2025年幼儿园教师资格证《保教知识与能力》真题及答案

2025年幼儿园教师资格证《保教知识与能力》练习题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.4岁幼儿明明在搭积木时，边搭边说：“我要建一个大城堡，城堡里有公主和恐龙。”这种语言属于（）。A.对话语言B.内部语言C.自我中心语言D.社会化语言2.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿“具有初步的归属感”的典型表现是（）。A.知道自己是家庭的一员，喜欢自己所在的幼儿园B.能说出自己家所在的街道、小区名称C.能感受到家乡的发展变化并为此感到自豪D.能与同伴协商解决游戏中的冲突3.幼儿在玩“超市游戏”时，收银员乐乐坚持用玩具钱币“找零”，即使顾客没有要求，这反映了幼儿游戏的（）特点。A.虚构性B.规则性C.自主性D.社会性4.小班幼儿莉莉在午睡时突然哭泣，教师询问后得知她因想妈妈而难过。此时教师最适宜的做法是（）。A.告诉莉莉“其他小朋友都不哭，你也不许哭”B.给莉莉一个安抚玩具，陪伴她轻声说：“妈妈下午就来接你，老师和你一起等”C.转移注意力，带莉莉去教室玩玩具D.联系家长提前接莉莉回家5.研究表明，幼儿方位知觉发展的顺序是（）。A.上下→前后→左右B.前后→上下→左右C.左右→前后→上下D.上下→左右→前后6.教师在“认识秋天”主题活动中，带领幼儿观察树叶颜色变化、收集不同形状的落叶、用树叶拼贴画。这体现的教育原则是（）。A.目标性原则B.整合性原则C.直观性原则D.发展适宜性原则7.下列关于幼儿攻击性行为的说法，正确的是（）。A.攻击性行为是幼儿期特有的，成年后自然消失B.幼儿攻击性行为多为工具性攻击（为获得物品）C.教师应严厉批评攻击者，以起到警示作用D.攻击性行为仅表现为身体攻击（如推打）8.某幼儿园在种植区投放了不同大小的铲子、喷壶和记录本，鼓励幼儿观察植物生长。这体现了环境创设的（）。A.安全性原则B.参与性原则C.经济性原则D.开放性原则9.3岁幼儿绘画时，常常把苹果画得比树大，把兔子的耳朵画得比头还长。这反映了幼儿绘画的（）特点。A.夸张性B.符号性C.写实性D.抽象性10.教师在“认识水”活动中，让幼儿通过看（水的颜色）、摸（水的温度）、吹（水的流动）感知水的特性。这主要发展了幼儿的（）。A.逻辑思维B.创造想象C.观察能力D.空间知觉二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康”领域“具有一定的适应能力”的具体目标及4-5岁幼儿的典型表现。12.教师在组织幼儿进行角色游戏时，应如何支持和引导幼儿的游戏行为？三、论述题（本大题1小题，20分）13.结合实例论述幼儿园教育中“生活教育”的价值及实施策略。四、材料分析题（本大题1小题，20分）14.材料：大班幼儿在“小小医院”角色游戏中，医生乐乐用玩具听诊器给“病人”朵朵检查，边检查边说：“你感冒了，需要打针。”朵朵害怕地说：“我不要打针！”乐乐坚持：“不行，感冒必须打针。”两人争执起来。这时，教师走过来，对乐乐说：“乐乐医生，你记得上次王医生给小朋友看病时是怎么做的吗？王医生会先问小朋友哪里不舒服，再决定用什么治疗方法。”乐乐想了想说：“对，我应该先问朵朵哪里难受。”然后转向朵朵：“朵朵，你哪里不舒服呀？”朵朵说：“我喉咙疼。”乐乐说：“那可能不需要打针，吃点药就好了。”两人又开心地玩了起来。问题：结合材料，分析教师在角色游戏中的指导策略，并说明其依据。五、活动设计题（本大题1小题，30分）15.请以“保护牙齿”为主题，设计一个中班（4-5岁）幼儿的健康教育活动方案。要求包含以下内容：（1）活动名称；（2）活动年龄班；（3）设计意图；（4）活动目标；（5）活动准备；（6）活动过程；（7）活动延伸；（8）活动评价。2025年幼儿园教师资格证考试《保教知识与能力》答案及解析一、单项选择题1.