（五四制）七年级下学期期末语文试卷

（五四制）七年级下学期期末语文试卷

一、（每小题3分，共18分）

1.（2024七下•新泰期末）下列句子中加点字的读音完全正确

的一项是（）

A.在这白雪皑皑（ai）的荒漠上，只有心中的海市蜃（sh。ng）

楼。

B.可惜我不能同时去涉（sh。）足，我在那路口久久伫（ch。）

立。

C.我将用我的泪水，洗去她一切的污秽（hui）和耻（chi）

辱。

D.像春蚕在咀嚼（jido）桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉

在呜咽（ye）o

【答案】C

【知识点】常用易错字字音

【解析】【分析】A.有误，“海市蜃楼”的“蜃”读作：shOn；

B.有误，“伫立”的“伫”读作：zhu；

C.正确；

D.有误，“咀嚼”的“嚼”读作：jueo

故答案为：C

【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自

教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积

累，尤其是教材中的“读读写写"与“课下注释”，特别是多音字、同

音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分

和掌握。

2.（2024七下•新泰期末）下列句子中无错别字的一项是（）

A.但我却选了另外一条路，它荒草凄凄，十分幽寂。

B.唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头。

C.不管走到天崖海角，我离她都不会再远了。

D.青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛决之的。

【答案】B

【知识点】音形相近字字形辨析

【解析H分析】A.有误，"荒草凄凄”的“凄凄”应为“萋萋”；

B.正确；

C.有误，“天崖海角”的“崖”应为“涯”；

D.有误，“深恶痛决”的"决”应为“绝、

故答案为：B

【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自

教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积

累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与

形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。

3.（2024七下•新泰期末）下列句中加点词语运用不正确的一

项是（）

A.他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声

震天地！

B.挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎

猎作响。

C.一条突然出现的小溪，一阵不约而同的微风，都会令她激动

不已。

D.他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。

【答案】C

【知识点】词语的使用（搭配）

【解析】【分析】ABD.正确；

C.使用不当，“不约而同”指事先没有约定而相互一致，不适合用

于形容微风，此处应用“不期而至二用错对象。

故答案为：C

【点评】本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的

意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配

的关系、修饰语与中心语的关系。

4.（2024七下•新泰期末）下列句子没有语病的一项是（）

A.博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，是连接过去、现

在、未来的桥梁。

B.受西太平洋副热带高气压影响，导致未来几天我市将持续出

现高温天气，大部分区县最高气温可达38寸。

C.在《中国诗词大会》的比赛现场，选手们信手拈来一句句古

典诗词，让我们发自内心由衷的敬佩。

D.只有实现国家文化软实力的大幅提升，就能为建设“人类命

运共同体”贡献出中国力量。

【答案】A

【知识点】成分残缺；句式杂糅；关联词使用不当

【解析】【分析】A.正确；

B.有误，缺少主语，删去“导致”；

C.有误，重复啰嗦，可将“发自内心由衷的”改为“由衷地”；

D.有误，用词不当，应改为：只要实现国家文化软实力的大幅提

升，就能为建设“人类命运共同体”贡献出中国力量。

故答案为：A

【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种

常见的病句类型：戌分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等c通

读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不

能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、

状、补）方法，找出病因。

5.（2024七下•新泰期末）下列句子中标点符号运用正确的一

项是（）

A.他从唐诗下手，目不窥园、足不下楼、兀兀穷年、沥尽心血。

B.因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去

侮辱他？都不是。

C.他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立

人，己欲达而达人J

D.这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗：松骨峰战斗，或者叫

书堂站战斗。

【答案】B

【知识点】标点符号的正确使用

【解析】【分析】A.有误，句中的顿号改为逗号；

B.正确；

C.有误，“己欲立而立人，己欲达而达人”作为句子成分出现，下

引号前不使用句号，应将下引号前的句号放在下引号后；

D.有误，“松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗”是对前面句子内容

的进一步解说，冒号改为破折号。

故答案为：B

【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们

要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标

点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

6.（2024七下•新泰期末）下列对文学文化常识表述有误的一

项是（）

A.《谁是最可爰的人》是一篇通讯，文章的主要表达方式是记叙，

兼用议论和抒情。

B.古人除姓名之外的称谓还有字、号等，“子美”青莲居士”“介

甫”分别指杜甫、李白、王安石。

C.“铭”和“说”，都是古代一种文体。“铭”是古代刻在器物上

用来警戒自己或称述功德的文字，一般是用韵的。

D.《木兰诗》是我国南北朝时北方的一首乐府民歌，选自唐代郭

茂倩编的《乐府诗集》。

【答案】D

【知识点】诗歌文学常识；作家作品

【解析】【分析】ABC.正确；

D.有误，郭茂倩所属朝代是北宋而非唐代。

故答案为：D

【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要

平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常

识要整理成册，熟记于心。

二、（每小题3分，共12分）

（2024七下•新泰期末）阅读下面的材料，完成问题。

①山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失

在迷茫的暮色中。

②这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林,

走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，

今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。

③同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着

前面叫了起来：“看，梨花！”

④白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！

⑤我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请

进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！

⑥瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用

了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。"

⑦这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林

里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

⑧第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定

把小茅屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一

些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。

⑨我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前

边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹

的大眼睛。我想：地一定是梨花。

⑩瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓

得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你

给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”

