高效课堂听课心得（24篇）

高效课堂听课心得（24篇）

高效课堂听课心得1

非常有幸能够参加全旗小学数学“高效课堂”展示活动。在短

短的两天时间里，聆听了十位老师的范课，聆听了十位老师精彩绝

伦的评课。此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位

出类拔萃的数学教师的教学风采，受到了新的教学理念，教学技艺

的洗礼，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。

在以后的教学中，我会努力匕好每一节课，向身边的优秀教师们学

习。下面谈谈我的一些体会：

1.精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学

活动进行系统规划的过程。从这两位教师的课堂教学中，我能感到

教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。

她们准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知

规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突

破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的

发展观。

2.教学过程精彩纷呈

从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，

从导入新课到布置作处课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题

的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。每一位老

师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；并

且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，

“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。

每位老师的板书列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系

用线画出，使本节知识清楚明了。

3.学生自主学习

不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；让学生自

主学习、主动参与，体验成功。付祥雨老师的四年级数学《合理安

排时间》一课，整堂课轻松、自然。她那富有亲和力的声音，那亲

切而温柔的姿态，就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。新课程要

求教师改变以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课堂成为平

等的课堂，要做到这一点就要求教师要放权给孩子，同时给孩子热

情的鼓励。让我觉得孩子们能在这种宽松，平等的环境中学习，应

该是种享受，这一点很值得我学习。

4.创设良好的学习氛围，制作精美的课件

近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂得到广泛的使

用，它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空

的'非凡的表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，

从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了

学生的积极性更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好

的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。在本次活动中，上课

的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课，新知识的学习，还

是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，

真真实实地辅助了整节课的教学。

5.体现小学数学源于生活，应用于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习

的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂

学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生

活经验来编材。与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强,

要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，

面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经

常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易

于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要

学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的

培养，也实现了“生活经验数学化。”

这次听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带

来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我会珍

惜每一次听课的机会，向优秀教师学习，努力提高自身的素质，不

断地提高教育、教学水平。另外，我对自己也提出了许多思考的问

题：怎样让自己的语言更优美？怎样让我们的教学回归本真？怎样

培养孩子的能力等等。这些问题都是我们教师所要考虑的。高

效课堂听课心得2

十月十二日的下午，我们在九年级一班教室参加了三十四大学

区交流研讨活动。西安市第三十四中学的张强老师作了《高效课堂

小组建设体验式培训》，展示了分组教学的模式，活动内容丰富，

气氛热烈，小组成员都积极参加到活动中去。通过这次培训，我看

到了分组教学增强了学生的自信心，健全了学生的人格，提升了学

生的综合素质，使学生有成就感。能充分调动学生的学习积极性，

增强了学生的合作与竞争意识，促进了全体学生的整体发展。既培

养了学生独立思考的良好习惯，又培养了学生团结互助的团队精神。

有利于落实因材施教，有利于开展分层次的教学，促进教与学的和

谐发展。更为重要的是我明白了在小组教学活动中要转变以下观念

和做法：

第一、教师应该转变观念。由过去的“主讲”变为现在的“主

导”，要成为课堂教学的“设计者”。过去的教学中我们设计的是

一节课自己该讲哪些东西，该出哪些习题等，用惯用的“填鸭式”

