高效课堂培训心得体会(15篇)

高效课堂培训心得体会（15篇）

高效课堂培训心得体会1

这次培训给我带来思想和观念的转变与提升C在短短的3天

时间里，参加培训的全体老们通过观摩、评课和小组建设等实际

操作，从发言的积极性到理论探究的层面，每一个人的心灵切切

实实得到了洗礼，精神感受到了强烈的震撼，老师们真正学到用

得着、用得上、用得好的知识、方法和技能，提高了教学的针对

性和实效性，达到高效课堂培训的目的。

一、教学目标。

针不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。在制定教

学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态

度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否

则就会导致体育课程性质定位的偏差。教学目标的制定还要兼顾

好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要

因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免

一概而论。

二、教学环节

教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。

第一步，教学任务要明确，让学生感知本节课的中心任务。

第二步，做好准备活动，让学生理解准备活动的必要性。

第三步，老师示范讲解，让学生掌握动作要领。

第四步，学生自己练习，体会成功的喜悦。

在这个过程中，学生站在教学的中心地位，教师的一切示范

讲解纠正都是让学生真正的掌握动作要领。老师的“教”与学生

的“学”相互渗透，充分体现了老师与学生间、学生与学生间、

师生及教材之间的双向多边的互动反馈。当然，对于难度大的动

作也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风

格，但其核心理念是不变的C

三、课堂教学

课堂展示是教学中不可缺少的一个重要环节，是检查学生技

能、动作要领，熟练的一个过程，进行当堂反馈的一个重要手段。

它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师对

课堂中所示范的动作以及在讲解上要简洁明了，学生易懂易掌握。

不要练习太多太难或者枯燥乏味，最终会产生厌倦情绪。展示要

有一定的技巧，让学生充分的展示自己，展现出自己优秀的一面。

在一些动作不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再练再体

会，直追到与自己的标准动作一致为止。

总之，高效课堂所蕴含的宗旨就是以人为本，以学生的发展

为目标，所提倡的就是自主、合作、探究的学习方式，让学生真

正成为学习活动的主人，是对课标理念的全面展示，是研究生成

教学，促使学生全面发展的阵地。高效课堂培训心得体会2

—年4月133,我在—小学听了—老师开展的"聚焦课堂教

学，探求高效之路”的讲座。经过学习，让我更加认识到高效课堂

的重要性：追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目

标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配

合的结晶。培训中，马老师传递了几个信息：

一、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育

规律上来C

二、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的

前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理

念。

三、高效课堂不是一部分人的高效课堂，而应是所有学生的

高效课堂。对于本次培训，我有如下感受：

一、高效课堂的特征。高效课堂是针对课堂教学的无效性、

低效性而言的。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教

学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教

学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业

上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在

认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从

不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂上，

学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分

析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提

是看学生是否愿意学、会不会学，乐天乐学，核心是教学三维目

标的达成。

二、高效课堂中教师的作用。现在新课程改革如火如茶，”自

主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。这让少数教师又走

入了另一个误区：”自主、合作、探究"学习就是教师必须少讲，

甚至不讲，谈讲色变。虽然这和过去的教学特别是公开课、示范

课或观摩课时有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”、

课堂气氛上的“热闹”、有所区别。可是常年在一线教学的我不禁

产生这样的疑惑：这样的课堂能高效吗？”自主、合作、探究”固然

重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨

论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，

不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课

改的扭曲呢？事实二，高效课堂更加注重教师的作用一一教师要有

明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二

次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着

力引导学生”学会知识、学会思路、学会方法”（引号内为专家原话）。

三、如何实现高效课堂？要实现课堂高效，首先在理念上革新，

教师必须正确认识师生关系，放下师道尊严的架子，平等对待学

生，深入了解学情，让学生产生对教师的亲近感，让学生在教师

这里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而营造良好

的师生关系和班级氛围，这就是“亲其师而信其道"的道理;其次,

教师必须下足课前准备功夫。导学案的教学，要求教师更不能单

纯写教案，而不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学

的重难点，充分进行思想备课；更要了解学生的实际情况，根据学

生的认知规律选择课堂教学的"切入点"（即从学生知识最近处引

入新课，激发学习兴趣），合理设计教学活动c仔细考虑课堂教学

中的细节问题，对于课堂上学生可能曷现的认知偏差要有充分的

考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利

进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习，让学生在练习中

巩固提高。

当然，高效课堂是我们正积极探索中的一种新的理念，更应

该是我们每个教师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我们需

要做的还有很多，这更需要我们孜孜不倦地努力追求。高效课堂

培训心得体会3

通过此次新课改学习，我学到了不少知识，也得到了不少的

收获：先将我的收获和体会总结如下：

一、我的认识

新教学观念。通过学习和新课改的不断实践，我逐渐认识到

教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教和

学的双边活动，教学是交流的过程，是师生互动，合作的过程，

不仅要使学生具有适应社会的能力更要强调学生获取支持的主动

性和创造性。

新课程观念，通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，

是教师、学生、教材、环境的整合。

新学生观念，通过实践，我领悟到课堂教学中学生是学习的

主体，教师要创造机会，让学生成为真正的课堂主人C

二、以后的工作

L挖掘教材，精心编写导学案。

大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者、

指导者，学生才是学习的主人，教师的主体作用首先体现在导学

案的编写上，可改以来，我认真钻研灵活挖掘教材，重组教材中

的知识点，形成知况链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，

把散乱的知识变为简单有序的知识系统。根据不同的教学内容，

精心设计导学案，为上好课打好基础，做好铺垫。

2.充分展示

让学生真正成为课堂的主人，新课改告诉我们，学生是学习

的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。

3.反馈检测

落实学生的知识掌握情况，及时发现在知识掌握或口语表达

方面的不足，并及时补充讲解。

三、我的反思

在感受新课改活动的同时，我们的课堂教学改革中也存在许

多美中不足的地方，如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散，

教学内容难以完成，学生热情不能持久等等，面对以上问题我们

每位教师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打,

落到实处，要把课改作为一项持久的工作，同时我们要善于总结

得失，及时修正完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶。教

师高效课堂培训心得体会

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文

教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学

生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅

速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的

新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实

高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要准确

《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身

心特点，对不同学段的教学目标作出？科学而具体的规定。这就

要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。

教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力

也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举

地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，

要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、

过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语

文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标

的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学

目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各

不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%

以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带

挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅

层次的要求，让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理

就阅读课来说，教学环节的设计基本采用四步导读的模式。

第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第

二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三

步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，

在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中

心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言

实践提供服务。老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，充分

体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。

四步导读模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计

是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调

整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

三、课堂教学提问要精当

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学

生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重

要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。

教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里

去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。

教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们

的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，

对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。

提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中

所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提

问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。

提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消

化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦

情绪。

提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答

案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，

直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做

法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。高效课堂培训心得体

会4

10月16日这天，我和学校的其他几位一起到乐安实验学校，

参加了小学语文学标培训，通过一天的学习，感觉收获颇多，现

在就将自己的心得总结如下：

一、语文教师要钻研好文本，只有备课的充分，才有课堂的

高效。

这虽然是老生常谈，但在今天的教学形式下，却是非常有必

要再提一提。因为现在的课堂，有时过分注重看的表现是否活跃，

学生的参与是否积极，却很少考虑到这节课学生是否真的思考了、

掌握了、进步了。我们虽然应关注学刍参与的积极性，但更应该

看到学生参与课堂的初衷一一是不是因为加分或者其他因素而使

学生对回答问题跃跃欲试。作为一名教师来讲，必要的教学“煽

情”是必要的，但这必须建立在他充分备课的基础上。

二、作为一名语文教师，要有深厚的语文涵养，要切实提高

自己的基本功。

我一直为自己没有良好的基本功而感到羞愧，因此一直没有

停止努力。今天上午听了两节课，很为张秀美教师高超的教学艺

术折服。教师漂亮的板书、生动的描述、机智的引导、生动的.表

情，对学生来说，具有无穷魅力。我们经常从一个人的书写来判

断他的性格，现在我们完全可以通过一个班学生的书写来推测这

个班教师的书写习惯和水平。是啊，学高为师，学生是我们教师

最真实的镜子，我们要多从他们的身上反观自身C

三、在课堂上，一定要体现出实实在在的语文知识训练，要

有实实在在的语文方法指导。

曾经有一段时间，我们的语文教学太过于注重人文性，对语

文教学的工具性把握不够，但语文首先是一种人与人交往的工具。

在我们的课堂上，教师一定要对学生做出切切实实地语文方

法指导，比如三四年级是让学生学会概括文章主要内容的关键学

段，在我们的课堂上就应该体现实实在在的训练，引导学生掌握

这一基本的语文能力。还有我们的写作指导课、口语交际课、复

习课，我们不管采用何种上课形式，都要落脚于学生扎实语文素

养的提高。

通过今天的学习，我对语文课的教学流程有了比较清晰地认

识，也更加认识到“简单”语文的含义。同时我还会牢记：认真

做事，只能把事作对；用心做事，才能把事做好。我们教育生涯

的幸福取决我我们对待自己工作的态度。

两天的高效课堂公益培训I,我们的共同感受就是心灵震撼，

实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课

改，才能真正建立起改变学生生命状态的新课堂，才能真正解放

学生、发展学生。培训中，各位专家传递了几个信息：

1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。

2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规

律上来。

3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、

激励、服务。

4、课改是从油锅里捞孩子，是拯救与放生。

5、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。

6、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前

提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。

7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的

一切准备。

对于本次培训，我有如下感受：

一、课堂改革势在必行

中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演

欲望为主，忽略了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀

了学生的创造力，消弱了学生主动参与的积极性，降低了学生学

的能力，不利于学生的成长与发展。而新课改是以学生的学为中

心，以调动学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体

地位，全方位培养学生的能力，为学工一生的发展奠定了良好的

基础。所以说，课改是对学生的拯救与放生，是在解放学生的过

程中自我练就能力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行

的一项工程0

二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛

高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走

近学生，成为学生平等的合作者。合作意味着参与，意味着一种

师生之间的共同体验，从而可以使学且生成新的知识和技能。因

此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作

的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。

这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与

学生一起交流，与学生一起活动，让学生在教师这里获得尊重和

认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于个

性发展的课堂气氛。

三、教师必须做好充分的课前准备

打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方

面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我

打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学

生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师

对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备

之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，

什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有

数。其次，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，

课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲

打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法。

四、尊重学生个别差异，促进学生个性发展

学生的差异是客观存在的，正确认识学生差异是实施个性化

教学的前提。学生之间有生活经验的差异，原有基础的差异。既

然差异是客观存在的，那么，教师要重视营造民主的氛围，让每

个学生在民主的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，进而

发挥自己的聪明才智。新课程标准和教材的突出特点，是密切联

系学生的生活，便于学生生动活泼的、主动的发展。因此，教师

在教学中应留给学生合作探究和互相交流的空间，让每一个学生

得到充分发展。

五、讲究评价艺术，促进学生积极探究

在比较开放的教学环境下，学生的思维始终处于较积极的状

态。在解决问题的过程中，不免会出现这样那样的不同想法，对

学生各种想法如何评价，直接关系能否保护学生的积极性，恰当

的评价将是促进学生充分发展的有效催化剂。

首先评价应以鼓励为主。评价应注意情感效应，对学生而言，

不管是教师的评价，还是学生的互评，他都渴望得到一定的认可，

获得成功感，因此，评价应以激励为主。例如，当学生的想法有

道理，但表达得不够清楚，这时教师千万不可全盘否定，可以说，

你的想法很有道理，老师已经明白了你的意思，如果说得更明朗

些，那么大家都能明白你的意思了，试试看。如果学生的想法完

全错误，也应用委婉的口气说：看得出，你正在积极思考，但这

种结论是错误的，没关系，再想想。如果有的学生的想法出乎老

师的意料，但又有道理，教师可以欣喜地说：好!有创新，老师也

从你的想法中长了见识。当然激励的语言要注意恰到好处。千万

不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要注意避免单调枯

燥，机械重复一些套语，如你真棒!好的很好等等。

其次，评价的方式可以多样化。如可以采取教师评价与学生

互评相结合，也可以采取一些小小的奖励手段等等。这种赏识孩

子的方法，在课堂上激发了孩子的进取心，强化了其优良行为。

孩子们表现得积极主动，课堂不断出现精彩的场面。实践证明，

在这样一种人人都得到尊重和认可，人人都积极参与的状态下，

学生的充分发展将不再是个空想。高效课堂培训心得体会5

连续三天的高效课堂教学培训，让我和同事们在“班主任”