老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”

为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子

是解放军叔叔盖的J

接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解

放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一

间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。

她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在

这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教

我们这样做的J她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、

找草药的机会来照料这小茅屋。

原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”

“前几年出嫁到山那边了。”

不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。

我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想

起了一句诗：“驿路梨花处处开。”

7.对选文内容理解不恰当的一项是（）

A.文章以“我”和老余一晚一早所见所闻为顺序，围绕“小茅

屋的主人到底是谁”展开。

B.作品是用“第一人称”来叙述故事，使文章内容更有真实感。

C.选文是一篇小说，故事发生在哀牢山深处的一所小茅屋。

D.整篇文章设计了两次误会、两个悬念，展示了边疆少数民族

助人为乐的美好品格。

8.文章以《驿路梨花》为题，理解错误的一项是（）

A.“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆

行走的道路，是雷锋精神长盛不衰的地域见证。

B.“梨花”在这里仅指自然界中的梨花：开满枝头、洁白如雪、

香气四溢。

C.“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人

物的心灵美，巧妙联系，和谐一体。

D.“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化的韵味。

9.赏析文中画“”线的句子。

这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里

漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

10.指出选文第段属于记叙顺序中的哪一种，有什么作用。

【答案】7.D

8.B

9.画线句运用了景物（环境）描写以及虚实结合的手法。香气

四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，营造了一种景和人的高度融合的

意境；也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情；照

应题目，产生了第二个误会，推动了故事情节发展。

10.插叙，交代了小茅屋的来历，赞颂了解放军助人为乐的精神。

【知识点】文章的表达方式和表达技巧；挖掘、感悟文章主题;

理解文章关键语句意思；虚实结合；记叙人称；记叙顺序

【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主

要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大

意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到

文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从

以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。

3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，

从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个

角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查记叙文顺序。解答时明确记叙文的三种顺序：顺

序、插叙、倒叙及其分别具有的作用。根据文章的内容做出判断c大

多数时候考查插叙的可能性大。

7.ABC.正确；

D.有误，“两个悬念”应是“三个悬念、

故答案为：D

8.ACD.正确；

B.有误，“梨花”语义双关，不仅指梨花处处开放，又以花喻人，

喻雷锋精神，赞美雷锋精神相互传递，发扬光大。

故答案为：B

9.本题考查句子赏析。句子描述了“我”在夜里的甜美睡眠，并

通过梦境将读者带入一个充满香气的梨花林场景。梦境中，不仅有自

然美景（香气四溢的梨花林），还融入了人物元素（身穿着花衫的哈

尼小姑娘在歌唱），使得画面更加生动、丰富。梨花通常象征着纯洁、

美好，而哈尼小姑娘则可能代表着当地的淳朴民风或某种理想化的美

好形象，整个梦境是对心灵纯净与美好向往的象征。“香气四溢”通

过嗅觉描绘，让读者仿佛能闻到梨花的芬芳；“漫步”与“梨花林”则

通过视觉构建了一个宁静、美丽的空间。通过梦境的描绘，作者将现

实生活中的情感体验与想象中的美好场景相结合，增强了文章的感染

力和艺术效果。句子透露出作者对自然美景的热爱和对美好生活的向

往。甜美的睡眠和梦中的景象，反映了作者内心的平静与满足。吟尼

小姑娘的歌唱，可能还寓含了作者对和谐、幸福生活的期待与追求。

该句子作为文章的一个情感高潮，通过梦境的描绘，将文章的情感推

向了一个更高的层次。通过梦境中的美好场景，进一步强化了文章的

主题，人与自然的和谐、对美好生活的追求等。

故答案为：画线句运用了景物（环境）描写以及虚实结合的手法。

香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，营造了一种景和人的高度融

合的意境；也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情；

照应题目，产生了第二个误会，推动了故事情节发展。

10.本题考查插叙。结合“接着，小姑娘向我们讲述了房子的来

历”分析，可知此段是插叙，讲的是10多年前的事，是属于插叙。

通过小姑娘的叙述，让读者明白了小茅屋的来历和照料者，解开了前

面的悬念；同时也让读者知道了小茅屋在10多年前被解放军建造好

之后，有梨花的照顾，还有梨花妹妹的照顾，表明这种助人为乐无私

奉献的雷锋精神在代代相传，能突出文章中心。

故答案为：括叙，交代了小茅屋的来历，赞颂了解放军助人为

乐的精神。

三、（24分）

（2024七下•新泰期末）阅读下面材料，完成问题。

活板

沈括

板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为

板本。

庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，

每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其二以松脂、蜡和纸灰之类冒

之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就

火炀之；药稍锦，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本,

未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，

一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。

每一字皆有数印，如“之”也”等字，每字有二十余印，以备一板内

有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无

备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密,

沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药锦，

以手拂之，其印自落，殊不沾污。

11.下面加点字的意义和用法相同的一项是（）

A.以草火烧其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之

B.已后典籍一板已自布字

C.每韵为一帖以纸帖之

D.持就火炀之瞬息可就

12.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.文章是按照活字印刷的先后程序进行说明的，依次介绍了排