教学来完成自己该节课的任务。很少考虑我们所面对的学生的反应

能力和接受能力，由此造成的后果是：教师拼命讲，学生被动听，

课堂变成教师的“一言堂”，这样长此以往形成了学生厌听、厌学

的现象，形成了学生的依赖性格，这也是导致学生“高分低能”的

原因。改革课堂教学，必须把对课堂教学过程设计的重点放在如何

激发和组织学生自主地探索解决问题的积极性和创造性上，让学生

的主体作用体现在对问题的探索、发现、解决上。

第二、学生也要转变学习观念。课堂教学是一个师生互动的行

为，不仅教师的观念要转变，学生的学习观念也要转变。如果教师

与学生的观念、思思不统一，两者之间有矛盾、有冲突，那势必会

使课堂教学的质量大打折扣。如果学生大多还停留在传统的学习观

念之中，还善于“只听讲不探究，只练习不实践”，那即使教师的

教育理念再新，教育观念转变再快，运用再先进的'教学方式，其课

堂教学的实质还是“输入、接受式”教学。为了更好地实施新课改，

教师必须引导、调动作为学习主体的学生在学习理念、学习方法上

也作出相应的变化，在分组教学的情况下我认为学生需做到以下几

个转变：首先，学生的学习观念要发生改变。教师将不再是知识的

占有者和传授者，不再是学生获得知识的唯一来源。学生研究、探

索的内容完全可以超出了课堂教学、教材、教学参考资料的范围，

学生不要迷信教师的权威，同时也不要对教师产生依赖感。其次，

学生面临着学习方法的重大变革。新课程倡导自主学习，学生是学

习的主体，所以，学生在教师的指导下，要学会制订学习计划，学

会设计研究方案，学会思考，学会自主解决问题，真正成为学习的

主人。再次，学生要学会合作学习。探究式学习、研究式学习、课

本知识的学习往往不是靠一个人就能顺利完成的，以小组为单位学

习、讨论式学习都是必要的。学生首先要有合作意识，进而采取合

作的行动。

第三、充分发挥小组在课堂上的作用。授课时针对重、难点，

要有步骤、有目标地引导学生进行分组讨论学习，逐步分层次地突

破教学重点和难点c首先选出组长（组长是本小组的核心，是各项

活动的组织者），根据小组成员的学习能力、学习兴趣、个性，每

个成员在小组中都要被赋予特定的职责，如“主持人、发言人、信

息搜集员”等角色C为了培养学生多方面的能力，可让小组成员定

期交换分工。在教学中：教师提出问题一学生独立思考一组内组织

讨论（形成初步的结论）一组间讨论交流（小组之间互相学习，互

相竞争、互相促进的过程）一全班达成共识得出结论一教师评价与

小结。需要特别指出的是对于在教学过程中学生出现的问题，决不

能像在传统教学中那样，迫不及待地给出答案，而是要让自己成为

学生的“参谋者”、“询问者”，与学生共同参与到问题的探索讨

论中去。在探讨中应该多向学生问问“为什么”，有时可以给出一

点信息来引导学生，让他们在解答过程中学会思考、学会交流、学

到知识、养成良好的习惯。对于一时“走错”的学生，千万不能全

盘否定，而要在充分肯定其思维的合理成分的基础上，问原因、找

漏洞，帮助他们“改邪归正”。这样就可以充分发挥教师的主导作

用与学生的主体作用共同促进课堂教学。高效课堂听课心得3

我校自己的20xxT0-25日至11月15日进行了高效课堂的示范

课，每一位教师都能响应学校的号召，打破传统的教学方式，真正

体现了学生的主体地位，教师讲得少，学生讲得多，练得多，学生

的学习能力、动手能力、表现能力等多种能力得到了很好的训练，

深感这样的课堂做实了，课堂也就高效了。所谓的高分低能现象也

就不复存在、一去不复返了。在聆听教师们精心准备的每一节课中，

我亲身领略着教师们对教材的深刻解读，感受着教师们对课堂的准

确把握，体会着教师们对学生的密切关注。教师们在开启学生智慧

大门的同时，也让我学到了很多很多的教学方法和新的教学理念，

使我受益匪浅，感受颇多。

“魏书生”教师给学生牢牢的建立这样的观念“每天背起书包，

来到学校，走进学室，拿出学材，开始自学，遇到问题，查找资料，

实在不会，大家商量，没有答案，再问前面这个人。”倡导“教师

不替学生讲学生自己能讲清楚的问题，不替学生做自己能做的事。”

