高考语文-文言文阅读试题

高考语文文言文阅读试题［附答案）

一、高中文言文试题

1.阅读下面的文言文，完成各题。

孤始举孝廉，年少，自以为本非岩穴知名之士，恐为海内人之所见凡愚，欲为一郡守，

好作政教。以建立名誉，使世士明知之；故在济南，始除残去秽，平心选举，违忤诸常

侍。以为强豪所忿，恐致家祸，故以病还。

去官之后，年纪尚少，顾视同岁中，年有五十，未名为老，内自图之：从此却去二十

年，待天下清，乃与同岁中始举者等耳。故以四时归乡里，于谯东五十里筑精舍，欲秋夏

读书，冬春射猎，求底下之地，欲以泥水自蔽，绝宾客往来之望，然不能得如意。

后征为都尉，迁典军校蔚，意遂更欲为国家讨贼立功，欲望封侯作征西将军，然后题墓

道言“汉故征西将军曹侯之墓”，此其志也。血遭值箭卓之难，兴生义兵。是时合兵能多得

耳，然常自损，不欲多之；所以然者，多兵意盛，与强敌争，倘更为祸始。故汴水之战数

千，后还到扬州更幕，亦旦不过三千人。此其本志有限也。

后领兖州，破降黄巾三十万众。又袁术僭号于九江，下皆称臣，名门曰建号门，衣被皆

为天子之制，两妇预争为皇后。志计已定，人有劝术使遂即帝位，露布天下。答言：“曹公

尚在，未可也。”后孤计禽其四将，获其人众，遂使术究亡解沮，发病而死。及至袁绍据河

北兵势强盛孤自度势实不敌之但计投死为国以义灭身足垂于后。幸而破绍，枭其二子。乂

刘表自以为宗室，包藏奸心，乍前乍却，以观世事，据有当州。孤复:定之，遂平天下。身

为宰相，人臣之贵已极，意望已过矣。

今孤言此，若为自大，欲人言尽，故无讳耳。设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人

称王。或者人见孤强盛，又性不信天命之事，恐私心相评，言有不逊之志，妄相忖度，

每用耿耿。齐桓、晋文所以垂称至今日者，以其兵势广大，犹能奉事周室也。《论语》

云：“三分天下有其二，以服事殷，周之德可谓至德矣。“夫能幺大事小也。背乐毅走赵，

赵王欲与之图燕，乐毅伏而垂泣，对曰：“臣事昭王，犹事大王：臣若获戾，放在他国，

没世然后已，不忍谋赵之徒隶，况燕后嗣乎？"胡亥三杀蒙恬也，恬曰："自吾先人及至子

孙，积信于秦三世矣：今臣将兵三十余万，其势足以背叛，然自知必死而守义者，不敢辱

先人之教以忘先王也。”

孤每读此二人书，未尝不怆然流涕也。孤祖、父以至孤身，皆当亲重之任，可谓见信者

矣，以及子桓兄弟①，过于三世矣。

（选自《古文鉴赏辞典》）

【注】①子桓兄弟：指曹丕、曹植等；曹丕字子桓。

（1）下列句子中划线的词语在文中的意思，解释不正确的一项是（）

A.臣若获戾戾：凶暴

B.兴举义兵举：发动

C.妄相忖度度：猜测

D.昔乐毅在赵走：投奔

（2）下列各组句子中，划线词的意义和用法不相同的一组是（）

A.胡亥之杀蒙恬也即之徒于南冥也

B.恐为海内人之所见凡愚身死国灭，为天下人笑

C.夫能以大事小也焚百家之言，幺愚黔首

D.血遭值董卓之难青，取于之蓝血青于蓝

（3）文中画线的部分，断句正确的一项是（）

A.及至袁绍/据河北兵/势强盛/孤自度势实不敌之/但计投死/为国以义灭身/足垂于后。

B.及至袁绍据河北/兵势强盛/孤自度势/实不敌之/但计投死为国/以义灭身/足垂于后。

C.及至袁绍/据河北兵/势强盛/孤自度/势实不敌之/但计投死为国/以义/灭身足垂于后。

D.及至袁绍据河北/兵势强盛/孤白度/势实不敌之/但计投死为国/以义/灭身足垂于后。

（4）下列句子编为四组，全都表明曹操的志向高洁的一组是（）

①始除残去秽，平心选举，违忤诸常侍

②意遂更欲为国家讨贼立功，欲望封侯作征西将军

③所以然者，兵多意盛，与强敌争，倘更为祸始

④但计投死为国，以义灭身，足垂于后

⑤设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王

⑥孤每读此二人书，未尝不怆然流涕也

A.①④⑥B.③④⑤C.②④⑤D.