的带领下共同体验了小组合作学习的快乐，以学生的身份亲身感

受教育对象的想法、需求和所面对的实际问题，感触颇深。

第一天的培训是快乐和轻松的。从入座开始，我们已经在不

自觉地进入到培训的第一课环节一一分组。从思考选组长，思考

组名、口号、组规、组训时，大家已经积极参与到小组交流中的

“对学、群学”这一环节。特别是大家在创意展示出场和游戏时，

笑声不断，老师们像个顽童，自由展现自己，充分显示人与人之

间的个性差异和特点；最有趣的是小组用现黑板展示小组特色时,

老师们竭尽所能，特别是老师们向“班主任”老师讨要加分时，

坐在后面的我，在揣摩大家的表现与学生心态，也包括我自己表

现是属于哪一类型学生，学生也是这样都有一颗积极向上的心，

有的乐于表现自己，有的一言不发只是观察等待，还有的无所谓

的态度。我在思考，怎样能让所有的学生在行动和思维上都动起

来才是最重要的，也是我们班级首要解决的重要问题，因为从长

远来看学生的学习是不能指望家长的，关键是终身学习能力和习

惯的培养。

最初，我对高效课堂的概念有些模糊，对它的实用性有很大

的怀疑，认为这种教学与以往的“小班化”教学是相同的，它不

适于小学低年级学生。但是，到了第三天培训书后，我有了自己

的一些想法：无论是“以学为主，当堂达标”还是高效课堂，无

非是让学生具有自学能力和合作学习能力，当学生具备了一定的

学习能力，自然学习兴趣产生，就有了学习的效果了，某些方面

这恰好适合我班学生，我们班的学生自从入学以来，总体成绩一

直是学年倒数第一，本来我是对学生是充满信心的，可是三次考

试后，我有些灰心，尽管我在尽力从引导教育学生，在生活中改

变学前的习惯，但是仍无济于事。在班级进行试验。首先分组。

把原来的八组变成十一个小组，新增三个组长，原组长不变，因

为没有时间进行再培训。组员老师分配，之所以没有让学生选择

组员，是为了避免学生因学习能力不同分配不均，造成评价的不

均等。老师征得组长的同意后确定组员分配完毕。分组培训学生

汇报问题能力是我所面临的最大问题，学生不会说，而且不想说，

又说不出属于自己的看法。学生缺乏真人倾听和判断的能力。

老师现在在课堂教学中缺乏的是完善的评价标准，需要思考

的是如何去激发学生潜在的学习积极性，调动学生有效的合作学

习。以上是我在实际课堂教学中需要探究和摸索的内容。高效课

堂培训心得体会6

今天，我参加了学校的校本培训。学校为我们请来了邯郸市

文教局的曹局长，曹局长用生动详实的语言给我们介绍了成为一

名优秀的教师所应该具备的素质和品德要求，在场的每一位教师

都受益匪浅。培训时间不长，但内容却很丰富多彩，特别是对于

我这样一个年轻教师来说，具有很强的教育性，让我在这次培训

中学到了不少东西。

以下是我个人对本次校本培训的一点所感所想，比较浅见，

还望指正！

在今天的校本培训中，曹局长从各个方面对我们进行了培训,

从基本的教育思想、教育理论到各科的教学内容、方法等进行系

统的培训，并利用优秀教师的亲身实践给予示范引导，力求使我

们在师德素养和教育教学业务能力方面有所提高。这是一次全面

的培训。

新课程理念下，校本培训给了我们这样一个反思，我们应当

做什么样的老师？我们应当培养什么样的学生？我想就我自己而

言，通过这次校本培训，我将会重新认识自己，重新找准目标，

从师德教育、基本功技能、现代信息技术学习、教育的艺术以及

教育科研能力培养等诸多方面全面加强自己。在学习中工作，在

学习中创新，不断完善自己，使自己成为一名能把“课上到学生

心中”的好老师，力争培养出优秀的人才。

时代的进步是飞速的，教师只有入断坚持学习，才能适应时

代发展，才不至于落伍。校本培训给？我们这样的机会，让我们

接受比较前卫的、系统的教育理论和科学文化知识，有利于我们

的进步与发展。让我们学习努力而富有智慧的创造性工作，好读

书读好书，用丰富的知识影响每一位学生，争做一名“学习型、

研究型”的老师。高效课堂培训心得体会7

通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，

高效课堂是教育发展一种趋势，也是教学培训改革的一种必然。

作为一名企业培训老师，在培训中我们不仅要好好讲课，更要注

重自己教的方法和交给企业家学习的方法，培养企业家参与课堂

教学活动的积极性和主动性。目前企业培训的发展是迅速，复杂

又多样的，企业培训学应该是务实高效的。在高效课堂的讲师实

施过程中我有以下的体会：

一是从我们讲师的角度来说，高效课堂应做好以下条件：一

是讲师能够依据课程标准的要求和学工的实际情况，科学合理地

确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。认真备课，

尤其要认真备企业家。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，

而忽视备企业家。试想如果不去研究企业家对所教内容的掌握情

况，不去研究企业家的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的

适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

二是培训的过程必须是企业家主动参与的过程。这种主动参

与主要体现在讲师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动

和激励企业家学习的积极性。

三是培训中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固

企业家的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课

堂，对讲师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充

分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让企业家获

得什么？我打算让企业家用多长时间获得，我打算让企业家怎样获

得？

我怎样知道企业家达到了要求？这课前四问能够让讲师对于

课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。

在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间企业家自己学，什

么时间讲师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。