我校在进行了一年多的高效课堂实践过程中也逐渐体会到了这一点，

懂得每节课“怎么上”比“上什么”更重要。大胆放手，让学生自

主学习，主动发展C改变了传统的数学课堂的模式，教师不再是

“传道、授业、解惑”者，不再孤立不援，不再高高在上，而是和

同学们共同遨游于知识的海洋，思想碰撞的“浪花”时时闪现，使

得数学课堂充满了灵动性，人文性。虽然达不到百家争鸣，百花齐

放，但也做到了各抒几见，畅所欲言。达到了真理越辩越明，学生

能够表达自己的想法，能有充分的时间去探究，去争辩，得以暴露

出学生知识的“盲点”。每一位数学教师都能重视课堂的生成资源,

特别是当学生回答错误时，教师能让生成的错误资源“变废为宝”，

通过一时的“山重水复疑无路，”，过后的“豁然开朗”、“茅塞

顿开”,最后的“柳岸花明又一村”从表现上看时间好似耗费了，

实则有了这个过程，才使得学生真正弄会了，学透了，传统教学过

程中教师能完成3道题，可学生讲只完成了1道题，但这一道题可

能会有多位学生多种方法解决，许多的知识点在这一道题中得以巩

固。

我校的每一位数学教师在其公开课中都能渗透着其深厚的教学

功底，贾燕教师的公开课传授知识讲解清晰，书写规范，作图严谨，

基础知识夯实到位，教师的一言一行学生看在眼里，学生也能做到

认真到位。使在座的每一位教师感觉到数学的“真”，数学的

“美”。降低难度，放慢速度隔入于高效课堂中，让更多的.学生跟

得上，学得会。但是用知识点解决问题的时间略少，学以致用这个

环节未能很好的体现，在现在的应试教育中还是应该以会做题为主,

所以我们在授课时侧重点最好以题带知识点。

我校的学生数学基础普遍较弱，姚丽伟教师能依据学生的水平

设计导学案，基础性强，能面对90%以上甚至更多的学生，内容即

是两目标的逐条推导过程，设计合理，教师对学生所做的导学案已

经判阅，所出现的问题已了然于胸，心中有数，所以给学生布置任

务时目标明确，重点突出，使得学生能知道自己的问题所在，有的

放失，有针对性的讨论。课堂气氛活跃，是因为教师脸上有了笑容，

和蔼可亲，从而班级营造出一种融洽、其乐融融的氛围，课堂安全

系数高，对于听讲这个词我们也在本节课堂中有了新的认识，不再

是学生听教师讲，而是教师听学生讲，因为教师在认真的听学生讲，

从而指出学生的问题非常的及时有效，性质也是处理细致，相应的

练习在推导性质的过程中也得以渗透，采用就近原则用小学的方法

解决现在的知识。但是应逐步渗透初中的数学知识与数学方法。

李庆民教师在课堂中由线段的和与差过度到角的和与差，运用

了数学的迁移、转化、类比等数学思想。教师能够循序渐进的渗透

知识点，由浅入深，层层递进，数学课堂结合知识性与趣味性，小

组竞争，争着抢着解决问题，激发出学生的好胜心与求知欲。学生

因为抢着答题差点互相碰撞，教师的思维敏捷，语言通俗幽默，会

说出“注意安全”等与知识无关的话，但却能使学生在紧张的学习

气氛中做适当的调节，让学生在课堂中体验到学数学的快乐。教师

能够因材施教，例如有一位学生连小学的乘除法还不会算的同学就

给了一道非常简单的计算题，在课堂中教师能够捕捉到学生的“盲

点”，课堂的随机性、灵动性、人文性都能在本节课中得以体现，

这是非常值得我们学习的地方。

马丽教师以预习书中的知识点及课后练习作为导学案，充分体

现了书本的重要价值，其实追根求源，也是万变不离其课本，书上

的题都能会做，这个孩子的数学功底一定不低。马丽教师能够管理

学生到位，学生对于预习的任务能认真的完成，这也体现了教师在

平时一定是严格要求学生，认真组织和培养学生去适应高效课堂，

班级学习氛围浓厚，学生在态度上认真，能够达到不仅会做题，而

且能说清源由，教师对展示的学生优缺点及时点评，不到位的地方

及时纠正，知识得以细化，从而真正渗透。展示的学生讲完知识点

后还会配以相应的练习去问其他的同学，听讲的同学不仅认真听，

还会纠错并质疑，从而达到生生互动，师生互动的真正的高效。

每节新授课都基本分为探究知识点和运用知识点解题两部分，

每节的知识点是书中的精华所在，探究并推导出性质是一节课的重

点也是难点，是解题的重要依据，学生要能感悟出其中的精髓实属

不易，所以学生讲透知识点有难度，所以我们在平时授课时对知识

点的讲解不应耗时太多，学生如果讲起来困难，教师不如大刀阔斧,

简明扼要绐出性质C性质的推导不要占时太多，因为考试的重点在

于运用知识点解决问题。学生对知识点掌握的越牢固，解决问题越

得心应手，所以学生讲题易，讲知识点难。我在自己做完公开课后

也进行了认真的反思，只要让学生简单了解性质，并知识性质在解

决问题时的用法即可，不要过多的耗费时间，应把时间放在运用性

质解决相关习题中，还是以题带知识点，通过各种题型知识点的真

正用途。鼓励学生尽可能做到一题多练，一题多法，找出最优，切

忌就题讲题，就题做题。对于各种题型有意识的进行变式、延伸、

拓展上下功夫，有意识的逐步渗透，不能指望一蹴而就。在处理每

一道题的过程中，昼量干脆利落，切忌脱沓冗长，使一部分学生产

生厌烦情绪，无论是1、2号学生，还是3、4号学生都要及时的有

针对性的指出各自的问题所在，使得不同的学生都有进步。我在授

课的过程中还意识到了其它的不足，如：未讲完，没有时间检测，公

开课放不开，没有平时课上的灵活性，学生的良好习惯培养不到位,

布置任务不够明确，点评时语言不能起到画龙点晴的作用。

因此，在今后的每一节课中仍需努力，认真进行课后反思，大

家都知道，认真的写三年的教案，未必能成为名师，而认真的写三

年的反思，一定能成为名师，通过本次公开课的学习：我认为今后

的高效课堂中应重点做到以下几点：

1性质的推导时间要小于运用性质解决问题的时间

2课上保证突出重点，尽可能的解决难点，落实考点。

3想方设法督促学生提高导学案的质量，从而保证上课的质量。

4培养学生严谨的学习习惯和求真务实的学习态度。

5多向其它学科学习，用知识充实自己的头脑，努力提高自身

的素质。高效课堂听课心得4

9月23日，区教研室组织全区的部分老师在在营岗进行高效课

堂的观摩学习活动c我们任楼小学参加了小学语文高效课堂教学研