版、刻字、印刷、拆版等程序。

B.选段综合运用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方

法，准确地介绍了毕昇发明的活版印刷术的方法和优越性。

C.在说明活板前，作者简述雕版印刷的历史，既表明活板印刷

是对雕版印刷的继承，也为下文重点介绍活板印刷术作了铺垫。

D.本文选自《梦溪笔谈》，作者是北宋科学家、政治家沈括.《梦

溪笔谈》被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。

13.《活板》一文语言简洁、准确、平实，结合这一特点赏析下

面每个加点词的表达效果。

板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为

板本。

14.活板的主要特征在“活''字，到底体现在哪里呢？请结合文

中语句，写出三点C

【答案】ILA

12.A

13.“尚未”字表明了版印书籍在唐时还没有被广泛运用，“始”

字说明开始大规模使用的时间，“皆”字显示无一例外。三个字准确地

传达出雕版印刷的简要发展历史。

14."每字为一印”说明字是活的，取用灵活；“乃密布字印”，

可见排版是灵活的，随时排用；“一板……一板……”“更互用之”，

可见印刷是活的；“每一字皆有数印“，可见字印数目是灵活的；“木

格贮之”可见选用是活的，放在不同木格中，便于灵活取用；奇字“旋

刻之“可见做法是活的，可以增补；“用讫再火令药熔，以手拂之，

其印自落，殊不沾污”可见拆版是活的，可重复使用。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的

写作特色；列数字；打比方；一词多义

【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。

解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法,

最后结合句意理解词语的不同用法。

（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通

晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（3）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语

境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因

素进行揣摩。

（4）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览

全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语

句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁

准确概括。

11.A.句意：先用草火烘烤（活字模）/然后用松脂、蜡和纸灰

等混合物覆盖在活字模上。以：相同：用/用；

B.句意：等到后来要印刷书籍时/一块印版上已经排满了字。

已：不同：以/已经；

C.句意：每一个韵部的字都放在一个木格里/用纸条标记。帖：

不同：标签/贴标签；

D.句意：拿着印版到火上烘烤/一会儿字模就松动脱落下来，可

以立即重新排版。就：不同：靠近/完成。

故答案为：A

12.A.按照活字印刷的先后顺序来进行说明的，依次介绍了刻字、

制版、印刷、拆版的程序，逻辑清晰；

BCD.正确。

故答案为：A

13.本题考查对文章句子的鉴赏。这个句子的意思是：用雕版印

刷书籍，唐朝时期的人还没有大规模地做这种事。从冯道开始用雕版

印刷五经，以后的各种重要文献书籍就都是板印的本子了。“尚”：表

示“还”、“仍然”的意思，用在这里强调了唐代虽然已有板印书籍的

技术，但并未广泛流行或普及，突出了活字印刷术出现前印刷技术的

局限性。“盛”：意为“普遍”、“广泛”，与“尚”结合使用，准确传

达了唐代板印书籍技术使用范围的有限性，为后文活字印刷术的出现

及其优越性做了铺垫。“已后”：意为“从此以后”，简洁明了地指出

了时间上的转变点，即冯瀛王开始印五经之后，标志着印刷技术进入

了一个新的阶段。“皆”：表示“都”、“全部”，强调了在这一时间点

之后，所有的典籍都采用了板印的方式，突出了活字印刷术（或广义

上的板印技术）的迅速普及和广泛应用。

故答案为：“尚未”字表明了版印书籍在唐时还没有被广泛运用，

“始”字说明开始大规模使用的时间，“皆”字显示无一例外。三个字

准确地传达出雕版印刷的简要发展历史。

14.本题考查内容的理解。首先，仔细阅读《活板》一文，特别

是关于活板印刷术的描述部分。理解活板印刷术的基木原理、制作过

程及其相较于传统印刷术的优势。根据文章内容，找出体现活板印刷

术“活”特征的三个方面。“活”在这里可以理解为灵活性、可变性和

高效性。文中提到：“每一字皆有数印，如‘之''也'等字，每字有

二十余印，以备一板内有重复者。”这句话体现了活板印刷术中字模

的灵活性。由于常用字有多个字模，可以杈据需要灵活组合，大大提

高了排版效率。文中描述：“不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格

贮之J以及“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。”