更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。

四，认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学

中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、

无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了企业家宝贵的课堂学习

时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成

课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须

是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计

必须遵循循序渐进的原则。

五，改变教学观念和教学方式。消除由于讲师讲得过多、企

业家参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，

逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

六，认真学习其它培训。反思自己的教学，发现自己在很多

情况下，自己对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和

制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学

的效率。

七，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给企业家

提出问题，企业家还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不

仅浪费了企业家课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主

义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。

有时让企业家阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提

任何时间和标准的要求，企业家漫无目的地阅读与交流，课堂组

织松散，时间利用率低。有时只对企业家提出比较笼统的要求，

企业家不明白讲师要他们干什么和要他们怎么干，这样，企业家

就失去了讲师的有效指导。因此，要给企业家一定的思考时间和

思维空间，除此之外，教学调控要灵活，就是讲师要善于激发学

生的企业家兴趣。

课堂上，我们应该把更多的精彩留给企业家。要努力缩短企

业家与讲师，企业家与教材内容的距离，使他们从心底爱上这门

课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展企

业家的思维，增加企业家的想象力。因此，我们必须立足于学生，

让企业家积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，

从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标。

通过此次新课改学习，我学到了天少知识，也得到了不少的

收获：先将我的收获和体会总结如下：

一、我的认识

新教学观念。通过学习和新课改的不断实践，我逐渐认识到

教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教和

学的双边活动，教学是交流的过程，是师生互动，合作的过程，

不仅要使学生具有适应社会的能力更要强调学生获取支持的主动

性和创造性。

新课程观念，通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，

是教师、学生、教材、环境的整合。

新学生观念，通过实践，我领悟到课堂教学中学生是学习的

主体，教师要创造机会，让学生成为真正的课堂主人。

二、以后的工作

1.挖掘教材，精心编写导学案。

大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者、

指导者，学生才是学习的主人，教师的主体作用首先体现在导学

案的编写上，可改以来，我认真钻研灵活挖掘教材，重组教材中

的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，

把散乱的知识变为简单有序的知识系统。根据不同的教学内容，

精心设计导学案，为上好课打好基础，做好铺垫。

2.充分展示

让学生真正成为课堂的主人，新课改告诉我们，学生是学习

的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。

3.反馈检测

落实学生的知识掌握情况，及时发现在知识掌握或口语表达

方面的不足，并及时补充讲解。

三、我的反思

在感受新课改活动的同时，我们的课堂教学改革中也存在许

多美中不足的地方，如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散，

教学内容难以完成，学生热情不能持久等等，面对以上问题我们

每位教师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打,

落到实处，要把课改作为一项持久的工作，同时我们要善于总结

得失，及时修正完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶。暑

假高效课堂培训心得体会

张庄中心小学刘雷

在8月4日的培训学习中，使我对高效课堂有了一个更加深

刻的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最

大化。

是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动

的学习过程配合老师的引导和点拨，在40分钟的时间内高效率、

高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益的发展。让指学生

在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”