答案：C解析：自我中心语言是幼儿特有的语言现象，表现为说话时不考虑他人是否在听，或说话内容只为满足自己的需要。明明边搭边说的语言属于自我中心语言。2.答案：C解析：《指南》中5-6岁“具有初步的归属感”的典型表现包括：知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭；了解自己的家乡或国家的一些著名的设施、景观；感受家乡的发展变化并为此感到自豪。3.答案：B解析：幼儿游戏中的规则性体现在对游戏角色职责、物品使用方式的坚持。乐乐坚持用玩具钱币“找零”，是对“超市游戏”规则的遵守。4.答案：B解析：小班幼儿分离焦虑常见，教师应接纳情绪、给予安全感。B选项通过安抚玩具和积极语言缓解焦虑，符合幼儿情绪发展特点。5.答案：A解析：幼儿方位知觉发展顺序为：3岁能辨上下，4岁辨前后，5岁开始以自身为中心辨左右，6岁能较轻松辨左右。6.答案：B解析：整合性原则强调将多个领域（科学观察、艺术创作）融合，通过“认识秋天”主题实现经验整合。7.答案：B解析：幼儿攻击性行为多为工具性攻击（如争抢玩具），随年龄增长逐渐减少；严厉批评可能强化攻击；攻击性行为还包括语言攻击（如辱骂）。8.答案：B解析：参与性原则指环境创设应让幼儿参与材料选择和使用。投放不同工具并鼓励观察，体现幼儿的主动参与。9.答案：A解析：幼儿绘画常夸张感兴趣或重要的部分（如苹果、兔子耳朵），体现夸张性特点。10.答案：C解析：通过多种感官（视觉、触觉、动觉）感知水的特性，发展了幼儿的观察能力。二、简答题11.答案要点：（1）“具有一定的适应能力”的具体目标：①3-4岁：能在较热或较冷的户外环境中活动；换新环境时情绪较稳定，能较快适应。②4-5岁：能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右；换新环境时较少出现身体不适；能较快适应人际环境中发生的变化（如换老师、增新朋友）。③5-6岁：能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时；天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸；能较快融入新的人际关系环境（如参加新的游戏小组）。（2）4-5岁幼儿的典型表现：①能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右；②换新环境时较少出现身体不适；③能较快适应人际环境中发生的变化（如换老师、增新朋友）。12.答案要点：（1）观察游戏，了解幼儿兴趣与需求：通过观察幼儿的角色分配、材料使用，判断游戏进展和遇到的问题。（2）以角色身份介入，引导游戏深入：如以“病人”身份建议医生“先检查再开药”，推动游戏情节发展。（3）提供材料支持，拓展游戏内容：投放听诊器、病历本等材料，丰富角色游戏的细节。（4）鼓励幼儿协商，解决游戏冲突：引导幼儿讨论“医生和病人”的职责，学会用语言沟通替代争执。（5）游戏后分享交流，提升经验：组织幼儿讨论“今天的医院哪里最有趣”，帮助幼儿梳理游戏中的社会经验。三、论述题13.答案要点：（1）“生活教育”的价值：①符合幼儿学习特点：幼儿的学习以直接经验为基础，生活中的真实情境能激发主动探究。例如，幼儿在早餐时观察不同食物的颜色、形状，自然学习分类与比较。②促进全面发展：生活环节（如进餐、如厕、整理物品）可渗透健康、社会、科学等多领域目标。如整理玩具时学习分类（科学）、合作（社会）。③培养良好习惯：通过生活实践（如自己穿脱衣服）形成自理能力，为终身发展奠基。（2）实施策略：①抓住生活契机，生成教育活动：如发现幼儿挑食，可开展“食物的营养”科学活动；幼儿不会系鞋带时，组织“我会系鞋带”生活技能比赛。②渗透教育目标于一日生活：在洗手时引导幼儿观察“水的流动”（科学），同时强调“七步洗手法”（健康）；午餐时讨论“不浪费粮食”（社会）。