基本用法。

思考预习问题：学生思考如何在不同情境下使用这些用语，并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于日常交际的视频，引出问候和邀请用语的重要性。

讲解知识点：讲解问候和邀请用语的语法结构和常见用法，如“Howareyou?”和“Wouldyouliketo...?”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生练习如何在不同情境下使用问候和邀请用语。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，如“何时使用礼貌用语？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到实际交流中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用问候和邀请用语。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同伴讨论解决方法。

方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解问候和邀请用语。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如让学生设计一段包含问候和邀请用语的对话。

提供拓展资源：提供相关书籍或网站，如英语口语教程，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，如英语口语练习软件，进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提高自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-交际场景模拟：收集不同文化背景下的交际场景，如商务会议、朋友聚会、旅行等，用于丰富学生的口语练习。

-日常用语集锦：整理常见的日常用语，如问候、道歉、感谢、邀请等，帮助学生掌握更多实用表达。

-文化背景知识：介绍与交际场景相关的文化背景知识，如不同国家的礼仪习惯、节日习俗等，增进学生的文化理解。

-口语表达技巧：提供口语表达技巧的指导，如如何提高语速、语调，如何运用肢体语言等，帮助学生提升口语水平。

-常见错误分析：分析学生在口语交流中常见的错误，如语法错误、发音错误等，帮助学生避免这些错误。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家庭、学校或社区中开展角色扮演活动，模拟不同交际场景，提高口语表达能力。

-口语角：组织或参加口语角活动，与同学一起练习英语口语，增加实际交流机会。

-收集英语口语素材：鼓励学生收集日常生活中的英语口语素材，如广告、电影、电视剧等，积累更多词汇和表达方式。

-制作英语日记：要求学生用英语记录自己的日常生活，提高英语写作和口语表达能力。

-参加英语演讲比赛：鼓励学生参加英语演讲比赛，锻炼自己的口语表达能力和自信心。

-阅读英语原著：推荐适合学生阅读的英语原著，如小说、杂志等，提高学生的阅读能力和词汇量。

-参加英语角活动：参加或组织英语角活动，与外国友人交流，提高英语口语水平。

-制作英语海报：让学生制作与交际场景相关的英语海报，提高学生的英语运用能力和创造力。

-观看英语电影：推荐适合学生观看的英语电影，通过观看电影，学习地道的英语表达方式。

-参加英语歌曲比赛：鼓励学生参加英语歌曲比赛，提高学生的英语口语表达能力和音乐素养。反思改进措施嗯，咱们这节课总的来说是挺成功的，学生们的参与度也蛮高的。不过呢，回头想想，还是有几个地方可以再改进一下。

（一）教学特色创新

1.我觉得我们可以尝试引入更多的真实语境，比如让学生模拟一些生活场景，这样他们学起来可能更生动，也更有用。

2.另外，咱们可以让学生自己设计一些小对话，这样不仅能提高他们的创造力，还能让他们更深入地理解语法和词汇。

（二）存在主要问题

1.有一部分学生在课堂上的参与度还不够，有时候我觉得咱们可以设计一些互动性更强的活动，比如小组竞赛，来提高他们的积极性。

2.在课堂管理上，我发现有时候时间安排得不太合理，有些环节可能需要更紧凑一些，这样才能保证所有内容都能覆盖到。

（三）改进措施

1.关于提高学生参与度，我打算在接下来的课堂上多设计一些小组活动，让大家在合作中学习，这样不仅能提高他们的口语能力，还能培养他们的团队合作精神。

2.对于时间管理，我会提前规划好每一环节的时间，确保课堂流程更加流畅，同时也会注意观察学生的反应，及时调整教学节奏。

3.我还想尝试利用多媒体资源，比如视频和音频，来丰富课堂内容，让学生在视觉和听觉上都有更丰富的体验。

咱们这教学嘛，就是一个不断学习和改进的过程，我相信只要咱们共同努力，肯定能越来越好。课堂在课堂教学中，我注重通过多种方式对学生进行评价，以确保教学效果和学习进度。

1.课堂提问：我经常在课堂上进行提问，以检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解问候和邀请用语时，我会问学生：“Howwouldyougreetsomeoneinaformalsituation?”这样的问题可以帮助我了解学生对不同语境下语言使用的理解。

2.观察学生表现：通过观察学生的课堂参与度和口语表达，我可以评估他们的学习效果。比如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够准确地运用所学词汇和句型，以及他们是否能够流利地进行对话。

3.小组讨论：我鼓励学生分组讨论，并在这个过程中进行评价。例如，在讨论如何在不同文化背景下进行交际时，我会观察每个小组是否能够提出有见地的观点，并能够用英语清晰地表达。

4.课堂测试：为了更正式地评价学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。这些测试可能包括听力理解、词汇运用和口语表达等。例如，我会设计一些选择题和简答题，让学生在规定时间内完成。

5.作业评价：对于学生的作业，我会进行详细的批改和点评。我会针对学生的错误提供反馈，并给出改进建议。例如，在课后作业中，我会要求学生写一段包含问候和邀请用语的对话，然后我会批改他们的作业，指出语法错误和表达不够清晰的地方。

6.反馈与鼓励：在评价过程中，我会及时给予学生反馈，表扬他们的进步，同时也指出需要改进的地方。例如，对于能够准确运用新学词汇的学生，我会给予口头表扬，以鼓励他们继续保持。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语国家文化概况》中关于问候礼仪和邀请方式的章节，让学生了解不同文化背景下的交际习惯。

-视频资源：英文电影或电视剧中涉及日常交际的场景，如问候、邀请、拒绝等，通过观看视频，学生可以学习地道的英语口语表达。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解不同文化背景下的交际习惯，提高自己的文化素养。

-观看视频资源后，