得到协调发展。我认为一堂好课应是学生思维活跃，语言表达正

确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力

强，目标达成且正确率高。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：

一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理

地确定教学目标，编制科学合理的教案。二是教学的过程必须是

学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵

活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三

是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的

学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

总之，课堂是我们教学的主阵地，必须切实的提高教育教学

效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课

堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进

我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的

预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，

还有很多很多需要我们去不断思考与实践。高效课堂培训心得体

会8

课堂是一个大舞台，孩子们在其中人人自由，充分展示自我；

“我主动、我成功、我快乐”是孩子们内心的向往；教师起引领

作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学

习……这是我们多年的教学梦想，理想中的教学模式，没想到在

高效课堂的教学模式下，让我们的理想变为了现实！通过对高效

课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名英语教师，在英语课

上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培

养学生的积极性和主动性。英语课堂的发展是迅速，复杂多样的。

不过，我认为，无论英语教学被注入什么样的新精神，有一点应

该是不变的，那就是英语课堂教学应该是务实高效的。从高效课

堂的理论中我有以下的体会：

“教育理念是教育行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么

样的教学行动”，对课堂来说，教学不是讲授而是训练学生、学

习习惯、学习兴趣、学习信心。学生要做学习的主人；学生要在

自主、合作、探究中学习，只有在学习过程中发现问题、提出问

题、探究问题、解决问题，才能培养创新精神和实践能力；教师

要走下讲台，与学生要交真正的朋友；教学要面向学生内心世界，

培育学生完善的人格。

《全日制义务教育英语课程标准》针对学生不同年龄段的身

心特点，对不同学段的教学目标作出？科学而具体的规定。这就

要求我们要认真研读了《标准》，严格衣照《标准》的要求对照执

行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么

努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻

而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学

目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能.、情感态度

与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则

就会导致英语课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。

教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原

则，教学目标的制定也要因人而异，天同层次的学生要求达到的

目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生

掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸

一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们

制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

高效课堂真正锻炼了学生，老师是引导者，辅助者，小组带

着任务合作，扎实有效，学生的展示在课堂上学生发挥的淋漓尽

致，学习自信心大大增加，看着一个个个性的提问，提醒我自己，

相信我们的学生，即使偶尔出现个别小的口语错误也不要批评，

他们会越来越自信，越来越优秀。随着听课和研讨的深入，我更

加理解了“345”课堂的内涵，先学后教，以学定教，让教学更有

针对性，老师是点拨思路，总结梳理，帮助学生内化知识，以学

会运用，这样学生掌握了有效的学习方法，不仅获得了知识，发

展了能力，有积极的情感体验，经历了自悟一觉悟一感悟一醒悟

的过程，这样的课堂更多的关注了学工的发展，让学生学会学习

的方法。

俗话说的好：“学了知识不运用，如同耕地不播种三讲

三不讲要求我们：讲新重点；讲难点；讲易错单词，易混点，易漏

点。做到了“三讲三不讲”，讲得时间少了，留给学生们运用知

识的时间就多了。美国心理学研究表明，学习者采用不同的学习

方式，其收获显著不同。看一遍的收获是10%;听一遍是20%；说

一遍是70%；动手做一遍（如操作、演练等）是90%o减少讲与听，

就可以增加说与做，学习效率明显提升。教育家苏霍姆林斯基曾

说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是

唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识

世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯

定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”“345”课激发了

学生们对知识的兴趣，从而真正实现了“高效”。

课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必

须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只

有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在

的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方

法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、

营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。

我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教

学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和

困难，冷静思考，勇于实践,，善于总结，探求适合我校实际的教

学形式。高效课堂培训心得体会9

从“素质教育”到“课程改革”，从“要我学”到“我要

学”，从“三尺讲台”到“师生间亲密的合作者”，这一步步的

课堂教学模式无不体现着新课程改革的结晶，让校园里的读书声

洋溢着喜悦的节奏，我作为一名教师的自豪感油然而生。近年来

“高效课堂”这个名词走近了我的教学生活时，我有幸参加了南

票区教师进修学校举办的“高效课堂教学流程培训”的专题培训,

听了赵立平老师的讲座，对于“高效课堂”又有了进一步的了解，

高效课堂就是如何在日常教学的每一节课堂中高效率、高质量地

完成教学任务，学生能够快乐地获得高效益发展。要实现这一目

的，我想结合自己的体验谈几点自己的看法：

一、教师理念的转变和角色的定位

“改改改，学生不断在考试；变变变，内容再变也要老师教”

这种思想在教师心中已经根深蒂固，导致很多教师认为以自己现

有的知识量来教学生绰绰有余，自己已过了学习的年龄。这不就

验证了一个信息：中小学老师仍90%以上的人不再读书，没有课

题，不会写文章，没文章可发表。这是个多么令人深思的数字呀!

因此教师必须开展理论学习，提高理论素养，与时俱进结合自身

实际学习课改前沿理论，同时还要加强职业道德学习，做一个有

个性的教师C

大家都知道教师不再是知识的灌输者，课堂的主宰者，而是

课堂的组织者和引导者。对过本次培训我深刻认识到教师应该将

自己定位在导演这一角色中，创设各种活动让孩子参与，学会用

欣赏的眼光来看待学生，学会倾听学且，让学生真正促进会到老

师就是自己的合作者、伙伴、甚至是观众。

二、反思课堂教学过程

新一轮课程改革已实施十余年了，我们大部分都换汤不换药,

课堂教学流程仅限于“教师在新课前的导入讲授新课课堂小结

布置作业”这几个步骤。从上述课堂教学流程中不难看出在整个

课堂教学中教师从头讲到了尾，虽然教学流程中会插播课改中常

表演的“小组讨论交流”或教师的“你真棒”等形式，但从本质

上看它还是一个满堂灌。所以从赵立平老师的讲座中我清醒地认

识到“课堂应该是学生成长体验的超市，不是教师表演的舞台。”