这两句说明了活板印刷术在排版上的可变性。字模可以被储存并随时

取用，遇到生僻字也能迅速刻制，使得排版工作更加灵活多变。文中

指出：“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第

二板已具，更互用之，瞬息可就J这句话展示了活板印刷术的高效

性。通过交替使用两块铁板，实现了连续不断的印刷过程，大大提高

了印刷速度。

故答案为：“每字为一印”说明字是活的，取用灵活；”乃密布字

印“，可见排版是灵活的，随时排用；“一板……一板……”更互用之“，

可见印刷是活的；“每一字皆有数印"，可见字印数目是灵活的；“木

格贮之”可见选用是活的，放在不同木格中，便于灵活取用；奇字“旋

刻之”可见做法是活的，可以增补；“用讫再火令药熔，以手拂之，其

印自落，殊不沾污”可见拆版是活的，可重复使用。

（2024七下•新泰期末）阅读下面文字，完成问题。

信耳夜书

苏轼

己卯上元①，余在储耳②，有老书生数人来过，曰：“良月佳夜，

先生能一出乎？"予欣然从之。步城西入僧舍历小巷，民夷杂揉③，

屠酷④纷然，归舍巳三鼓⑤矣。舍中掩关热寝，巳再鼾⑥矣。放杖而

笑，孰为得失？问先生何笑，盖自笑也；然亦笑韩退之，钓鱼无得,

更欲远去，不知钓者未必得大鱼也。

——选自《东坡志林》

【注释】①己卯：宋哲宗元符二年为己卯年（公元1099年）；上

元：即上元节，农历正月十五。②僧耳：今海南省僧县，苏轼于公元

1097年被贬至此。③民夷杂揉：汉族与少数民族混在一起。④屠帖：

屠户和卖酒者，泛指各种店铺商贩。⑤三鼓：夜半三更时分。⑥再鼾：

一觉睡醒又睡下。

15.用给文中画波浪线的文字断句。（限2处）

步城西入僧舍历小巷

16.解释下列加点的词。

余在信耳欣然从之

归舍已三鼓矣孰为得失

17.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。

①舍中掩关熟寝，已再鼾矣。

②不知钓者未必得大鱼也。

18.选文表现出作者怎样的性格特点？

【答案】15.步城西/入僧舍/历小巷

16.我；高兴的样子；返回，回；谁，哪一个

17.①家里人掩门熟睡，已经一觉睡醒又睡下。

②不知道凡是钓鱼的人未必都能钓得到大鱼。

18.选文表现了作者乐观、豁达的性格特点。

【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文

言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首

先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓

语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文

言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；

同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于

教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文启文诵读与

掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键

是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时

对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范,

将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的

标准。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通

晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

【附参考译文】

己卯上元节，我在僧州，有几个老书生过来看我，说：“在这月

光皎洁的美好夜晚，先生能出去走走吗？"我高兴地听从他们的提议。

于是走出城西门，进入僧人寺庙，穿过小巷，只见汉族和少数民族混

杂在一起，各种店铺商贩多得很，回到家已经三更天了。家里人掩门

熟睡，已经一觉睡醒又睡下。我放下拐杖大笑，心想我半夜出游和家

人酣睡，究竟哪个有得？哪个有失？问我为什么笑，大概是自己笑自

己吧。这也是在笑韩愈钓鱼，他在一个地方未钓到，就想到更远地方

去。其实不知道凡是钓鱼的人，未必都能钓得到大鱼。

15.本题考查文言断句。“步城西”是动宾结构，“步”是动词,

“城西”是宾语，表示行走的地点。

“入僧舍”也是动宾结构，“入”是动词，“僧舍”是宾语。"历小

巷”同样是动宾结构，“历"是动词，“小巷”是宾语。这三个短语结

构相似，都是对动作和地点的描述。这句话的意思为：于是走进西

城，进入僧人宿舍，穿过小巷。根据意思可断句为：步城西/入僧舍/

历小巷。

故答案为：步城西/入僧舍/历小巷

16.本题考查文言词语的意义。①句意：我在脩州。余，我。②

句意：我很高兴地听从他们的提议。欣然，高兴的样子。③句意：回

到家已经三更天了c归，返回。④句意：究竟哪个有得。孰，谁，哪

一个。

故答案为：我；高兴的样子；返回，3;谁，哪一个

17.本题考查文言句子翻译。①重点词语：寝，睡觉；再，又；

②重点词语：钓者，钓鱼的人；得，得到。

故答案为：①家里人掩门熟睡，已经一觉睡醒又睡下。②不知道

凡是钓鱼的人未必都能钓得到大鱼。

18.本题考查人物形象分析。文中“放杖而笑”这一动作，展示

了苏轼的乐观与豁达。“孰为得失”体现了他面对得失的淡然与超脱。

这种笑，既是对自己的自嘲，也是对生活的乐观态度，如文中所言，

“盖自笑也、“然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必

得大鱼也”，意思是：然而也是笑韩退之钓鱼没有钓到，还想要到更

远的地方钓鱼，却不知道在海边的人也未必能钓到大鱼。可见苏轼还

笑韩愈“钓鱼无得，更欲远去”，用韩愈的例子从反面衬托了自己不

计得失的心态，进一步展现了他对生活的乐观豁达。

故答案为：选文表现了作者乐观、豁达的性格特点。

四、（7分）

（2024七下•新泰期末）阅读下面材料，完成问题。

登幽州台歌

陈子昂

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

19.关于这首古诗，理解有误的一项是（）

A.全诗四句没有具体描写，都是作者情感的抒发，以情动人，

很容易赢得广泛共鸣。

B.诗中通过“天地悠悠”和“独"对比，让人感受到天地的广阔

和宇宙的永恒，衬托出人的孤单渺小。

C.幽州台又称蓟北楼，故址在今北京西南，是燕昭王为指挥军

事演练而建，诗人在人生低谷时期登上幽州台写了本诗。

D.沧桑易变的古今人事和浩茫宽广的宇宙天地，营造了空旷辽

阔的意境，奠定了悲凉孤寂的情感基调。

20."前不见古人，后不见来者”中两个“不见”，表达的情感有

何异同？