讨会。通过这次的观摩学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认

识和埋解，受益匪浅，下面我针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。

首先，营岗小学的老师给大家展示了一节流程较为完整的公开

课，这节课让我受益匪浅。从整个课堂教学结构来说，教师真正做

到了把主动权交给学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生

自学过程之前，教师先让学生明确学习目标，然后围绕学习目标放

手让学生自学，并给予学生充足的学习时间，保证能让学生在充分

地阅读课文后有所悟，有所思。学生自学完成后进行小组交流，秩

序井然又不失热烈c在展示交流环节中，学生的展示形式多样，读、

写、画、演让观课的老师交口称赞。教师只是一个引导者，充分发

挥小组合作的作用，让不同小组的成员谈理解、谈感受，并给他人

的战士给予评价，极大调动了学生学习的积极性。

这节课最值得我学习的就是教师的小组建设，在小组中，人人

有事干，人人不偷懒，既培养了学生组织能力，又培养了学生语言

交际能力，真正达到了育人的目的。

观摩完课例，教研室周主任又从理论的高度对此次新课改下的

高效课堂进行了阐述。

1、导学案设计的优劣是高效课堂的基础。

导学案能帮助学生全面系统地把握知识内容，有利于准确理解，

提高学习效率。每一节课我都要精心设计导学案，让它为学生的学

习提供及时、关键的指导和人性化的「服务。

2、课前自主学习是高效课堂的保障。

学生以学案为依据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，

主动查阅教材，思考问题，解决问题，在尝试中获取知识，培养自

学能力。自学能力是学生进行终身学习的重要保证。“语文导学案”

以培养学生的自主学习为主，要求学生运用探究、质疑去发现问题，

解决疑难。学生通过自主学习，明确自己解决不了的疑难问题，从

而为高效课堂提供保障。

3、小组合作学习是高效课堂的有效形式。

小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化

的教学组织形式。有效的小组合作学习可乂在小组成员间形成开放、

包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学

生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进

学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、

是教育改革的需要、也是新课标的需要！

4、文本一拖一是高效课堂的发展趋向。

语文教学不能总局限于课内的文章，还应引导学生走出课本，

在更广阔的阅读中提升语文素养。

5、全面达成目标是高效课堂的终极追求。

高效课堂的终极目标是高效率、高效益、高效果地全面达成阅

读教学目标。

6、语文教师自身素质的提升是高效课堂的关键。

教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新

课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教

学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育

教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。

总而言之，这次活动，不仅使我享受到了优质课的丰富营养，

更让我反思自己的课堂教学，重新审视语文课程标准，探求语文课

堂教学的本质，在课堂教学中更多地关注学生的生命价值、生存方

式、生活状态和生活世界，真正实现“课堂高效”。高效课堂

听课心得5

经过几年的高效课堂教学的学习、培训和实践，我对高效课堂

教学工作从入门到现在对教学流程和教学环节都有了一个系统和认

识。听了十二位优秀教师的优质课，我觉得，在课堂教学中，为了

让课堂更加高效，我们要从传统的教学方式向高效的教学方式转变,

那么转变的根本就是教师的教学理念以及学生学习方式的转变。如

何让课堂更加高效呢？

一、教师要转变教学理念

理念的转变，是适应新课改的根本前提。新课改不仅仅只是单

一的教材改革，还有教学方法改革，教学模式、评价方式的改革等

等。实施新课程改革，教师要尽快转变传统教学理念，确立新课改

的教学理念。只有这样才能结合自己的工作展开并实施新课程的探

索与研究。传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，学生无条

件地接受教师的一切灌输，师生之间显然是不平等的。新课程体系

要求建立平等和谐的新型师生关系，教师只是师生交往“平等中的

首席“。

二、要改变学生的学习方式

新课程改什么，最根本的一条就是改变学生的学习方式，新课

程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。通过近一年的教学

实践，学生的学习方式有了很大的转变，学生的主动学习意识不断

增强，合作学习也有了一定的基础，但是在教学中我们还要注意几

个问题。

1、不要让“自主”变成了放任。只要走进课堂，就会发现：老

师把一节课的问题引领呈现出来后，学习通过自主学习，小组合作

以及组内、全班展示后，大多问题都可以学习明白，教师再重点进

行点拨。这种学习方式，确实有利于提高学生学习地理的积极性和

主动性，特别是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的个性，弥

补了传统教学的不足。但令人遗憾的是，这个自主性学习的理念在

转化成教学行为的过程中出现了异化，认为学生自主了，教师似乎

就可以退避三舍了C引导是一种真诚的帮助，引导是一种精当的启

迪，引导还是一种热情的激励。让学生的自主与教师的引导合而为

一，高度统一，相互促进。关键是我们在教学过程中要寻找到“导”