用赵立平老师的话来说学习即体验，那么学习就必须是自己亲身

经历的过程，这也是高效课堂要教会我们做的，让课堂成为学生

体验和展示的舞台，教师不再唱主角戏，要给学生一个空间让他

们自己去填充，给学生一段时间让他们自己去安排，给学生一个

机遇让他们自己去把握，给学生一个问题让他们自己去探索。此

时我们也生搬硬套地讲究高效，必须要结合本地本校本班的实际

情况在掌握高效课堂必备流程的同时，能灵活运用其它流程，在

课堂教学中不断实践、反思，让高效真正融入到自己的课堂中，

还学生一个快乐健康、乐于学习的课堂。

三、课堂中师生的高效学习

要想使课堂教学达到一个理想的效果，就需要处理好课堂教

学中的师生关系，因为和谐的师生关系和良好的课堂氛围是学生

学习的前提保障。首先，就要给学生分组。因为农村学校班级学

生少，我们可以将学生分成同桌一小组，前后排一大组，特意把

小组长放到后排。分好组后教师就要对小组长进行培训，让他们

如何给小组成员说清楚讲明白，要给小组制定目标。其次，我们

既然给学生分了组，那么教师该做些什么尼?和以往一样巡视发现

问题及时纠正吗？不是的，当发现问题时小组就会交流，这时教师

应该悄悄地不作声，边听边看，确定自己要讲哪个问题或者由哪

位学生替自己来讲，如果讲不清再进适时地点播。最后就是要建

立相应的小组评价方式。分组后我们的学生就成了“兵教兵，兵

练兵”的学习方式，所以评价自然要以组为单位，不能单一地对

哪位同学进行表扬，而是要把小组成员捆绑在一起，这样做既带

动了组员的上进心，组长的责任心，还培养了学生的集体荣誉感，

教师何乐而不为呢？

总之，这次高效课堂途径与方法的培训学习犹如一场及时雨,

让我学到了先进的教学理念，教育观念也发生了很大的转变，我

相信只要我们用新的理念武装自己，敢于创新，勇于实践，认真

反思，一步一个脚印的走下去，一定会迎来教育的美好春天！高效

课堂培训心得体会10

在8月20日，我有幸参加了在高平市实验小学举行的高效课

堂小学英语培训活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一

代小学英语教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。

一、通过听太谷县实验小学杜老师的报告，使我真正明确了

高效课堂教育理念，它是一个长效机制，不会出现短期效应。课

堂是师生共同成长的平台，要充分尊重学生的选择权和自主权，

尽量多给学生时间和空间，体现学生是学习的主体，是学习的真

正主人;教师以引导者、参和者、合作者的身分和学生共同学习，

以自主、合作、探究为框架，真正做到把课堂还给学生。

二、杜老师讲关于导学案的设计，突出一个“导”字。教师

要注重激发兴趣，兴趣是学生学习的动力，学生学习兴趣靠培养

和激发，有趣且能抓住学生注意力的课堂导引，围绕教学内容开

展的有趣有意义的课堂活动，有利于学生变“苦学”为“乐学”。

教师要注意指导学法，让学生去理解掌握学习方法，掌握最佳路

径，促使学生不仅“学会”，还要“会学”，提高学生的知识运

用和知识创新能力。

三、杜老师的建议使我充分认识到：

1、如果课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的

兴趣，学生不愿去学，而制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态

更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。

2、教师要讲究对学生评价的方法。课堂上教师要多鼓励、及

时鼓励，肯定评价要多于否定评价，无论是教师评价还是学生的

自评、互评都要准确，要中肯，要切合实际。

3、教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足

的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和

空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学

习。

4、质疑问难，搭建探究平台，抓住契机，用心制造"问题场

”。设置一些问题的情境，利用一定的“诱因”激发学生的探究动机,

点燃学生探究问题的灵感和热情。

5、充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主

动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。

通过这次培训，使我获得很大的收获，解决了以前课堂中的

一些困惑，为今后的课堂教学改进提供了指南。高效课堂培训心

得体会11

10月16日，我和学校的其他几位教师在县乐安实验学校参

加了为期一天的语文学标培训。

此次培训听了两节课，一节常态课是乐安实验学校杨爱玲老

师执教的三年级上册的《秋天的雨》，一节立标课是我镇张秀美老

师执教的四年级上册的《跨越海峡的生命桥》。

常态课是在学生完全没有预习的情况下进行的，教师本着让

每一个学生读好课文、认识生字来设计教学环节，尤其是在引导

学生感情朗读上，教师的设计很巧妙，能够抓住文中的词语，巧

妙地自然过渡，在不同层次的朗读中让学生初步体会秋雨之美，

没有教师的说教，只有朗朗的读书声，让人感觉很舒服。而且，

从孩子的朗读中，我觉得杨老师在平时一定下了很多功夫，因为

孩子们都读得很有味道，朗读的水平很高。

整节课就是让孩子读书、识字和写字，教学目标很明确，其

实，这正是抓住了语文教学的核心所在，语文不就是让学生读好

书，写好字，然后再学会表达吗？

张老师的课是立标课，设计巧妙，环节合理、紧凑，尤其是

在文本的研读上，让人不得不佩服张老师确实抓住了文本的精神

实质，而且紧扣课标对中学段阅读教学的要求来解读文本，而且

不是孤立的来看这一篇课文，而是把它放在整个单元的高度来审

视、来把握，从而更好的体会了编者的意图。

教研员李玉峰老师做了精彩发言，他也了解当前语文教学的

现状，就是老师没有多少时间来备课，有时甚至课文自己都没读

就去上课了。我对此深有同感八李玉峰老师提出一定要让孩子读

好书、写好字，不能让一个孩子掉队。而且他特别要求，三一一六

年级的孩子应该用钢笔做作业，学生无能用中性笔，这完全是为

了让孩子练一手好字，真是用心良苦呀！

接下来他又谈了一下怎样备课，结合中学段“四环五步”来

说的，主要是从“教什么”和“怎么教”来说的，也就是教学内

容和教学方法的选择，他特别强调了教学目标要明确、具体，不

能过于笼统，应加上方法的指导，尤其是低年级，更是如此；教

师应重视学情研究，把握好学生的知识基础。此外，他还谈到了

古诗诵读问题，指出语文教师起码应该指导学生把教研室规定的

古诗背熟，为学生打下良好的国学基础。

不管是课还是教研员的谈话，都向我们发出了一个信息，那

就是简简单单教语文，抓住识字、读书、写字、写话、背诗这些属

于语文的东西，静下心来，认真去做，相信每个人都不断提高孩