【答案】19.C

20.同点：两人“不见”都表达了作者感叹生不逢时、怀才不遇

的悲凉心境。（自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未戌，

空老一生。）不同点：前一个“不见”是感怀历史，不见古代礼赞下

士的明君；后一个“不见”是惋惜未来，不见作者以后的贤明君主。

由古及今，悲怆之情的递进。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词

曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；登

幽州台歌

【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完戌此

类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创

作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题

方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词,

如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者

的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

19.ABD.正确；

C.有误，“幽州台”即蓟北楼，是战国时燕昭王为招纳天下贤士

所建。

故答案为：C

20.相同之处：孤独感：两个“不见”都强烈地传达了诗人内心

的孤独感。无论是“前不见古人”，还是“后不见来者”，都意味着诗

人在时间的长河中感到自己是孤独的，无法找到与自己心灵相通的前

辈或后继者。历史沧桑感：两个“不见”都体现了诗人对历史的深刻

反思和感慨。它们共同构建了一个宏大的时空背景，使诗人感受到个

人在历史洪流中的渺小与无力，进而产生对过往辉煌与未来未知的深

深思索。差异之处：时间方向的侧重：“前不见古人”中的“不见”侧

重于对过去的回顾与缅怀，表达了诗人对历史上那些杰出人物（如古

代圣贤、英雄等）的敬仰与追思，同时也隐含了对自己无法企及他们

高度的遗憾。“后不见来者”中的“不见”则更多地指向未来，透露出

诗人对未来可能缺乏知音、继承者的忧虑与担忧。情感色彩的细微差

别：“前不见古人”可能更多地带有一种敬仰与向往之情，尽管有无法

超越的遗憾，但更多的是对先贤的尊重与学习。”后不见来者”则可

能更多地蕴含了一种悲壮与无奈之情，诗人意识到自己的思想与戌就

可能难以被后世所理解或继承，从而产生了一种深深的孤独与悲凉感。

故答案为：同点：两个“不见”都表达了作者感叹生不逢时、怀

才不遇的悲凉心境。（自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，

功业未成，空老一生。）不同点：前一个“不见”是感怀历史，不见古

代礼贤下士的明君；后一个“不见”是惋惜未来，不见作者以后的贤

明君主。由古及今，悲怆之情的递进。

五、（10分）

21.（2024七下•新泰期末）补写出下列名句的空缺部分。

（1）,决眦入归鸟。（杜甫《望岳》）

（2）—,自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）

（3）子曰：“君子喻于义，。”（《论语》）

（4）—,衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）。

（5）出师一表真名世，―。（陆游《书愤五首•其一》）

（6）商女不知亡国恨，—o（杜牧《泊秦淮》）

（7）小楼昨夜又东风，—o（李煜《虞美人•春花秋月何

时了》）

（8）始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，—o（《论

语》）

（9）云想衣裳花想容，—。（李白《清平调•其一》）

（10）蓦然回首，那人却在，。（辛弃疾《青玉案・元

夕》）

【答案】（1）荡胸生曾云

（2）不畏浮云遮望眼

（3）小人喻于利

（4）箫鼓追随春社近

（5）千载谁堪伯仲间

（6）隔江犹唱后庭花

（7）故国不堪回首月明中

（8）听其言而观其行

（9）春风拂槛露华浓

（10）灯火阑珊处

【知识点】一般性默写

【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字

的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：浮、遮、鼓、

槛。

故答案为：荡胸生曾云；不畏浮云遮望眼；小人喻于利；

箫鼓追随春社近；千载谁堪伯仲间；

隔江犹唱后庭花；故国不堪回首月明中；听其言而观其行；

春风拂槛露华浓；灯火阑珊处

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，

我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子,

尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

六、（4分）

22.（2024七下•新泰期末）下图为“黄河国家文化公园”的形

象标志，请尝试写出该标志除文字以外的构图要素及其寓意，要求语

意简明，句子通顺C

【答案】该形象标志图整体由黄河“几”字形构成，同时也融入

了“龙图腾”的造型特征。寓意：传达出中华文明起源、形成、发展

的历史进程，象征着中华民族的生生不息以及新时代的崛起与腾飞。

【知识点】漫画释义；语言连贯；语言简明

【解析】【分析】本题考查图文转换。黄河“几”字形：这是标

志的核心构图元素，直接体现了黄河这一自然地理特征。黄河作为中

国的母亲河，其“几”字形河道不仅是地理上的显著标志，也是中华

民族悠久历史和灿烂文化的象征。在标志中，黄河的“几”字形被巧

妙地融入了中国传统的“龙图腾”造型中。龙在中国文化中代表着尊

贵、力量、吉祥和民族的凝聚力，是中华民族的象征。这一元素的加

入，使得标志更加富有文化内涵和民族特色。黄河作为中华文明的发

源地之一，其“几”字形河道象征着中华民族悠久的历史和文明的起

源。标志中的这一元素，不仅是对黄河自然特征的描绘，更是对中华

文明悠久历史和灿烂文化的致敬。龙图腾的融入，寓意着中华民族如

同龙一般，具有强大的生命力和不屈不挠的精神。这种精神支撑着中

华民族在漫长的历史长河中不断前行，生生不息。整个标志的设计既

体现了历史的厚重感，又蕴含着对未来的展望。在新时代的背景下，

中华民族正以前所未有的信心和决心，向着伟大复兴的目标迈进。标

志中的龙图腾仿佛正在腾空而起，象征着中华民族的崛起与腾飞。

故答案为：该形象标志图整体由黄河“几”字形构成，同时也融

入了“龙图腾”的造型特征。寓意：传达出中华文明起源、形成、发

展的历史进程，象征着中华民族的生生不息以及新时代的崛起与腾飞。

【点评】本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的