②④⑥

（5）下列各句中对文章的阐述，不正确的一项是（）

A.曹操叙述自己起初只想做一个好郡守；世道混乱，便想隐居乡下，读书射猎；后兴兵讨

伐董卓，并且得到了很多兵马。

B.在文中曹操历数自己的功绩，历陈古人行事，并以周公自况，申明自己功业虽大，但无

代汉自立之心。

C.在文中，作者提到每次阅读有关乐毅和蒙恬的书，没有不感动得悲伤流泪的。很真切地

表明了自己忠丁汉室的决心。

D.文章用质朴、坦率、沉着的语言直剖胸襟，毫不矫情作态，故读来亲切感人。充分显示

了一个杰出的政治家及军事家的过人胆识和非凡气概。

（6）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①恐为海内人之所见凡愚，欲为一郡守。

②身为宰相，人臣之贵己极，意望已过矣。

③孤祖、父以至孤身，皆当亲重之任，可谓见信者矣。

【答案】（1）A

（2）C

（3）B

（4）D

（5）A

（6）①恐怕被天下人看作是平庸无能的人，所以想当一个郡守。②自己当上了宰相，作

为臣子的显贵已经到了极点，已经超过我原来的愿望。⑧）从我的祖父，父亲直到我，都是

担任皇帝的亲信和重臣，可以说是被信任的。

【解析】【分析】（1）A项，“臣若获戾”中"戾〃应为"罪”故选A。

（2）A项，均为助词，主谓之间取消句子独立性。B项，均为介词，被。C项，第一个是

介词，用，第二个是连词，来。D项，均为连词，但是。故选C。

（3）句中，”及至袁绍〃只是时间状语，不是句意完整的分句，排除AC；“度〃作为谓语动

词，它的宾语是"势〃，"实不敌之〃也意思完整，排除D。故选B。

（4）分析各个分句可以发现，①是表现曹操为官清廉，③是表现不想与人争夺天下的退

让心态，⑤是分析当时天下很多人想称帝的现状。故选D。

（5）A项，“得到很多兵马〃曲解文意，原文说〃然常自损，不欲多之〃“亦复不过三千人〃，

可见兵马并不多。故选A,

（6）①中的"恐为海内人之所见凡愚〃是被动句；"凡愚”形容词作名词，平庸无能的人；

②中的“身”名词，自身；“极”形容词作动词，到了极点；“过〃动词，超过；③中"孤〃名

词，诸侯谦称，我；"以至〃固定结构，至IJ;“当〃动词，担当；“可谓见信者矣"被动句。

故答案为：⑴A：（2）C；（3）B；（4）D；（5）A：

⑹①恐怕被天下人看作是平庸无能的人，所以想当一个郡守。②自己当上了宰相，作为

臣子的显贵已经到了极点，已经超过我原来的愿望。③从我的祖父，父亲直到我，都是担

任皇帝的亲信和重臣，可以说是被信任的。

【点评】（1）本题考查考生理解文吉实词在文中的含义的能力。推断文言实词可以运用语

境解词法。词不离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以

上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。这些实词全部出自己学过

的内容，在平时加强记忆却可。

（2）此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词

义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。

（3）此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句，需要在通读文意的基础上，对不

能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联

系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以较松断句，同时，需要掌握语句的大

意，即可得出答案。

（4）本题考杳学生筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解

文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答

的时候要突出这一点内容，

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需

要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字

的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

（6）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，

注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”"被动句""宾语前置句〃“定语

后置句"“介宾短语后置句"“省略句〃，在翻译中一定要有所体现。

【附参考译文】

我被举为孝廉时，年纪很轻，自以为不是那种隐居深山而有名望的人士，恐怕被天下人

看作是平庸无能之辈，所以想当一个都的太守，把政治和教化搞好，来建立自己的名誉，

让世上的人都清楚地了解我，所以我在济南任国相时，开始革除弊政，公正地选拔、推荐

官史，这就触犯了那些朝廷的权贵。因而被豪强权贵所恨，我恐怕给家族招来灾祸，所以

乐府声诗并著，最盛于唐。开元、天宝间，有李八郎者，能歌擅天下。时新及第进士开

宴曲江，榜中一名士，先召李，使易服隐姓名，衣冠故敝，精神惨沮，与同之宴所。曰：

〃表弟愿与坐末。"众皆不颇。既酒行乐作，歌者进，时曹元谦、念奴为冠，歌罢，众皆咨

嗟称赏。名士忽指李日：“请表弟歌。“众皆随，或有怒者。及转喉发声，歌一曲，众皆泣

下。罗拜曰："此李八郎也。"

自后郑、卫之声日炽，流糜之变日烦。已有《菩萨蛮》、《春光好》、《莎鸡子》、

《更漏子》、《浣溪沙》、《梦江南》、《渔父》等词，不可遍举。

五代干戈，四海瓜分豆剖，斯文道息。独江南李氏君臣尚文雅，故有“小楼吹彻玉笔

寒”、"吹皱一池春水〃之词。语虽甚奇，所谓“亡国之音哀以思"也。

逮至本朝，礼乐文武大备.又涵养百余年，始有柳屯田永者，变旧声作新声，出《乐章

集》，大得声称于世：虽协音律,而词语尘下。又有张子野、宋子京兄弟，沈唐、元绛、

晁次膺辈继出，虽时时有妙语，而破碎何足名家！至晏元献、欧阳永叔、苏子瞻，学际天

人，作为小歌词，直如酌薪水于大海，然皆句读不茸之诗尔。又往往不协音律，何耶？盖

诗文分平侧，而歌词分五音，又分五声，又分六律，又分清浊轻重。且如近世所谓《声声

慢》、《雨中花》、《喜迁莺》，既押平声韵，又押入声韵；《玉楼春》本押平声韵，有

押去声，又押入声。本押仄声韵，如押上声则协；如押入声，则不可歌矣。王介甫、曾子

固，文章似西汉，若作一小歌词，则人必绝倒，不可读也。

乃知词别是一家，知之者少。后晏叔原、贺方回、秦少游、黄鲁直出，始能知之。又晏

苦无铺叙。贺苦少重典。秦即专主情致，而少故实。譬如贫家美女，虽极妍丽丰逸，而终

乏富贵态。黄即尚故实而多疵病，譬如良玉有瑕，价自减半矣。

（1）下列划线词的解释，不正确的一项是（）

A.先召李，使易服隐姓名易：改变B.众皆不夙顾：顾惜

C.众皆晅，或有怒者哂：讥笑D.然皆句读不乱之诗尔葺：修饰

（2）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.词的创作始于唐，到了五代的时候，《菩萨蛮》、《春光好》、《莎鸡子》、《更漏