子的语文素养。

认真做事，只能把事情做对；用心做事，才能把事情做好。

让我们共勉！高效课堂培训心得体会12

—年n月7日，我参加了中心校组织的—镇教师的小学“高

效课堂”培训和教学观摩活动。在这一天时间里，我们一共观摩

了两节数学优质课和本镇四位老师的经验交流，最后又听了白老

师的专题报告。唐雪梅和刘照军这两位年轻教师的精彩课堂教学,

让我们为之耳目一新。在整个教学过程中，两位老师所设计的教

学环节都很新颖、恰当、合理，运用？现代化的多媒体教学和优

美幽默的教学语言，给课堂教学增添？活力，并且激发了学生的

学习兴趣。同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探

索、合作交流不断地获得新的知识，既培养了学生的学习能力，

也让学生体验到了学习数学知识的乐趣。并且两位老师在引领学

生探究知识的同时，注重数学思想方法的渗透，这些都是值得我

们学习和借鉴的。下面我来谈几点培训的心得体会。

一、应重视课前师生互动交流：

注意课前与学生的沟通，比如说可以采取玩游戏、聊天等各

种形式的师生互动。这样消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间

的距离，减轻课堂学习的枯燥感。从n我发现，师生之间有效的

课前互动交流就是调动学生学习积极性的必备条件。

二、高效课堂的关键作用：

当天听了中心校白老师作的专题报告《聚焦高效，务实研修，

提升教师职业幸福感》让我认识到课堂对教师来说，主要就是教

学方式。而新课程倡导以学生为中心的课堂教学模式，倡导学生

自主性和探究性的学习模式。高效课堂，是教育教学形式的巨大

变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的正

确引导和学生积极主动的学习，在一节课中高效率、高质量地完

成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通

过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进

步。而我作为一名小学教师，是新课程改革的最直接的一环。同

时还要加大校本研修的力度，努力提升自身的职业幸福感。

三、要想清楚我们课堂教学究竟应该讲些什么：

教师在课堂中究竟起什么作用？我们教师在教学中应该是组

织者、合作者、引导者。在具体课堂教学操作过程中，教师一定

要敢于并善于把课堂教学“还给”学生。教师需要把握好教材，

做到“三讲，三不讲”，三讲是：讲重点、讲难点、讲易错易混知

识点；三不讲是：不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会

的、不讲老师讲了学生也不会的。在教学中，扎实地落实“三讲”

和“三不讲”实际上就是为了更好的落实精讲多练的原则和自学

性原则，让学生有更多的时间和机会训练，只有这样才能增强课

堂教学的有效性。

通过参加这次高效课堂培训活动，我觉得自己在教育教学方

面收获很多。让我再次开阔了眼界，也明确了今后教学努力的方

向。另外，我对自己也提出了许多思考的问题：在课堂上怎样让

自己的教学语言更优美？怎样让我们的教学回归本真？怎样培养

学生的自学能力等等c以上这些问题都是我们小学教师在教育教

学之中所要反思重视和改进的。高效课堂的培训心得体会范文

今天听过太谷县老师的讲座后我感触很深，如今的课堂应该

将学习的权利的真正的还给学生，而培养学生的自学能力有更为

重要，现将我听后的感受交流如下：

老师说：“中差生靠老师一个人是教不会的”的确是这样的,

一个人经历比较有限，光靠老师一个人能力毕竟不行，如果培养

四人小组，让小组长去教的话，会更有效的，而培养有效的四人

小组尤为重要，这需要教师在平时的课堂上，多训练，多指导，

让小组长真正具备领导组织的能力，而小组成员间也应有互相合

作的能力，真正做到好帮差，学困生不懂就问的良好的学习氛围。

老师还提出要想解放教师，就需培养好学生的自学能力，学

生有能力自学，教师才能真正放手，如何培养学生的自学能力，

结合老师的讲座，我是这样理解的：学生带着明确的自学任务，

让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求。

问题设计应有启发性、层次性、梯度性，应根据学生对问题的认

识逐渐加深，问题设计应做到循序渐进，使学生体会到，要解决

教师设计的问题不看书不行，看书不看详细不行，光看书不思考

不行，思考不深不透也不行。这样学工就能真正从教师的设计的

问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。这一栏要求

学生阅读课本，对教材整体感知，圈划出知识点，对这一课的简

单练习试做。体现学习的自主性、独立性、实践性。学生独立自

学，积极思考，老师不干预，坚持每次自学前都给予方法指导。

这样，学生就会千方百计地去理解概念、公式等，就会自觉而且

认真地学习例题的解题思路和方法，把课本上的知识内化为自己

的能力。

老师还提出了四人小组的一些合作的具体操作：如很有效分

组，对小组长如何培训，我觉得可行性都比较强，对有效教学也

是非常有用的，在平时的教学中我计划落到实处，真正把学习的

权利还给学生！

总之这次讲座让我受益匪浅，在今后的教学中我也将老师的

这种好的方法运用，让自己真正成为有智慧的教师，让课堂更加

有效！高效课堂培训心得体会13

为了进一步推动我区“高效课堂”教改工作，5月12日，宝

鸡市教育局教研室在我区东风路高级中学召开“高效课堂，研培

一体”教师集中培训会。全区部分区级教改实验校、教改跟进校

主管教学的领导、备课组长和骨干教师以及教研室全体教研员参

加了培训会。

上午首先是横水一中的王建强校长针对高效课堂的实施策略

做了题为“行走在高效课堂改革的路上”的专题讲座。接下来，

市教研室办公室主任高继堂老师就如何编制导学案作了案例式培

训。再接下来横水一中英语教师雪亚芳老师就“怎样在课堂教学

实践中抓细节，重实效，促高效？”和与会教师分享了她自己在开

展高效课堂教改实验中的一些好的经验。最后市教研室李栋良主

任做了精彩生动的发言。李主任的发言和三位专家的讲座不仅使

我们与会教师认识到了高新课堂的重要性，而且让我们深切感受

到了在新课程有效教学背景下，师生是学习的共同体，教师的主

要责任是用科学有效的方法指导学生学会自主、合作、探究学习，

培养学生自主学习的习惯，提高自主学习能力，让课堂因互动而

精彩，让学生因自主而发展。

下午由麟游县西街小学的马红云老师和扶风初中的田亚娟老

师分别为我们展示了上一节五年级语文和八年级数学示范课，她

们就像一个赶海的人，把学生引领到知识的海洋，让孩子做大海

中的一条小鱼，让他们去寻找海洋中的微生物作为食物，使自己

茁长成长；让他们去迎击风浪，在大风大浪中锻炼，让他们去躲避

大鱼吃小鱼的残酷现实，学会生存；让他们做大海上空中的一只海

燕，搏击长空，自由在的翱翔蓝天。”