图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多

属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。

七、（6分）

23.（2024七下•新泰期末）阅读文段，回答问题。

但当A和他的副手扑到它身上去的时候，这个东西喷出一道黑色

的液体，这是从它肚子中的一个口袋分泌出来的黑水。我们的眼睛都

被弄得昏花看不见了。

这次战斗延长至一刻钟之久。怪物打败了，受伤了，死了，最后

给我们让出地方来，溜入水中不见了。

A全身血红，站在探照灯附近，一动也不动，眼盯着吞噬了他的

一个同伴的大海，大滴的泪珠从他的眼里淌了出来。

（1）以上文段选自《》，该书作者是，A是

—（人物）。

（2）选文中“这次战斗”指小说中哪个精彩片段？该片段的故

事情节表现了A怎样的精神品质？

【答案】（1）海底两万里；儒勒•凡尔纳；尼摩船长（尼摩）

（2）“章鱼袭击”片段。表现了A英勇顽强、不畏艰险的精神品

质。

【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节；《海

底两万里》

【解析】【分析】（1）本题考查名著有关的基本常识和人物c文

中描述的“怪物”与人类的战斗，以及人物在战斗后的情感反应，是

典型的科幻或冒险小说元素。提及的“探照灯”和“大海”背景，暗

示了故事可能发生在海洋或与海洋相关的环境中。结合文学常识，可

以判断这段文字很可能出自法国作家儒勒•凡尔纳的著名科幻小说系

列。根据上述分析，可以确定作者为儒勒•凡尔纳，他是19世纪法

国著名的科幻小说和冒险小说作家。他的作品以科学幻想和探险为主

题，深受读者喜爱，对后世科幻文学产生了深远影响。文中描述了一

个名为A的角色，他在战斗中表现出勇敢和坚韧，战斗结束后则流露

出深深的悲伤和哀痛。结合《海底两万里》等儒勒•凡尔纳的代表作

中的情节和人物设定，可以推断A很可能是该系列中的主人公之一,

《海底两万里》中的尼摩船长或类似角色。但由于具体作品未明确提

及，我们可以将A视为一个典型的探险家或船长角色，他在与海洋生

物的战斗中展现了英勇，并在战斗后表达了失去同伴的悲痛。

（2）本题考查本题考查名著情节内容的理解与分析以及人物形

象的分析。第一问的作答关键在于对该情节的识记。根据对《海底两

万里》这篇文章的阅读记忆，“这次战斗”指的是“章鱼袭击”片段,

主要内容是在大西洋留卡斯群岛附近的海域，“鹦鹉螺号”遭到章鱼的

袭击。“鹦鹉螺号”被迫浮出海面，众人在尼摩船长的带领下，用斧

子刀叉和章鱼展开血战。战斗中一名船员惨死，尼德•拦也遭遇危险，

幸为尼摩船长所救c经过持续一刻钟的战斗，终于打败了章鱼。

故答案为：（1）海底两万里；儒勒•凡尔纳；尼摩船长（尼摩）

（2）“章鱼袭击”片段。表现了A英勇顽强、不畏艰险的精神品质。

【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛

性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些

细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。

做题时才能得心应手。

（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。

解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以

及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

八、（19分）

（2024七下•新泰期末）阅读下面的材料，完成问题。

时间不等人

毕啸南

①意识到爸妈老去，是一个模糊而漫长的过程。第一次有这样具

体的感知，是十四年前，我出发去济南念大学的那一天。

②舅舅开车送我和我爸去火车站，村子里的街坊邻居都来送行。

大家左一句叮咛右一声嘱咐，热热闹闹中，青涩的我意识到自己要去

一个遥远的地方，有些茫然，有些期待，也有些恐惧。

③妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前

忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，

连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里。她又叮

嘱我爸，哪个包里有贵重的物件，去济南的路上一定要小心照看，别

被贼偷了。爸站在一旁一直愣愣地点头，像个没开悟的和尚。

④临行时，妈又要逐一把包裹拆开来检查一遍。她一边拉开一个

军绿色大提包的拉链，翻着里面的衣服，一边扭着头跟我说：“你看

着，这里面一共有九件毛衣和毛裤，应该够你过冬了。”我敷衍地点

了点头。她便麻利地又把拉链拉上，去拆旁边的小包袱。“你看，这

里面是换洗的内裤，自己记得换。”

⑤来送别的三姨在旁边站着笑，少年的我觉得脸上有些挂不住了,

冲妈大声嚷嚷：“哎呀，你别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说

着，我便转身蹿进车里。

⑥“哪里像逃荒，满嘴胡谄。"妈见我恼了，笑中有些歉意，旋

即又笑哈哈地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的

大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。

⑦记忆中，妈妈平日里特别爱笑，总是隔几米远就能听到她“哈

哈哈”的招牌式大笑声，也不知道那些贫乏的日子中，哪里能冒出来

那么多让她开心的事。

⑧车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东

西。”我和爸还在恍神中，她不知何时已经跑进了院子，又跑了回来，

手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：

“差点就忘了。刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃J

⑨热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈的脸挤进了车窗

里，我望着她，竟感觉有些陌生。

⑩十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。

她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶

子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，妈也凝望着我，

我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪眼汪汪的少年。

爸说：“走吧，时间不等人。”