子》、《浣溪沙》、《梦江南》、《渔父》等曲调，开始流传。

B.李清照在批评张先、宋祁等人作品时，指出这些人虽然时时有妙语传世，但却整篇破

碎，不能称为名家。

C.在《论词》中，李清照力主要严格区分词与诗的界限，提出了词"别是一家”的著名观

点，她批评苏轼的词是"句读不箕之诗”。

D.李清照认为诗只有较为简单粗疏的声律要求，而词则特别讲究音律、乐律之规则。

（3）把下列句子翻译成现代汉语。

①逮至本朝，礼乐文武大备。又涵养百余年，始有柳屯田永者，变旧声作新声，出《乐章

集》，大得声称于世。

②方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之

而不得极夫游之乐也。

（4）对词创作，李清照提出了哪些审美要求？

【答案】（1）B

（2）A

（3）①到了宋朝，礼仪、声乐、文章、武功都已经齐备了，又休息生养了百余年，才有

柳屯田柳永，变乐府旧声为新声，有《乐章集》传世，在世上获得大的声名（确立了他在

宋词大家中的地位。②当这个时候（决定从洞内退出时），我的体力还足够前进，火把还

能够继续照明。我们出洞以后（已经），就有人埋怨（责备）那主张退出的人，我也后悔

跟他出来，而未能极尽游洞的乐趣。

（4）①浑成，不满张先、宋祁诸家“有妙语而破碎"：②协乐，即特别讲究音律、乐律之

规则，要分别无音六律和清浊轻重，不满晏殊、欧阳修、苏轼的词只是“句读不葺之诗〃；

③典重，不满贺铸的“少眼重④铺叙，不满晏几道的“无铺叙⑤故实，不满秦观”专

主情致，而少故实〃，黄庭坚”尚故实而多疵病”。

【解析】【分析】B项，"顾：顾惜"错误。"顾〃，应是注意，在意的意思。故选B。

（2）A项，"到了五代的时候......开始流传〃错误。原文第2自然段紧承第1自然段，《菩

萨蛮》、《春光好》、《莎鸡子》、《更漏子》、《浣溪沙》、《梦江南》、《渔父》等

曲调在唐时就有了。属于信息错位。故选A。

（3）本题翻译赋分点：①逮，到了；涵养，休息生养；声称，声名；大得声称于世，状

语后置句。②明，照明；或，有人；咎，埋怨；极，尽享。

（4）此题答题区间在四,五段。文中作者主要用否定方式提出自己的观点。摘出相关内

容，推出正面观点即是作者的审美观。一，勿“破碎〃，是在批评张先、宋祁等人作品时提

出来的，这表面看来是对语言的要求，实则包含着对词的意象的要求，要求作品应该有完

整的、浑然的意象结构，给人以整体的审美感受。二，要有“铺叙"。她批评晏几道的作品

“苦无铺叙"。主张词要展开些，尽可能写的曲折、细腻、有渲染，讲层次，起伏跌宕，前

后呼应，这是对以柳永词为代表的长调词的肯定和总结。三，讲"故实〃，她批评秦观词说

其“专主情致，而少故实。〃故实即前代、前人的文化学故，这反映了李清照对词人文化修

养的要求。四，要求词的格调高雅、典重。她批评柳永词说："虽协音律而词语尘下”，批

评贺铸词说：“苦少典重。”这种典雅美的追求，也可以看作是李清照词学观的综合的体

现。

故答案为：⑴B；⑵A；

⑶①到了宋朝，礼仪、声乐、文章、武功都己经齐备了，又休息生养了百余年，才有柳

屯田柳永，变乐府旧声为新声，有《乐章集》传世，在世上获得大的声名（确立了他在宋

词大家中的地位。②当这个时候（决定从洞内退出时），我的体力还足够前进，火把还能

够继续照明。我们出洞以后（已经），就有人埋怨（责备）那主张退出的人，我也后悔跟

他出来，而未能极尽游洞的乐趣。

⑷①浑成，不满张先、宋祁诸家“有妙语而破碎〃；②协乐，即特别讲究音律、乐律之规

则，要分别无音六律和清浊轻重，不满晏殊、欧阳修、苏轼的词只是“句读不葺之诗〃：（3）

典重，不满贺铸的"少典直"。④铺叙，不满晏几道的“无铺叙"。⑤故实，不满秦观“专主

情致，而少故实〃，黄庭坚“尚故实而多疵病”。

【点评】（1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积

累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词

类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法

分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法"，但这些方法都需要一定的文言功底，最

好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。

（2）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需

要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字

的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

（3）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，

注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句〃"被动句""宾语前置句”“定语

后置句”“介宾短语后置句”“省略句〃，在翻译中一定要有所体现。

（4）此题考杳把握文章荽点，筛选整合文中信息的能力。解答这类题目一要注意从原文

中寻找对应信息，二要认真比较，不漏过任何字眼。命题者往往在转述中变换一些信息对

答题者进行干扰，故解答这类题重在细心。

【附参考译文】

乐府的曲调和歌词都很有名。唐开元、天宝年间，有一位歌者叫李八宝，唱歌妙绝天

下。有一次，刚刚及第的进士们在曲江大开宴席，其中有一位及第的名士，吩咐李八宝故