此次培训让我们参会教师收获很大。培训团的各位领导、专

家和老师给我们的指导操作性强、且直观清晰，让我们可以根据

本校、本学科的实际情况进行整理修改后马上付诸行动，他们送

来的是我们愿意用双手去接受的东西。因此，那天我们仿佛是回

到了学生时代，专心致志的学习、认认真真的去领悟……高效课

堂培训心得体会14

20_年11月11-13日，在武胜县教研室的组织下，我到南充

参加了为期两天的第二届全国初中名校高效课堂教学现场研讨会。

其间我观摩了3堂语文课，听了两场专题报告，听后我受益匪浅，

又特别是杜郎口中学的教师上的观摩课和杜郎口校长崔其升做的

报告给了我很大的启示和感悟，归纳起来有以下几点。

一、巧用游戏，课前激趣

作为十四、五岁的初中生，学生喜欢通过形式多样的活动或

游戏来丰富课堂，让他们乐在其中。所以，杜郎口中学的这名老

师，在打了上课铃后没有急于上新课，而是让学生玩了一个从A

点到B点且采用不同的方式过去的游戏。这下学生兴趣很高，一

扫先前沉闷的课堂气氛。学生变得活跃起来，参与的积极性很高。

游戏结束后，老师又分别让第一个和最后一个过去的同学谈了感

受，第一个过去的同学说：因为我是第一个过去，所以我过去的

方法很多；而最后一个过去的同学说道：因为我是最后一个过去

的，所以过去的方法很少。老师由此归纳出：所以我们做任何事，

都要走在前面，这样机会会更多一些。所以这样的活动，既提高

了同学们参与的积极性，又让同学们明白了其中的道理，为上课

营造了良好的气氛。虽然这个活动就误了一点上课的时间，可是

通过这个活动的开展，却能起到事半功倍的效果。

二、小组合作，交流展示

在课堂教学中，这位老师一反传统的教学模式，传统的教学

现状就是这样：老师一讲到底，甚至下课了还抓紧时间把没有讲

完的讲了，生怕那一点没有讲到，学工会没有学好，用崔校长的

话说就是：老师讲得天花烂醉，学生听得恢恢欲睡。这样看似老

师讲得头头是道，可学生学习的效果并不理想。所以有老师就抱

怨了，我讲得那么扎实，怎么学生就掌握得不好呢？而这位老师

却没有像我们平常看到的那样，而是先把全班学生分好组，再在

黑板上出示各小组要完成的任务，并提出要求。然后老师也参与

到小组中，与小组成员一起讨论，交流。此时的课堂是，老师把

课堂还给了学生，老师只是引导者，学生成了课堂真正的主人，

所以他们参与的积极性很高，讨论得很激烈，组与组之间也形成

了竞争。给我印象很深的就是，当老师提出各小组选择自己喜欢

的段落，采用不同的方式进行朗读时，各小组成员积极进行分工，

练习。当展示时，各小组有的采用齐读，有的采用分句读，有的

采用表演式朗读，把整个课堂推向了高潮。这在我们平时的课堂

中是很少见到的学生能这样积极参与的现象。让我深深的认识到

平时教学中存在的一些不足。

三、培养习惯，及时评价

课堂中培养学生自主学习习惯是关键。及时评价，赏识教育，

提高他们的自信心是基础。而这位老师在教学中，首先注重培养

学生善于倾听的习惯。在课堂学习中，这位教师不但自己耐心地

听学生的发言，而且还善于引导学生学会倾听别人的发言。因为

学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是尊重别人、也是向

他人学习的表现；与己，是积极开展思维活动的过程，是在他人

意见的基础上进一步思考和提高的需要。第二，注重培养学生敢

于发言的习惯。有的学生上课不爱发言，会也不举手。只有培养

学生敢于发言的习惯和能力，才能创造自主高效的学习氛围，而

在这堂课中，这位老师做得很好，学士发言的积极性很高，特别

是有一个学生以前从来没有发过言的，在这堂课中发言了。第三，

让学生树立信心。在课堂教学中她注重发现学生的闪光点，对学

生自主学习的表现及时评价，学生做得好的地方，闪光的地方给

予肯定，尽可能的给他们表现的机会，使他们在充分展示自己才

能的时候，增强学习的信心。而我们平时教学时，只注重老师讲，

怕学生参与会耽误时间和进度，所以就成了老师讲，学生听，老

师写，学生记的这么一种呆板的、枯燥的教学模式。

总之，在听了这几堂课和两场报告后，我感受很深，我深深

的认识到：教学有法，学也无定法，关键贵在得法。教学成功的

真正秘诀是构建自主高效的课堂教学，而采用能让学生在轻松愉

悦的心境中学习的方法是保证成功的关键。在教学实践中，我们

应该不断努力，借鉴学习创新教学方法，积极探索新课程标准下

的高效实用的方法，真正让老师教得轻松，让学生学得快乐。高

效课堂培训心得体会15

本次高效课堂通识性培训使我更加深刻地体会到改革是机遇

也是挑战这句话的含义。这次的学习从根本上颠覆了