车终究还是开动了。

我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离

我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈

怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不见她，我才意识到,

远去的人原来是我呵，而她只是停留在了原地。

上了火车，爸从威海到济南送我入校。等我安顿好，天已经渐

渐暗了，落日刚刚垂入山间，几颗淘气的白星已经急不可待地在湖蓝

色的夜幕上眨着眼睛。为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送

他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，

给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子

±o

在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最

常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？”

爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在

想什么。来济南的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃

荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。

送父亲去校门口的路上，我们依然沉默。那条校园里的小路，

我们却走了很久很久。第一次，对父亲，对眼前的这个男人，我心里

涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。

我读过朱自清写他父亲的《背影》，对文中描写的他与父亲在浦

口车站分别的场景记忆犹新。

我和父亲走在校园的路上，他在前，我在后，我心里默默念想，

这场景是多么相似C我也想目送一次父亲远去，看看父亲的背影。

路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只

是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。”

爸说：“你先回去吧，我在这儿看着你回去再走J

我的泪水开始在眼眶里狗转，只能先转身往回走，一转头，泪

就“吧嗒”掉下来了。

走了几步，我停下往回看，爸依旧在那儿站着，穿着卡其色的

夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锋亮的黑皮鞋，那是他为了来送我上大

学而特意添置的新行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚

步往学校里跑，不敢再回头。生怕稍慢一些，自己就要被这离别的悲

伤吞噬掉。似乎走了好久好久，我忍不住再次回望他，只见父亲还在

那里，只是，他已经变成一个很小很小的人了，我已看不清楚他的模

样。

这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。

而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。

这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，

还是父亲。

（选自《读者》2023年第6期，有删改）

24.从修辞手法的角度，赏析第③段中画横线的句子。

她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自

地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的

车里。

25.请简要分析第⑥段中“笑中有些歉意”的原因。

26.怎样理解父亲为了省钱订了当晚回老家的火车票，却给“我

”的舍友一人买了一袋苹果这一看似矛盾的行为？

27.选文第段中画线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？

28.联系全文，说说文题“时间不等人”的含义。

【答案】24.运用比喻的修辞，把妈妈比作勤劳的蚂蚁，生动形

象地写出了妈妈为"我”准备行李忙前忙后的样子，表现了妈妈对“我”

的关心与爱护。

25.母亲突然发现孩子已经长大，在外人面前因没给孩子足够尊

重而自责。

26.父亲订当晚火车票，体现了他节俭的美德；而买苹果是为了

给“我”创造良好的人际关系，体现了父亲无微不至的爱。

27.外貌描写，生动形象地写出了父亲送“我”上大学时特意准

备的穿着，表现了父亲对送“我”上大学这件事的重视，表达了父亲

对“我”深沉的爱C

28.表面上看，指的是赶火车要抓紧时间；深层含义是，随着时

间的流逝，父母会逐渐老去，我们应该趁父母还健在时，多孝顺父母，

多感恩父母。

【知识点】记叙性散文；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语

句意思；外貌描写；比喻

【解析】【点评】（1）（4）本题考查赏析句子的能力。赏析句子

要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角

度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内

容的阐述。

（2）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅

读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理

解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上

来，进而抓住文章的主要内容。

（5）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从

以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。

3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。

24.本题考查修辞手法及其作用。“她像雨前忙着搬家的蚂蚁，

左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生

地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里”主要运用了比喻的修辞手

法。句子将“妈妈”比作“雨前忙着搬家的蚂蚁”，这是一个生动而

形象的比喻。蚂蚁在搬家时，通常会表现出忙碌、紧张、全力以赴的

状态，这与妈妈为即将远行的孩子准备行李时的情景高度相似。通过

这个比喻，作者不仅描绘了妈妈忙碌的身影，还传达出妈妈对即将远

行孩子的深深关爱和不舍之情。比喻使得妈妈的形象更加鲜明生动,

让读者仿佛能够亲眼看到妈妈忙碌的身影，感受到她的辛苦和用心。

通过蚂蚁搬家的形象，读者能够深刻体会到妈妈对孩子无微不至的关

怀和深深的牵挂，从而增强文章的情感感染力。比喻的运用使得句子

更加富有表现力，能够更好地传达出作者想要表达的情感和思想。

故答案为：运用比喻的修辞，把妈妈比作勤劳的蚂蚁，生动形

象地写出了妈妈为“我”准备行李忙前忙后的样子，表现了妈妈对“我

”的关心与爱护。

25.本题考查对文章内容的理解。根据“少年的我觉得脸上有些

挂不住了，冲妈大声嚷嚷：，哎呀，你别翻了，说了不带不带，跟逃

荒似的可知，在送别“我”时，母亲因为没给孩子足够尊重而感

到自责，所以她的笑容中带着歉意。母亲突然发现孩子已经长大，开

始有自己的想法和面子，她意识到自己在众人面前的行为可能让孩子

感到尴尬，因此感到有些歉意。

故答案为：母亲突然发现孩子已经长大，在外人面前因没给孩

子足够尊重而自责C

26.本题考查对文章内容的理解。结合“为了省钱，爸订了当晚

回老家的火车票”可知，父亲订当晚火车票，是为了省钱，体现了他

节俭的美德；结合“他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市,

给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果”可知，父亲给“我”