意穿一身旧衣，戴一顶旧帽子，隐瞒自己的真实姓名，并装成神情惨淡的样子，一同参加

宴席。然后对众人说：这是我的表弟，让他坐末席吧。参加宴会的众人都对他亳不在意。

众人边喝酒边听歌，许多歌者轮流唱歌，其中只有曹元谦、念奴二人歌唱得最好。唱完

后，大家对二人的歌声称叹赞赏不绝。这时，那位名士忽然指着李八宝对大家说：请让我

表弟为大家演唱一首歌吧。众人都晒笑起来，甚至还有人生气起来。等到李八宝一曲歌唱

完后，却引得众人都哭了起来。团团拜伏在李八宝周围，都说：你肯定就是李八郎啊。

从此以后，郑地和卫地的乐声在当时更加流行起来，这些声乐的柔糜之处、音节变化也

更见烦琐。唐朝时已经有《菩萨蛮》、《春光好》、《莎鸡子》、《更漏子》、《浣溪

沙》、《梦江南》、《渔父》等曲调，不能一一枚举。

到了五代的时候，各路诸侯纷纷建国，中华大地战乱不断，斯文扫地，更无人作新曲沿

途传唱了。这时只有南唐李璟、冯延已等君臣温文尔雅，时有新作问世，其中有名的作品

有李璟的《浣溪沙》、冯延巳的《谒金门》，“小楼吹彻玉笙寒”、"吹皱一池春水〃更是其

中的名句。句子虽然很奇特、很优美，但是要灭亡的国家所唱出来的歌声也带着很深的哀

伤，就不能算曲子词中的上品了。

到了宋朝，礼仪、声乐、文章、武功都已经齐备了，又休息生养了百余年，才有柳屯田

柳永，变乐府旧声为新声，有《乐章集》传世，确立了他在宋词大家中的地位。但柳永的

词虽然非常适合于音律，但词句却俗不可耐。又有张子野（张先）、宋子京（宋祁）宋公

序（宋庠）兄弟以及沈唐、元绛、晁次等人辈出，虽然时时有妙语传世，但却整篇破碎，

不能称为名家。到了晏元献（晏殊）、欧阳永叔（欧阳修）、苏子瞻（苏轼）这些人，他

们学究天人，填这些小歌词，应该就象是拿着葫芦做的瓢去大海里取水一样容易，但是实

际情况并不如此，细细琢磨他们的词，句子都嫌雕琢得不够。而且他们的词又往往不协音

律，这是为什么？这是因为诗和文章只分平仄，但词却要分五音（宫商角徵羽），又分五

声（阴平、阳平、上、去、入），又分六律（黄钟、太簇、姑洗、蕤宾、夷则、无射），

还要分发音的清、浊、轻、重。比如当世（北宋后期）的那些词牌名叫《声声慢》、《雨

中花》、《喜迁莺》的，既可以押平声韵，又可以押仄声韵。《玉楼春》本押平声韵，有

押去声，又押入声。本来是押仄声韵的，如果押上声韵则与音律协调，但如果押入声韵，

就不能作歌唱了。王介甫（王安石）、曾子固（曾巩），他们的文章有西汉时风格，但如

果他们作词，只怕会让人笑倒，因为这样的词读不下去。

这样我们就知道了，话别是一家，但知道的人却不多。后来晏叔原（晏儿道）、贺方回

（贺铸）、秦少游（秦观）、黄鲁直（黄庭坚）一出，才得词中三味。但是晏几道的词短

于铺叙，贺铸的词短于用典。秦观的词却致力于婉约、情深一片，词中却少了实际的东

西，就像•个贫穷人家的美女，虽然长得很漂亮，打扮也很时尚，但骨子里却始终缺乏那

种与生俱来的富贵气态。黄庭坚的词内容倒是充实，却有些小毛病，就象一块美玉，却有

些斑点，所以价值自然要打些折扣了。

3.阅读下面的文言文，完成下面小题。

御书带经堂记

（清）朱书

古书契未立，天地民物之常理，灿然上下间。伏羲、神农、黄帝、尧、舜、禹、汤、

文、武，备之于身，以成理万物，无经之名，血莫非经也。至孔子不得位，删《诗》、

《书》，定《礼》、《乐》，赞《周易》，修《春秋》，而后世奉之为六经。盖措之于身

则其事精，而天下法之以为治；笔之於书则其义详，而万世繇之以为学。其道一而已矣。

新城王公为御史大夫时，御书“带经堂〃额大字颁赐，朝士荣之。公侈君赐，既揭于所居之

堂，而命（书）记之。

“带经”之说，昉于汉，御史大夫倪宽少贫，常带经而锄。公生华胄，弱冠掇高科①，历

显仕四十余年矣，知遇之隆，近古未有。与夫骸领②贱贫之士，杂身都养赁作③间，勤不

废经者，相去甚远。宽虽能使酷吏如张汤知名学，雄才大略如汉武与语经学而悦，其得力

王经，有大过人者。公文章衣被天下因公而知向学者皆是也佐佑文治不但悦所语而欲使天

下振兴经教以祛邪慝又未尝不存于心求见诸行事。然则公之于经,固将与天下法之由之。

于乎！经之荒亦已久矣。以宽生平力学，不过采儒术、文封禅、邀明堂，一觞而止。经

之用，顾若是与？孔子之圣，摄相三月，断焉不能使鲁为东周，仅与其徒退而讲遗经于洙

泗之滨，传之其人而已。于宽又何责焉？方宽之为御史大夫也，委曲迁就，以从人主之

好，位盛贵极。傥回思梭锄之余，岂不曰吾今者御史大夫之尊，殆不若乡者都养赁作，得

以优游一卷之书之为乐哉！

公以天下万世所系赖之身，受六经之托，著书满家，望风求教于门下者，不可数计。名

斯堂也，其将礼耕义种，与天下治人情之田乎？抑良农能稼而不能嵇，藏之名山，待其人

乎？朱子之诗曰：“面似冻梨头似雪，后生谁与属遗经？〃公其念经之久荒，而与吾徒锄治

之，则当何如也？书固荷勖之田夫也，幸得从公游，故记公堂而卒以锄田之说进。

【注】①提高科，摘取科举功名。②，即“憔悴〃，③都养，为众人做饭烧菜：赁作，受

雇为人劳作。

（1）对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（）

A.全孔子不得位得位：得志B.勒不废经者废：停止

C.宽虽能使酷吏如张汤知攵学乡：向往D.而与吾徒锄治之徒：弟子

（2）下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是（）

A.无经之名，面莫非经也人非生而知之者B.其得力王经月出王东山之上

C.殆不若向置都养赁作奉使往来，无留北置D.藏之名山，待其人乎向使三国各爱

其地

（3）下列对原文有关内容的分析与理解，不正确的一项是（）

A.文章开头写伏羲、神农等远古圣王先贤深谙经文经书和孔子对六经的贡献，以此强调经