与“放”的切入点与平衡点，做到“导”“放”有度。

2、不要让“合作”停留于形式。我们经常看到课堂上在学生没

有充分独立阅读、思考的情况下就进行合作学习的情况，由于学生

对教材的理解还不深入，对客观事物的认识也不深刻，这样的合作

只能流于形式，只能是为个别优生提供展示的机会，小组合作加工

整理的结果与所得也是肤浅的、片面的。合作学习是一种学习方式，

是否采用要根据学习内容而定，关键是要看实施的效果。指导合作

学习时要注意三点：一是做好合作准备。这里有两层意思，对七年

级的学生要教给他们学习方法，特别是对学生进行培训。另外在小

组合作学习之前，教师一定要留给学生充足的独立思考的时间，学

生必须对所需要研究的问题有初步的认识和了解，然后再进行小组

合作学习。二是明确合作目标。在小组合作之前教师要让学生明确

小组合作的目的是什么通过合作要达到什么目标，各小组在合作中

担任什么角色、需要完成什么任务，从而有的放矢的让学生进行小

组合作学习。

三、教学中怎么提高学生的预习效率

为了培养学生在学习的过程中有主动学习意识，也为了学生能

学会自主学习的方法，为将来终身发展打下基础，我们在教学中要

给学生一定的时间来自主预习课文。但是通过地理课堂的预习，我

发现学生的预习效率并不高。虽然我们的‘这种教学模式中只要学生

能在规定的时间内完成60%80%的任务即可，但是还有很多同学预习

时进度过慢，或是没有预习。预习对学生学习新知识有非常重要的

作用，为学生更好的交流以及展示能提供很大的帮助，同时也能发

展学生的自学能力，分析能力，概括总结能力等等，但是现在有的

学生预习流于形式，预习的效率非常低。所以在预习时我们应该做

好以下工作。

精心设计预习的引领问题。打无准备的仗必输，所以在备课时

要把问题设置得更能激发学生的学习兴趣，让学生发自内心地想学,

而不是老师逼着学生学；根据课程的总体进度来合理安排预习时间,

预习的时间可以自由调节，让那些学困生也能有信心来完成，让他

们积极参与，而不是看客；问题的设置不能过于笼统，让学生有明

确的预习目标，就如校长说的，把问题分解开，设置成若干小问题,

让学生能找到答案，或是通过思考和交流能总结出答案，问题不要

设置得过难，否则学困生就更没信心了。培养学生良好的预习习惯,

加强对学生预习的指导和培训。地理课堂中，发现很多同学在预习

时只是填空，而不是像有的同学那样在书中圈点教材，或是在图中

找答案，我们教学中要让学生知道良好预习习惯不是天生具备的，

预习要持之以恒，逐步提高。有的同学经过一段时间的预习后。感

到学习成绩并没有明显的提高，就想放弃预习，这是不可取的。在

教学中我们不光强调学生在知识上的帮扶，应该更重视学生在学习

方法上的帮扶。

我们的教育是为了学生的将来的发展，为学生的终身学习打下

基础，通过让学生的展示，可以锻炼学生的表达能力，分析问题的

能力等等。高效课堂听课心得6

20xx年4月16日，我有幸参加了“济宁市小学数学高效课堂

课堂研讨会”活动，听完课后，给我留下很深的印象。每一位老师

都以自身诠释着小学数学“高效课堂”教学中。置身于课堂中倾听

着每位执教老师精心准备的课，亲自听到他们对教材的深刻解读，

感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他

们在开启学生思维的同时，也让我学到了很多很多教学方法和教学

理念，引发了我对“高效课堂”的思考：

1、这次课整体设计很好，无论是课件的制作、教学环节的安排、

教师的点拨启发还是小组的合作，都遵循着让学生掌握知识和培养

学生能力的原则。从导入开始就紧紧围绕课要进行的话题，设置了

很好的梯度，学生很容易自己就可以尝试新知识。这就是我们平时

所说的给学生一个阶梯，阶梯设好以后，为后面学生的自主学习扫

除了障碍，学生自主合作就很容易。这是我们的教学过程中把握不

好的一点。

2、创设情境。

在第一节《两位数减两位数不退位》这节课中，盛老师播放低

段学生喜爱看的动画片《熊出没》里的光头强砍树这一情境，熊大

和熊二来保护树木，从而引出对这节数学课的学习，来让同学们提

出有价值的数学问题，并一步步来解决问题。

在第二节《图形的周长》这节课中芮老师《喜羊羊与灰太狼》

中羊羊运动会这一场景，引起学生的学习兴趣。

3、课堂的拓展部分也是关注了所有的学生，让每个学生都有充

分展示的机会。如果我们在课堂上只把学生当成容器，把自己的教

案全都倾倒在容器内，而不让学生有任何其他的想法，以免节外生

枝，其实这就是忽视了对学生的生命关怀。因为学生在课堂上产生

的一些想法有时正是学生读书过程中的难点，可这样的难点一旦忽

略，不仅造成学生学习的‘困难，而且会让学生发问的脑筋产生惰性,

让我们的课堂毫无生意。新课程提倡对话，师与生对话、生与生对

话、生与读本对话，这样课堂就应该是师生互动、心灵对话的舞台

老师和学生都可能在课堂上创造出奇迹，唤醒潜能。

听过课后我觉得在以后课堂中还应该注意以下几个问题：

1、课堂环节中注意学生良好书写习惯的养成，这也是我们老师

忽略的。

2、课堂过程要有总结性评价。

3、要关注每一个学生，给每个学生展示的机会，特别是不喜欢

举手的孩子。

4、课堂展示时一定给下面的同学一定的任务，这样大家才能认

真听。

5、对作业的处理老师要做到心中有数，在教学的过程中可适当

的渗透，这样学生做起来较容易。

6、重视评价语言的多样化。

7、对本节的重点可以多一个呈现的过程。听了这四位教师的课

之后，给我的教学工作带来了很大的帮助，今后我将积极尝试“高

效课堂”的教学模式，努力提高课堂效率，使自己的课堂变成真正

的高效课堂。要不断反思自己平时的教学，不断向有经验的老师学

习，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂

的能力。高效课堂听课心得7

20xx年11月19日和02日，我校组织部分教师到合肥市参加

了全国著名教育专家中小学校务管理和中学精品课堂展示安徽省专

场研讨会，我有幸参加了这次为期两天的研讨会，学习了来自全国

各地的几位专家展示的课堂示范课，聆听了他们精彩的讲座、专家

们的教育思想、先进的教学理念、科学的教学方法，让我在教育教

学方面受益匪浅，同时对新课改的理念有了更进一步理解，以下是

我对这次学习的心得体会。

一、研读教材，注重情景教学。

随着课改实验的不断深入，教师们在教学中几乎每天都难免会

遇到一些新的问题，会产生新的困惑。新的理念、新的教材，我们

将如何把握它？熟悉它？领悟它？这无疑成为教师们首先要解决的

最基本的问题了。研读教材是备好课的基础和核心环节，同时也是

教师上好课的必要前提。在研读教材的同时，更应注重学情分析，

把握学生的个性特点，从而在教学过程中激发学生的参与热情。

汪祖亨（上海市特级教师、汪祖亨名师工作室主任、华东师范

大学客座教授、国家十省市普通高中新课改主要讲师）在《新课改

中的情景教学》中指出情景教学就是要在教学过程中引起学生积极

的、健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动

成为学生主动进行的、快乐的事情，尤其是在杜郎口教学中，我们

更应注重情景教学，不仅能够使学生在平等、民主的学习形式中克

服胆怯等心理障碍，而且能提高学生的参与度与责任心。

情景教学模式作为一种实践性很强的教学方法，需要教师经常

查阅资料，在组织教学中花费更多心思，并时刻保持教学激情，而

这些，正是我们广大教师需要认真钻研的。

二、回归教材，注重培养学生变式思维

作为一名年轻的数学教师，并且本身也没有太多的教学经验，

常研究教材中的'例题与习题以及课外辅导资料，发现有很多题都源

于教材却又高于教材，因此创造性地使用教材，引导学生总结、解

决某一类问题方法已成为数学课堂的较高要求。

在这次学习中，张文娣老师的《题目变式的途径和方法》仍令

我记忆犹新，她以八年级的《旋转》为示范课，让我亲身体验到名

师的风采。她用变式教学法亲自去体验、探索发现、应用创新。以

变的现象去发现不变的本质，从不变中去发现、探求规律。这样不

仅面向了全体学生、优化了整个教学过程，更提高了解题能力。张

老师把“数学教学是思维活动的教学”这句话表现的淋漓尽致。

平时，我没教学总是自我感觉不错，认为自己对所教学科已了

然于胸，认为自己教学方法无可挑剔了，我们要时刻正视自己、审

视自己。

三、给自己的角色定好位，做一个有思想的数学老师

数学特级教师，北京育英学校校长于会祥在报告《课堂教学案

例与教材教法评说》中说：“越来越觉得自己不会教了！”当时在

座的老师都很诧异，作为执教27年的专职数学老师竟会这样说。听

他解释后才明白，与其说越来越不会教了，还不如说传统中国式教

育模式和思维模式做到尽头，代之而起的是于国际接轨的各其特色,

并无固定模式的当代教育教学方式，让头脑中有着根深蒂固传统思

维习惯的人有些转不过弯来，从而表现出不适应症。他对教材的设

计看法颇有见地：教材不应该只是知识的设计，而是教学方法的设

计，让知识承载着方法，让知识和方法有机统一。

四、注重有效教学

面对中学生课业负担加重，中考要求不断提高，教学时间相对减

少的矛盾，祁建新老师从自身出发，讲述了自己成为一代宗师的经

历，并介绍了自己的课堂教学形成了“三研究、三创造”的特色，

体现“求实、求活、求新、求美”的教学艺术。他的《有效教学的

哲学思考》学术报告给我们以极大深思与鼓舞。怎样备好课、上好

课是我们教师每天都思考的问题，但我们往往容易忽视课堂教学的

有效性，尤其在课程改革的今天，我们更应在实施新的教学方法之

路上，积极主动地探索新的、高效学习方法，提升教师自身的专业

素养，更提升了教学的有效性。

如何加强教学的有效性，这就要求我们改造自己的课堂，使内

容与形式相得益彰，使学生与全面发展相互促进。让每节课都做到

有效、有趣、实在C我认为能做到如此的关键还是从提高教师的素

质入手，踏踏实实精研教材，认认真真读堂学生，从细微之处入手,

着眼整个教材，真真正正的去提升自己，也只有这样名师之路才会

离自己越来越近。

感谢学校的安排，让我有机会真正领略到名师的教学风格、深

厚的理论素养、丰厚的课堂教学经验和对教育事业的执着追求。虽

然两天的学习时间很短，但我从中汲取到的知识却是无价的。在今

后的工作中，我将借鉴著名教育专家的教育理念和方法，指导教育

教学工作，促进课堂教学质量的提高。高效课堂听课心得8

这次听课活动对于我来说是一次难得的学习机会，通过这次听

课学习，我受益匪浅，收获颇丰。虽然这几位老师的课风格各异，

但是每一节课都有很多值得我去学习借鉴的地方。我开始认真地思

考我们课堂的现状，在新课改的大趋势下，我们应该怎么做，我们

的学生应该怎么做c下面谈一下我对高效课堂的一些感受：

我认为，新课改的突破口在“课堂”。“自主、合作、探究”