的舍友买苹果，是为了给“我”创造良好的人际关系，让“我”在新

环境中得到更多的帮助和支持，这体现了父亲对“我"无微不至的爱。

故答案为：父亲订当晚火车票，体现了他节俭的美德；而买苹

果是为了给“我”创造良好的人际关系，体现了父亲无微不至的爱。

27.本题考查描写方法及其作用。主要运用了细节描写和心理描

写两种描写方法。文中对父亲的外貌和衣着进行了细致的描绘，如“穿

着卡其色的夹克，宽宽的黑色裤子，擦得较亮的黑皮鞋”，这些具体

而细致的描写不仅展现了父亲的形象，还暗示了他为了送孩子上大学

而特意打扮的用心和重视。细节描写还体现在“他一动也不动”这一

描述上，通过这一细节，突出了父亲在离别时的深情凝望和不舍之情。

文中通过“我突然有些逃离般地加快脚步往学校里跑，不敢再回头。

生怕稍慢一些，自己就要被这离别的悲伤吞噬掉”等句子，深入刻画

了“我”在离别时的复杂心理。既有对离别的恐惧和逃避，也有对父

亲深深的不舍和依恋。心理描写还体现在“我忍不住再次回望他”和

“他已经变成一个很小很小的人了，我已看不清楚他的模样”等句子

中，通过“我”的内心活动和情感变化，进一步强化了离别的悲伤和

思念之情。细节描写使得父亲的形象更加鲜明生动，让读者仿佛能够

亲眼看到这位深情凝望的父亲，增强了文章的画面感和感染力。心理

描写则深入刻画了“我”在离别时的内心世界，使得读者能够更加深

刻地感受到“我”对父亲的不舍和依恋之情，从而增强了文章的情感

深度。通过这两种描写方法的结合运用，文章更加生动地展现了父子

之间的深情厚谊和离别时的悲伤与不舍，进一步突出了文章的主题和

情感基调。

故答案为：外貌描写，生动形象她写出了父亲送“我”上大学

时特意准备的穿着，表现了父亲对送“我”上大学这件事的重视，表

达了父亲对“我”深沉的爱。

28.本题考查对文章标题的理解。文章通过作者离家上大学时与

父母的分别场景，展现了父母在不经意间已经老去的事实。尤其是母

亲为作者准备行李时的忙碌身影和父亲在校门口目送自己离去的背

影，都让作者深刻感受到时间的无情和父母老去的速度之快。这种“时

间不等人”的感慨，是对生命流逝、岁月无情的深刻体悟。在短暂的

相聚与别离中，作者意识到与父母相处的时光是如此宝贵而又短暂。

每一次的分别都可能意味着长时间的分离，每一次的相聚都显得尤为

珍贵。这种对亲情的珍惜和对时间流逝的无奈，使得“时间不等人”

成为了一种对亲情珍贵的呼唤和提醒。文章还通过作者自己离家求学、

逐渐成长的经历，表达了对个人成长和时间管理的紧迫感。作者意识

到，随着时间的推移，自己也在不断地成长和变化，而每一个阶段都

充满了机遇和挑战c因此，“时间不等人”也成为了一种对个人成长和

奋斗的鞭策和激励。在整篇文章中，“时间不等人”还引发了作者对

生命意义的深刻思考。作者通过回忆与父母的点点滴滴，感受到了生

命的脆弱和宝贵。他意识到，在有限的生命里，应该更加珍惜与亲人

相处的时光，努力追求自己的梦想和目标，让生命更加充实和有意义。

故答案为：表面上看，指的是赶火车要抓紧时间；深层含义是，

随着时间的流逝，父母会逐渐老去，我们应该趁父母还健在时，多孝

顺父母，多感恩父母。

九、写作。（50分）

29.（2024七下•新泰期末）阅读下面的文字，按要求写作c

《微弱的光亮》中大姐说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起

来，就能照亮人前行。”连起来“很名力量：水珠连起来，水滴石穿，

可以看见久久为功的力量；星星连起来，照亮夜空，可以看见聚少成

多的力量；心与心连起来，凝心聚力，可以看见团结合作的力量……

请以“连起来”为题目，写一篇不少于600字的作文。

要求：①文体不限，诗歌除外；②书写端正，卷面整洁；③不要

出现真实信息（如班级、姓名、地名等），如有需要，请用“XXX”代

替。

【答案】【参考例文】

连起来

一滴水，微不足道，但当无数滴水连起来，就能汇聚成江河，奔

腾不息；一颗星，光芒微弱，但当无数颗星连起来，就能照亮整个夜

空，璀璨夺目；一颗心，力量有限，但当无数颗心连起来，就能凝聚

起强大的力量，无坚不摧。

连起来，是一种坚持的力量。古往今来，那些取得伟大成就的人，

无不是靠着日复一日、年复一年的坚持，将一个个看似微不足道的行

动连起来，最终实现了自己的目标。王羲之自幼酷爱书法，几十年如

一日地坚持练字，洗笔的池水都变成了墨色。正是这坚持不懈的练习，

将一笔一划连起来，才成就了他“书圣”的美名。爱迪生为了发明电

灯，经历了无数次的失败，但他始终没有放弃，不断尝试将各种材料

和元件连起来，最终为人类带来