学对修身养性、治学行事都十分重要。

B.文章对“带经〃之说追根溯源，盛赞倪宽"带经而锄"的精神，认为倪宽之所以深受朝廷恩

宠，官场显赫，是因力他对经书的重视。

C.针对学荒废的现象，作者以孔子为鲁相尚不能“使鲁为东周〃为例，为倪宽辩护，指出经

学荒废非倪宽之过，评价有合理之处。

D.文章结尾作者揣摩新城王公为“所居之堂〃命名的日的，交代自己写作本记的缘由，字里

行间流露出对王公的敬仰钦佩。

（4）用"/〃给文中画线的部分断句。

公文章衣被天下因公而知向学者皆是也佐佑文治不但悦所语而欲使天下振兴经数以祛邪慝

又未尝不存于心求见诸行事

（5）把文中画横线的句子译成现代汉语。

①朝士荣之，公侈君蜴，既揭于所居之堂，而命书记之。

②方宽之为御史大夫也，委曲迁就，以从人主之好，位盛贵极,

【答案】（1）D

（2）B

（3）A

（4）公文章衣被天下/因公而知向学者皆是也/佐佑文治/不但悦所语/而欲使天下振兴经教

〃以祛邪慝/又未尝不存于心/求见诸行事。

（5）①朝廷官员们都以此事为荣，王公为显耀君王的恩赐，将（带经堂）三个字标注在

所居住的大厅之上，让我写一篇文章来记载这件事。②倪宽在担任御史大大的时候，屈身

折节，曲意逢迎，依从君王的喜好而位高权重。

【解析】【分析】（1）D项解释错误，”而与吾徒锄治之〃意思是：就和我们这些人一起来

整治。徒，指一类人，一辈人。故选Do

（2）A项，而：①连词：表转折；②连词，表顺承。B项，于：①②都作介词，从。D

项，者：①助词，用在时间词后面，表示停顿，起调整音节作用；②助词，用在形容

词、动词或形容词性词组、动词性词组后面，表示有此属性或做此动作的人或事物。C

项，其：①代词，那、那些；②代词，自己的。故选

（3）A项，“文章开头写伏羲、神农等远古圣王先贤深潜经文经书和孔子对六经的贡献"分

析错误，原文中说伏羲、神农时并无经文经书。故选A。

（4）画线句子的大意是：倪宽的文章恩泽天下人，因他而懂得重视学习的人到处都是。辅

助君王教化民众，不只是喜欢他的言论，而确实是想要让天下振兴经学教育，祛除邪恶。

既然如此，那么倪公对于经书，本来就是要让天下之人效法它遵循它。“因”后面的内容是

指出“公文章衣被天下〃的原因的，因此，“因”前要断开。"皆是也''的“也”是句末语气词，表

示判断，“也〃后需要断开。"......不......而......”是一个选择关系的复句，“不〃之前，"而"之前，

都需要断开。“以祛邪慝”表示"振兴经教”目的，前后需要断开。“不存于心求见诸行事〃这里

说的两句话，“不存于心”与“求见诸行事〃中间需要断开。根据以上分析，断句即可。

（5）本题需要注意以下关键词的翻译：①荣，以……为荣；侈，夸大，显耀；记，记述。

②方，当......的时候；委曲，屈身折节；好,喜好。

故答案为：⑴D；（2）B；（3）A：

⑷公文章衣被天卜7因公而知向学者皆是也/佐佑文治/不但悦所语/而欲使天下振兴经教〃以

祛邪慝/又未尝不存于心/求见诸行事。

⑸①朝廷官员们都以此事为荣，王公为显耀君王的恩赐，将（带经堂）三个字标注在所居

住的大厅之上，让我写一篇文章来记载这件事。②倪宽在担任御史大夫的时候，屈身折

节，曲意逢迎，依从君王的喜好而位高权重。

【点评】（1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积

累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词

类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”"语法

分析法”“形旁辨义法""套用成语法”“套用课本法〃，但这些方法都需要•定的文言功底，最

好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。

（2）此题考查文言虚词的理解与辨析能力。这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌握

文吉18个虚词的常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词

义。

（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要

学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的

关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

（4）此题考查文言文的断句能力。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，

始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住"曰''"云〃"言〃，对话最易被

发现。常用虚词是标志。

（5）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注

意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”"被动句”“宾语前置句”“定语后

置句”“介宾短语后置句”“省略句〃，在翻译中一定要有所体现。

【实词虚词词类活用句式筛选翻译】

（1）本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力，推断文言实词可以运用语境解词

法。词不离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法