的课改理念要求我们把课堂真正还给学生，把“教室”变为“学

室”，学生才是学习的真正主体。所谓“高效课堂”就是用尽可能

少的时间获取最大教学效益的教学活动。课改之前，传统的课堂一

直是以教师为中心，教师是课堂的主导者，学生只是充当听众的角

色。高效课堂在于学生真正学到了多少知识，把课堂时间更多地倾

向学生，让学生有充足的时间去思考问题和发表见解。这对学生的

思维习惯和良好学习习惯的养成是有极大帮助的。

高效课堂这种新的教学模式，对老师的要求更高了：

第一、教师要有充分的课前准备，需要在吃透教材的前提下，

通观全局，提纲挈领，为学生准备既精细又简单可行的导学案，制

定切实可行的教学目标，让学生明确学习方向和任务。王校长也一

直强调制定的教学目标一定要详细具体，切实可行，难易适中。就

跟打篮球一样，篮箧太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失

了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就

没有战胜困难的喜悦。其次，还要明确每节课教学的重点与难点，

让学生心中有数。

所以我们在制定教学目标的时候，要严格按照《新课标》的要

求对照执行。

第二、在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。我们要让

学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下

进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的

“教”，让学生在自学中发现问题，并且自己去寻找解决问题的方

法。在此过程中老师要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学

生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一

起。毕老师的语文课就是这样。他让学生带着问题去阅读，寻找答

案。同时鼓励学生自己根据注释翻译课文，出现问题先请学生解答,

这极大地调动了学生学习的积极性。

第三、我们要鼓励学生敢于提出疑问，通过质疑使学生获得有

益的思维训练，变“学会”为“会学”，养成勤于思考的习惯。在

组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中

心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有通过学生

的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过

程中，要改变把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。

教师要创造一种使学生能真正处于乐中学的情景，促其自觉、积极

地学习知识和思考问题。谢老师的数学课就让学生在积极思考中玩

了一节课，让人觉得时间过得很快，而自己还想再多琢磨几种做题

的方法，似乎意犹未尽。左老师的物理课上，她给出一个问题，然

后学生提出猜想，接下来让学生通过实验自己动手来验证刚才的猜

想，这时候学生是充满了求知欲望的，他在操作的过程中一定充满

了热情和证实猜想的迫切心理，一堂课下来学生收获很大。只要能

让学生的'思维处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的

知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。

第四、要及时检查目标的落实情况，使学生对每一学段的目标

有所了解，对自己有一个客观的评价，做到心中有数。

第五、课堂上要有适当的激励机制。我们不仅要鼓励学生成绩

的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、

认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，

正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

要想课堂高效除了教师如何教，我认为还有学生如何学的问题。

一个班级的师生就像一支运动队，教师就是教练。光教师“一头热”