③家园共育，延伸生活教育：通过家长群分享“家庭劳动任务单”，鼓励幼儿在家参与摆碗筷、浇花等活动，巩固幼儿园所学。（实例：如在“整理图书角”活动中，教师引导幼儿按类别摆放图书（科学分类），鼓励同伴合作搬运书架（社会合作），并讨论“怎样让图书角更整洁”（语言表达），实现多领域整合。）四、材料分析题14.答案要点：（1）教师的指导策略：①以间接指导为主，通过提问引导幼儿回忆已有经验：教师问“你记得上次王医生给小朋友看病时是怎么做的吗”，帮助乐乐回忆正确的看病流程。②支持幼儿自主解决问题：没有直接介入争执，而是通过提示让乐乐自己调整行为（从“坚持打针”到“询问症状”）。③推动游戏情节发展：通过引导乐乐“先问哪里不舒服”，丰富了“医生”角色的行为细节，使游戏更贴近真实生活。（2）依据：①幼儿游戏的自主性特点：幼儿是游戏的主体，教师应尊重其意愿，通过引导而非包办支持游戏。②维果茨基的“最近发展区”理论：教师的提示（回忆王医生的做法）为乐乐提供了“脚手架”，帮助其从当前水平（强制打针）发展到更高水平（询问症状）。③《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标：“能与同伴友好相处”，教师引导幼儿用语言沟通替代争执，促进社会交往能力发展。五、活动设计题15.活动方案：“保护牙齿小卫士”（中班健康教育活动）（1）活动名称：保护牙齿小卫士（2）活动年龄班：中班（4-5岁）（3）设计意图：中班幼儿乳牙易受龋齿影响，但缺乏正确刷牙方法和护牙意识。通过游戏化活动，帮助幼儿认识牙齿的作用，学习正确刷牙方法，养成每日刷牙的习惯，促进健康领域“具有良好的生活与卫生习惯”目标的实现。（4）活动目标：①认知目标：知道牙齿的作用及龋齿的危害，了解护牙的基本方法（如刷牙、少吃甜食）。②技能目标：学会“巴氏刷牙法”（水平颤动拂刷），能独立完成刷牙步骤。③情感目标：萌发保护牙齿的意识，愿意每天早晚刷牙。（5）活动准备：①物质准备：牙齿模型（正常牙、龋齿对比）、卡通牙刷和牙膏（幼儿尺寸）、“刷牙歌”音频、绘本《牙婆婆》、情境道具（“牙齿医院”场景：白大褂、玩具牙医工具）。②经验准备：幼儿已观察过自己的牙齿，知道“刷牙”是护牙行为。（6）活动过程：一、情境导入：牙齿王国的紧急通知（3分钟）教师佩戴“牙齿国王”头饰，播放录音：“不好啦！牙齿王国的好多牙齿生病了，它们被虫子咬出了小洞洞（展示龋齿模型）。小朋友们愿意当‘保护牙齿小卫士’，帮助它们吗？”激发幼儿兴趣。二、认识牙齿的作用与龋齿危害（8分钟）1.提问讨论：“我们的牙齿有什么用？”（引导幼儿说出咀嚼食物、说话清晰等）2.实验感知：分发脆饼干，幼儿咀嚼后分享“牙齿是怎么帮忙的”。3.观察对比：展示正常牙与龋齿模型，提问：“生病的牙齿和健康的牙齿有什么不一样？”（引导发现黑洞、颜色变化）4.绘本讲述：结合《牙婆婆》绘本，简单解释“牙虫”（细菌）喜欢吃甜食，不刷牙会在牙齿上“盖房子”，形成龋齿。三、学习正确刷牙方法（12分钟）1.播放“刷牙歌”（歌词：小牙刷，手中拿，上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，咬合面要来回刷，里里外外都刷到），幼儿模仿动作。2.教师示范“巴氏刷牙法”：-步骤1：牙刷与牙齿呈45°角，轻压牙龈；-步骤2：上牙从上往下小幅度颤动（2-3颗牙）；-步骤3：下牙从下往上颤动；-步骤4：咬合面来回刷；-步骤5：内侧同样方法，最后刷舌头（防口臭）。3.幼儿分组练习：用牙齿模型+牙刷练习，教师个别指导（纠正“横刷”“只刷外面”等错误）。四、游戏巩固：牙齿医院小医生（7分钟）创设“牙齿医院”场景，幼儿分组扮演“小牙医”和“病人”：-“病人”用镜子观察同伴牙齿（模拟检查）；-“小牙医”用模型示范正确刷牙，提醒“少吃糖果、饭后漱口”。教师巡回指导，鼓励用“你刷得真仔细！”“下次少吃巧克力哦”等语言互动。五、总结延伸（5分钟）1.师幼总结：“保护牙齿要怎么做？”（早晚刷牙、少吃甜食、定期检查）。2.发放“护牙