只能是同学们在记忆不牢、拿提不准的时候，尝试运用。这些实词全部出自已学过的内

容，在平时加强记忆即可，

（2）此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词

义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。

（3）本题考查理解辨析此类活用的能力。在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以

灵活运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就

叫做词类活用。总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动

用法、意动用法、为动用法动词的使动用法，动词活用为名词形容词活用为动词，形容词

的使动用法和意动用法数词活用为动词，数词的使动用法此外，名词用作状语的现象在古

代汉语中也很常见。在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。

（4）本题考查学生对文言文句式的辨析能力。解答本题，可结合着常见的文言文句式（判

断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置、介词结构后置、固定句式等）

分析判断。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要

学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的

关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

（6）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题一定要注意直译，注

意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句被动句”“宾语前置句定语后

置句""介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。

【附参考译文】

古时文字尚未出现，天地万物之常理便显豁于世间。伏羲、神农、黄帝、尧、舜、禹、

商汤、周文王、周武王依据它来修养自己，治理万物，虽无经书之名，但无一不是经书。

孔子不得志时，曾著述《诗》《书》，编定《礼》《乐》，编纂《春秋》，后世尊奉它们

为六经。世人放在自己身边就能行事精通，天下人取法它用来治理天下：记载在书籍里，

义理详备，后世追随它用来治理学问。新城王公做御史大夫时，皇帝亲笔书写“带经堂”匾

额三个大字赏赐他，朝廷之士都深感荣耀，王公为显耀君王的恩蜴，将三个字标注在所居

住的大厅之上，让我写一篇文章来记载这件事。

“带经〃一说，始于汉代。御史大夫倪宽年少贫穷，常带着经书耕种劳作。倪宽本是贵族

之后，弱冠之年便摘取科举功名，官途显赫达四十余年，备受朝廷恩宠，是近年来所未有

的。这与憔悴贫贱之人，在为众人烧菜做饭劳作之间，勤奋而不停止读经之人，相差很

大。倪宽既能让像张汤那样的酷吏向往学习，也能让像汉武帝那样有雄才大略者与他谈论

经学而感到愉悦，这与他得益于经书，必定过人之处（大有关系）。倪宽的文章恩泽天下

人，因他而懂得重视学习的人到处都是。辅助君王教化民众，不只是喜欢他的言论，而确

实是想要让天下振兴经学教育，祛除邪恶。既然如此，那么倪公对于经书，本来就是要让

天下之人效法它遵循它。

哎！重视经书的风尚荒废也己经很久了。凭借倪宽平生的学问，也只不过是采用儒术，

文饰君王祭祀天地的大典，迎合君王，赢得君王一-杯赏赐的酒罢了。经书的用途，难道就

像这样吗？孔子圣明，代理鲁国国相之职三个月，也断然不能使鲁国成为东周，只好与他

的弟子退隐而在洙水泗水给他们讲授古代传下来的经书，并将它们传那些人罢了。那对倪

宽乂怎可指责呢？倪宽在担任御史大夫的时候，屈身折节，依从君王的喜好而位高权重。

只是在回想自己耕种劳作之余，倪宽难道不曾说过我现在御史大夫的尊贵，大概不如从前

为他人烧饭煮菜劳作而能翡悠闲自得地读一卷经书的快乐吗？

新城王公以自己天下世人所仰赖的身躯，担负传承六经的重托，著书满屋，到他门下仰

望其风采向他求教的人，数不胜数。给他的大厅取名带经堂，大概是想以礼耕种，以义种

植，和天下一起整修人之常情吧？还是像那农夫能耕种庄稼而不能收获庄稼，就把它藏在

名山，等待那合适的人吧？朱熹曾写过“面似冻梨头似雪，后生谁与属遗经？”的诗句，王

公大概考虑读经书的风气久已被荒废，就和我们这些人一起来整治，那又怎么样呢？我本

来就是一个扛锄头的农夫，很幸运能够和王公交往，所以为王公大厅作了这篇记，最后把

自己治经如耕地的见解进献给他。

4.阅读下面的文言文，完成各题。

周山图，字季寂，义兴义乡人也。少贫微，佣书自业。有气干，为吴郡晋陵防郡队主。

宋孝武伐太初，山图豫勋，赐爵关中侯。泰始初，为殿中将军。四方反叛仆射土或举山图

将领呼与语甚悦使领百舸为前驱与军主佼长生等攻破贼湖白赭圻二城镇军将军张永征薛安

都于彭城，山图领二千人迎运至武原，为虏骑所追，合战，多所伤杀。虏围转急，山图结

阵死战，然后突围出，虏披靡不能禁。众称其勇，呼为“武原将”。豫章贼张凤，聚众康乐

山，断江劫抄。明帝遣山图讨之。山图至，先赢乓偃众，遣幢主①麻嗣厚遗凤，要出会

聚，听以兵自卫。凤信之,行至望蔡，山图设伏兵于水侧，击斩凤首，众百余人束首降。

元徽三年，迁步兵校尉，加建武将军。盗发桓温冢，大获宝物。客窃取以遗山图，山图不

受，簿以还官。太祖辅政，山图密启曰："沈攸之久有异图，公宜深为之备。"太祖笑而纳