是很难产生高效课堂的。二者有机结合，才能出高效。所以老师还

要帮助学生养成课前预习、课堂学习、课后巩固的好习惯。如果每

个学生都有良好的学习习惯，再加上教师的适时引导点拨，对于培

养他们自主学习能力和提升学习成绩的作用都是极大的。但我们面

临的问题还很多。首先，这样一种全新的教学模式来到我们学校，

老师和学生都要有一个适应的过程。同时，这样的课堂，会有许多

学生讨论、辩论、讲述等环节，必然会占用大量的课堂时间，是否

又会面临课时不足的问题，是否又会因为课时不足而影响到教学的

进度和学生的成绩，这都是我们可能会面临的问题和阻力。所以这

就需要老师们的亲历配合，还有学生的逐渐适应。

在以后的教学中，我将不断更新教育观念，转变自己的角色，

将新课改的理念尽快渗透到教学当中，在实践中不断成长和进步。

高效课堂听课心得9

通过对网络优质课的学习，在高效课堂教学方面给了我很多启

示及体会。

一、设计教学以课标为中心展开

在设计一节课时首先要明确这节课为什么教？教什么？怎样

教？教到什么程度？而这些环节就要依据新课标去展开，去为课标

服务，把课标吃透c回顾以往自己的教学，经常是看教材、教参或

去网上收集别人的资料去设计教学而忽略去看课标，有时到最后一

节课上下来都不知道重难点是什么，教材处理的稀里糊涂。现在想

想这是多么可怕的事情，这是对教学工作的不负责更是对学生不负

责任的表现。因此，在备课时，一定要深入细致研究课标，充分利

用好教刑、教参，让三者共同为课堂服务。

二、课堂是学生的‘天地

教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互

沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验

和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共

同发展，课堂不应是教师的一言堂，也不是为完成教学任务只注重

教学内容安排而忽视学生参与的课堂。把课堂交给学生，课堂上学

生才是主体，教师设计的教学过程是如何让学生参与到课堂中，我

们更多的应是思考如何设计问题、如何引导学生积极思考、去自主

获取知识，如何培养学生学习的方法与能力而不是机械的把知识点

强加给学生。

三、基于教材而又不拘泥于教材

针对一节课我们通常是按照教材编排内容一步一步去开展教学,

认为教材编排是最好的，而没有想过不按这种编排去教学，但是有

时候，我们可以尝试着不按教材编排，换一种思路去教学也许会取

得更好的效果，也就是要学会灵活运用教材而不要被教材限制，毕

竟我们的教学不是教教材，教材是我们教学的工具而不是主体。很

多时候我感到自己很容易把视野局限于教材的一节内容里面而跳不

出，不能从宏观的、整体的层面上去把握，感觉自己走进了死胡同,

一经提醒，跳出教材去整体分析，马上豁然开朗。而我们的学生更

是这样，不会把每一部分内容联系起来，不会从整体上去把握知识,

这更需要老师去引导，所以，首先我们老师要做到灵活的驾驭教材

而不要拘泥于教材里出不来。

如何打造高效课堂，对于每一名教师还需要做出更多的努力去

学习、去感悟、去总结体会。当前，我所要做的是精心备课，备好

课标、教材、教参，更要备好学生！把课堂交给学生，设计好教学,

让学生真正参与进来！高效课堂听课心得10

20xx年9月25日，我有幸在宝力中学听了三位老师的高效课

堂示范课，使我对高效课堂又有了新的认识。几位老师的课，真正

体现了学生的主体地位，教师讲得少，学生练得多，学生的学习能

力，动手能力，表现能力等多种能力得到了很好的训练，深感这样

的课堂做实了，课堂也就高效了，所谓的高分低能现象也许就会不

复存在，一去不复返了。细细品味这节课，有很多值得我学习的地

方。聆听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她

们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈

我个人的一些心得体会吧。

一、学习目标明确

《全日制义务教育课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，

对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要

认真研读了《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教师利

用导学教学，学生根据目标开展自学，有了目标做依据，学生真正

做到了有目的地学，真正做到了自主学习。

二、小组活动扎实有效

在自主学习的基础上，小组合作交流，展开讨论。在新课标的

教学理念下，合作学习无疑是一种优质、高效的学习方式。合作学

习成为一种经常化、常规化的学习方式时，才能发挥其应有的.作用。

另外，合作学习的前提是构建开放民主的课堂。我们整天谈民主，

从反证的角度看我们缺的恰恰是民主，教师民主意识的淡薄。只有

让学生真正成为课堂的主人，能在自己的课堂上，抬得起头，挺得

起胸，才有可能敢于发表自己的观点，善于发表自己的观点。正如

我们成年人朋友之间，民主平等的氛围内，我们才可以无拘无束，

大胆吐露，妙语连珠。

三、以生为本，放手自学

在我的课堂中，总放不下，一讲到底，总是牵着学生走，把学

生当成知识传授的容器。而这几节课中，一改传统教学模式，充分

让学生自主合作探究，开展自主学习，学生主体地位得到真正落实。

尤其是七家子中学数学老师采用分组教学，及时对学生的回答给予

评价并加分，用欣赏、夸奖的手段来体现老师的关注，增加了学生

的学习兴趣，也调动了学生学习的积极性，大大的提高了教学效率。

大洼中学丛老师的语文课，给学生从分展示自我的机会，让学生真

正的放得开，充分展现自己的能力。

四、检测适当到位。

适当灵活的检测，不仅巩固了知识，提高了能力，而且让学生

感受到了学习的成功，享受到了成功喜悦，体会到了学习的乐趣，

真正体现了玩中学，乐中学，知识润生而无声，水到渠成。

本次听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多

不足，要给学生一杯水，教师要有一桶水，而且这桶水必须是新鲜

流动的，不能只局限于“吃透”教材，在乂后的教学中，一定要严

格要求自己，面对新时期，学习新知识，新经验，要重新认识自己

和继续学习，充实自己的教育观念，调整自己的教学方法，真正构

建扎实高效的语文课堂！高效课堂听课心得11

通过对高效课堂有关内容的学习，我僮得了，作为一名班主任,

在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法,

培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。不

过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就

是课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体

会：

一、教学目标把握要准确。

针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出

了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按

照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，

篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐

太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的

喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与

技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺

一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性

的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材

施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达

到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的

学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延

伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们

制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理

就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的‘

模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。

第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三

步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，

在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心

地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践

提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充

分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。

“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设

计是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整

或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

三、课堂教学提问要精当

课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、

传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它

贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细

细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平

来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教