之。攸之事起，世祖为西讨都督，启山图为军副。世祖留据盆城，众议以盆城城小难固，

不如还都。山图曰：“今据中流，为四方势援，大众致力，川岳可为城隍小事,不足难

也。"世祖使参军刘皆、陈渊委山图以处分事。山图断取行旅船板，以造楼橹,立水栅，

旬日皆办。世祖甚嘉之。攸之既败，世祖谓山图日："周公前言，可谓明于见事矣。”世祖

践昨，迁竞陵王馆北司马，以盆城之旧，出入殿省，甚见亲信。山图于新林立塞舍,晨夜

往还。上谓之曰：“卿罢万人都督，而轻行郊外。自今往经，可以仗身自随，以备不虞。〃

及疾，上手敕参问,遣医给药。永明元年，卒，年六十四。诏赐朝服一具，衣一袭。

（节选自《南齐书•周山图传》）

【注】①幢主，南北朝及隋朝时期的武官。

（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）

A.四方反叛/仆射王豉举山图将领/呼与语/甚悦/使领百舸为前/驱与军主佼长生等攻破贼湖

白/赭圻二城/

B.四方反叛/仆射五戒举/山图将领/呼与语/县悦/使领百舸为前/驱与军主佼长生等攻破贼湖

白/赭圻二城/

C.四方反叛/仆射王或举山图将领/呼与语/甚悦/使领百舸为前驱/与军主佼长生等攻破贼湖

白/赭圻二城/

D.四方反叛/仆射王成举/山图将领/呼与语/其悦/使领百舸为前驱/与军主佼长生等攻破贼湖

白/赭圻二城/

（2）下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.关中侯，一种始自曹魏建安年间的爵位称号，侯是封建时代等级最高的爵位。

B.城障，"城〃的本义是城邑四周的墙垣；”隍〃指没有水的护城壕。“城障”在文中指城池。

C.楼橹，古代军中用以瞭望、攻守的没有顶盖的高台，建造于地面或车船之上。

D.手敕，即手诏，是指皇帝亲笔写的命令，不同于一般的文书，常有非常意义。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.周山图才能超卓，临敌有勇有谋。他在武原勇猛突围，被称为“武原将〃；在豫章，他用

计使张凤放松警惕出山会面，最终将其击杀。

B.周山图心有主见，善处不义之财。盗贼盗掘桓温墓获得大量宝物，门客盗取宝物来赠送

给山图，山图没有接受，而是登记入册后上交官府。

C.周山图见识过人，准确判断事势。他看出沈攸之有反叛图谋，提醒太祖早做防备：作世

祖军副，他力排众议，陈明留守盆城的意义。

D.周山图诚心事主，受到世祖恩宠。他因为罢免了另一人统领万人的都督而得罪了人，轻

装简行到郊外存在危险，因此世祖准许他带侍卫以防不测。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①山图至，先羸兵偃众，遣幢主庞嗣厚遗凤，要出会聚，听以兵自卫。

②迁竟陵王镇北司马，以盆城之旧，出入殿省，甚见亲信。

【答案】（1）C

（2）A

（3）D

（4）①山图到了豫章，先用羸弱士兵掩藏军队声势，派遣幢主庞嗣馈赠张凤优厚的礼

物，邀请他出来聚会，听凭他带士兵保卫自己。②山图升任竟陵王镇北司马，因为盆城的

老交情，进出宫廷与台省，很受（或"被"）亲近信任。

【解析】【分析】（1）"举''是举荐的意思，宾语为“山图”不应该断开，排除B项、D项。

〃前〃修饰“驱〃，”前驱〃是先头部队的意思，不应该断开，结合句意内容分析，排除A项。

句意；各处发生叛乱，尚书右仆射王或举荐山图领兵，皇上叫来山图和他交谈，很满意，

派山图带领一百艘战船作为先头部队。山图和军主佼长生等人攻克贼寇占领的湖白、赭圻

两城。故选C。

（2）A项“侯是封建时代等级最高的爵位〃错误。应为封建时代五等爵位中的第二等。故选

Ao

（3）D项原文“罢万人都督，轻行郊外〃应翻译为“放下统领万人的都督身份，轻装简行到

郊外”。故选D。

（4）①中"偃众"，掩藏军队声势；"遗"，馈赠；"要"通〃邀"，邀请；"听"是听凭之意。②

中补充句自主谙“山图"；"竟陵王镇北司马”保留，不译；“迁”，升迁；"以”，介词，因为；

”之〃,助词，的；"旧"，旧交；"进出"前面补充主语"山图"；"省",台省；"见"，表被动,

被；"亲信"，亲近信任；“‘甚见亲信"（被动句）。

故答案为:（1）C;（2）A；（3）D；

⑷①山图到了豫章，先用羸弱士兵掩藏军队声势，派遣幢主庞嗣馈赠张凤优厚的礼物，邀

请他出来聚会，听凭他带士兵保卫自己。②山图升任竟陵王镇北司马，因为盆城的老交

情，进出宫廷与台省，很受（或“被〃）亲近信任。

【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻

译则采用文字标忐断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词

或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，

如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习

中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，

同时加强积累，注重归纳，分类记忆。

（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一

排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方

面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻送的能力。做翻译题时，一定要先I可到语境中，根据语境读懂句子

的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅"的三字原则，运用

“留、册IJ、替、补、调〃的五字方法进行翻译。

【附参考译文】

周山图，字季寂，是义兴郡义乡县人。山图少年时贫穷微贱，靠受雇抄书自谋生计。有

气魄和才干，担任吴郡晋陵的防郡队长。宋孝武帝讨伐太初，山图参与立功，赐予爵位关

中侯。秦始初年，担任殿中将军。各处发生切乱，尚书右仆射王或举荐山图领兵，皇上叫

来山图和他交谈，很满意，派山图带领一百艘战船作为先头部队。山图和军主佼长生等人

攻克贼寇占领的湖白、赭圻两城。镇军将军张永在彭城讨伐薛安都，山图率领两千士卒到

武原接应，被敌寇骑兵追赶，与敌兵交战，杀伤很多人。敌兵围困加紧，山图结成阵势拼

死战斗，随后突破围困杀出，敌兵溃败不能阻挡。众人称赞山图勇猛，称他作武原将。豫

章郡贼寇张凤，在康乐山聚集人众，拦江抢劫掳掠。明帝派遣山图讨伐他。山图到了豫

章，先用赢弱士兵掩藏军队声势，派遣幢主庞嗣馈赠张凤优厚的礼物，邀请他出来聚会，

听凭他带士兵保卫自己。张凤相信了庞嗣。行进到望蔡，山图在水边安排了伏兵，出击砍

掉了张凤的首级，（张风的）随从一百多人俯首投降。元徽三年，调任步兵校尉，加封建

武将军。盗贼发掘了桓温墓冢，获得大量宝物。门客盗取宝物来贿送山图，山图没有接

受，登记后上交官府。太祖辅佐治理政事，山图秘密启奏说：“沈攸之长久蓄有反叛的企

图，您应该加强对他的防备。"太祖笑着听取了他的建议。沈攸之发动叛乱，世祖担任西讨

都督，启用山图担任军副。世祖留守盆城，众人议论认为盆城城池太小难于固守，不如回

都城。山图说：“现在据守中游，可以作各方后盾，众人尽力，凭仗河流、山岳都能有所作

为。城池小的事，不值得为难啊。"世祖派参军刘皆、陈渊跟随山图来处理事务。山图截取

行旅船的船板，用来在船上建造瞭望台，设置水中栅栏，十天时间都办好了。世祖十分赞

许他。沈攸之兵败后，世祖对山图说：“您之前说的话，可以说识别事外眼光高明啊,”世

祖即位，山图升任竞陵王镇北司马，因为盆城的老交情，进出宫廷与台省，很受亲近信

任。山图在新林建立别墅，清晨黑夜来回。皇上对他说：“爱卿放下统领万人的都督身份，

轻装简行到郊外。从现在开始再到别里去，可以带卫士跟随自己，来防备意外的事。'等到

患病，皇上亲笔写诏书询问，派遣医生送药。永明元年，去世，享年六十四岁。皇上下诏

赐给他朝服一套，敛衣一套。

5.阅读下面的文言文，完成下面小题。

胡晋臣，字子远，蜀州人。登绍兴二十七年进士第，为成都通判。制置使范成大以公辅

荐诸朝，孝宗召赴行在。入对，疏当今士俗、民力、边备、军政四弊。试学士院，除秘书

省校书郎，迁著作佐郎兼右曹郎官。轮对，论三事：一，无忽讲读官，以仁宗为法；

二，责谏官以纠官邪，责宰相以抑奔竞；三，广听纳、通下情，以销未形之患。又极论近

幸，上览奏色动。晋臣口陈甚悉，至论及两税折变，天感稍霁，首肯久之。赵雄时秉政,

手诏下中书问近幸姓名。晋臣翼日至中书，执政诘其故，晋臣曰：“近习①招权，丞相岂不

知之？”即条具大者以闻。上感悟，自是近习严惮。置臣以亲年高，求外补，知汉州，除潼

川路提点刑狱，以忧去。服除再召，以五事见，曰：“选将帅，广常平,治梁壤，更铃

法，通褚币。"上谓辅臣日：“胡晋臣言可行。"除度支即，系迁侍御史。朱熹除兵部郎官，

以病足未供职。侍郎林栗与熹论《易》不合因奏熹不即受印为傲慢晋臣上疏留亶而排栗物

论归重:。光宗嗣位，迁工部侍郎,除给事中，每以裁滥恩、惜名器为重，内降持不下，上

嘉其有守，拜端明殿学士、签书枢密院事。正谢日，上命条上军政利害。既而朝重华宫，

孝宗谓回：“嗣君擢任二三大臣，深惬朕意，闻外庭亦无异词。〃晋臣拜谢。除参知政事兼

同知枢密院事。上自南郊后久不御朝，晋臣与丞相留正同心辅政，中外帖然。其所奏陈，

以温清定省为先，次及亲君子、远小人、抑侥幸、消朋党，启沃削切，弥缝续密，人无知

者。未几，薨于位，赠资攻殿学士，谥文靖。

【注释】①近习：君主宠爱亲信的人。

（节选自《宋史・胡晋臣传》）

（。下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）

A.侍郎林栗与熹论/《易》不合/因奏熹/不即受印为傲慢/晋臣上疏留熹而排栗/物论归重

B.侍郎林栗与熹论《易》不合/因奏