学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。高效课堂

听课心得12

“减负提质，构建高效课堂”是我校本学期的教研主题，在

“提质增效”主题教研活动周中，我积极参与了主题研讨活动。作

为年轻教师，我在这次活动中受益匪浅，一次次内容丰富的讲座，

一堂堂精彩的展示课，为我如何在自己的常规教学中做到减负提质,

构建高效课堂指明了方向。

活动结束后，我静静思考着如何消化学到的方法、知识，并更

好地运用到自己的常规教学中。我觉得自己要在这几个方面加以改

进。

首先，应该营造良好的课堂氛围。作为班主任，我不仅要教学

语文，还要管理班级，个别违纪生会受到我的批评，因此有时上课

会一脸严肃，虽然是无意的行为，却真正影响了孩子们听课的情绪。

可想而知，紧张、沉闷的课堂，即使教师的教学设计再优秀，语言

再生动，学生也会亳无兴致，没有活力，甚至消沉、忧虑、提心吊

胆生怕老师批评人，高效的课堂是无从建立的。如果无论发生何种

情况我都能以笑脸相迎于孩子，让孩子们感受到我的.亲切，我的笑

意所带来的温暖，对于孩子们学习积极性的提高无非是有益的。

其次，应该对学生有普遍的关注。高效课堂不是指个别优秀生

表现充分的课堂，然而我在上课时确实多让优等生发言，而忽视了

学困生也要更多的受到关注。我觉得自己要经常用目光或微笑与全

班学生交流，要让所有的学生都能从我的微笑和目光中看到一种关

注，感受到一种温暖，获得一种支持。多用欣赏、夸奖、提问或允

许回答问题来体现、表达对普遍学生的关注。

最后，应该在课堂中足够放手让学生自学。我在课堂中很多时

候不能做到真正放手让学生自学或合作学习，总是担心他们学得不

透，掌握得不扎实，也就会不厌其烦的一遍遍地重复着，其实这样

的重复既引起孩子们的烦感，同时也是在浪费时间。课堂中的教师

应该给孩子们足够的学习时间，足够的反馈时间及足够的训练时间,

让孩子们自己去寻找学习中的不足，这样印象才会深刻，记得也才

会孔实。

反思自己的课堂教学，要想真正做到减负提质，构建高效课堂,

必须从自身找原因，做到向四十分钟要效率。同时真心感谢学校这

个优秀团队，有这么多的领导给我们指点迷津，有这么多充满活力

与创造力的老师共同成长，有这么好的平台让我们既能展示自己，

又能提升自己。不怕不优秀，就怕不成长，在阳朝，我们正在成长

着！高效课堂听课心得13

自从高效课堂在我校开展以来，每位教师都能积极参与，认真

学习，试图从中吸取对自己教学有益的经验，助自己成长。体育教

学是教育的重要组成部分，对增强学生的思想道德素质、身体素质、

心理素质有着独特的作用。因此，作为体育教师，就要尽全力改变

这种忽视体育课堂教学的做法，要重视提高体育课堂教学的有效性。

一、体育教师要树立新的体育观、健康观和学生观。

旧的体育教学大纲对课堂教学提出了三个目标：发展身体，增

强体质；掌握体育基本知识、技术和技能；对学生进行思想与品德

教育。新的课程标准提出五个目标：运动参与、知识技能、身体发

展、心理发展和社会适应。相形之下，新课标更加注重体育教育和

健康教育目标的一致性。传统的应试体育课堂忽视健康教育的内容,

加上学生正处在生命旺盛时期，总认为自己还很年轻、很健康、锻

炼不锻炼不重要，造成学生对体育课和体育锻炼不够重视，导致身

体素质不断下降。因此，体育课堂上，教师要树立“健康第一”的

思想，指导学生根据自身条件，合理安排运动时间和运动强度。在

教学内容选择上应更多倾向于学生后天生存所必需的知识技能，挖

掘益于发展身体素质的练习教材、游戏类教材、韵律体操与舞蹈和

医疗保健体操等教材，使学生愿学乐练，受益终生。为完成健康教

育目标，新课改要求教师转换角色，建立新型的师生关系，改变传

统课堂上学生跟着教师转的局面。明确学生主体地位，重视学生个

体差异，培养学生学习兴趣，让全体学生都有平等参与体育运动的

机会，变被动性学习为主动学习，培养学生终身体育锻炼的意识。

二、优化教法和学法是实现体育课堂教学有效性的保证。

在“健康第一”思想的指导下，体育课程改革的核心是让每一

个学生都运动起来c“分层次教学法”就体现了这种思路。与学生

一起畅谈教学内容，制订学习目标，研究完成措施，因材施教。例

如，在篮球运球的教学中，教师因人而异，对那些体质差、水平低

的学生，增加辅助练习，耐心辅导和及时鼓励，使体育课堂对每个

人都变得有吸引力C”创设情境教学法”将运动技能教学和学生体

验乐趣相结合，用一个字概括就是“玩”。例如，对学生感到畏惧

的“耐久跑”这项教学内容，有些老师借鉴国际越野比赛形式，利

用本校宽敞的校园，绘制简单的校园平面图，设计出合理线路，要

求学生按照图上规定的路线完成“寻宝比赛”，吸引学生积极参与

这堂体育课。体育课上一场球赛、一次接力跑、一个游戏等都存在

着频繁的合作与竞争关系，“合作竞争学习模式”是结合课堂教学

内容，将不同层次的学生合理搭配分组，由小组长负责，组间进行

公平竞争，树立起学生协作、竞争的意识。调动了学生学习的积极

性，发展了学生合作竞争的个性品质，为体育课堂教学注入新的活

力。三、给予学生想象的模仿空间教师要创设学习情境，激发学生

学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的

实际，从生活或具体情境中引入教学，让学生在有效的情境中产生

学习和探索的兴趣C教师要善于了解学生的学情与肢体动作，努力

创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积

极、主动参与到体育学习中去。通过创设情境使学生产生学习新知

的动机，积极投入到探索新知的活动中。利用各种动物的活动行为,

让学生模仿学习，并鼓励学生积极参与，司时给予学生充足的,时间

和想象的空间，培养学生的想象力以及综合发展能力。学生的兴趣

高昂，处在一种乐学的课堂环境中，这样的教学效果是我们每位教

师所期盼的。

三、点评与学习相结合。

.....与变量相结合。2、不成熟到成熟。3、发展的积累。4、发展

是有方向的。5、发展是多维的。6、发展是有个体性的。这些点评

加强了我对高校课堂的认识与实践的信心，努力提升自己的教学水

平，积极践行学校体育课标语，“欢乐的童年属于你，学习的主人

就是你，生命的创造在于你，美好的生命召唤你。”课堂中有效的

教学设计对体育教学也是至关重要的，将教学设计中的各项目标贯

穿于体育教学的课堂是教师的重要技能。教师通过引领学生积极主

动的学习、思维，在训练、习作中升华认识，在每一节课的时间里

高效率、高质量地达到教学目标、完成任务、促进学生获得高效发

展。”课堂教学是师生的双边活动，体育教学过程不但是知识传授

的过程，也是锻炼实践的过程，更是师生情感交流的过程。”转化

成我自己的理解就是：让学生在课堂上有收获，有提高，有进步，

也可以这么说，学生在认知上，从不懂到嘴，从少知到多知，从不

会到会；在情感上，从无所谓到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴

趣到兴趣高昂，这份情感可以是多向的，是学科，是课堂，是老师,

是.....一般来说，体育教学有效课堂效益评价主要标准是；运动

参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应，五个领域的掌

握情况。

总之，有效的体育课堂需要教师树立全新的教学理念、用科学

方法精心设计课堂教学，以高度的责任心和爱心指导学生全身心投

入到体育活动中去，使学生生理、心理得到健康全面发。高效

课堂听课心得14

数学课程标准明确指出“数学教学活动，特别是课堂教学应激

发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的

创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰

当的数学学习方法”。

我校从20xx年将导学案引入课堂教学，数学导学案对我校数学

新授课课堂教学效率的提高大起到很大的推动作用，对于我校素质

教育的全面实施与新课程改革的推进具有重要意义。

我们通过集体备课、教研等，制定出了以“预习导学、自主学

习、合作交流、拓展延伸、课堂检测”等为主要环节的数学新授课

导学案模式。其“预习导学”部分要求学生在课前自己独立完成预

习提示、教师所提出的具体要求或者是收集各种资料等，在预习的

过程中发现问题，并做好记录，带着问题走进课堂，这样课堂学习的目

标明确，既提高了课堂效率，学生的自学能力又得到了培养和提高。

在“自主学习”环节，将需要学习的材料或要解决的问题通过一组

梯级推进式的思考题呈现出来，对学生的学习方法和思路进行引领，

注重数学知识探究过程、探究方法的学习，真正地做到了动手、动

脑，推动着学生在学习的道路上勇往直前。“合作交流”这一环节,

对知识的产生过程，问题的解决过程，方法规律的总结过程等相互

交流与讨论，通过信息共享，拓宽了思路、加深了认识，有助于数

学思想方法的形成C“拓展延伸”部分给学有余力的同学进行探索

与拓展的空间。“课堂检测”部分，可以使学生对知识的'学习效果

有正确认识，进一步激发学生学习数学的兴趣和自主性，有效促进

学生潜能、个性、创造性的发挥。

同时，在使用导学案的过程中，我们发现单纯使用导学案教学

会有很多无法克服的问题，如：难以创设好的教学情境，难以展示

图形的运动和变化，二次备课的内容难以添加，课堂气氛沉闷等。

而这些问题利用多媒体教学时却很容易解决。

使用多媒体教学的好处，我只讲几个方面：

1、创设问题情境：弥补导学案的不足之处，更好的激发学生学

习数学的兴趣，积极思考，产生进一步学习和探究的动力，提高课

堂效率，促进学生的学习能力的培养和提高。

2、利用多媒体课件，展示函数图象的变化，探索函数的性质；

展示几何图形的变化，培养和提高学生的空间思维能力等。结合导

学案上的问题引领，使学生经历知识的探究过程，促进思维能力的

发展。

3、多媒体结合导学案进行二次备课，将导学案中需要增减的变

式训练、展示解决问题的思路、方法、答案等制作成课件，以便扩

大课堂容量，更好地突出重点、突破难点。

4、利用多媒体的模拟性组织学生进行各种数学实践活动，激发

学生学习数学的兴趣和积极性，提高数学新授课课堂效率

通过对导学案与多媒体整合的研究，探索出适应新课程改革和

实施素质教育的数学教学方法，使课堂教学能够激发学生兴趣，调

动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；注

重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

从而构建起有利于学生自主探究、合作交流的高效数学课堂。

高效课堂听课心得15

我通过阅读《解密高效课堂》这本书，让我认识到教师这一职

业是平凡的，作为教师的我们，如何在平凡的岗位上创造出不平凡

的业绩？如何在平凡的课堂中也能够创造属于我们的精彩人生？从

这一职业中真正找到教师的‘幸福感，做一名幸福的教师。这一系列

的问题很值得我们去深思。如何打造教师职业的核心能力呢？我认

为关键要做到以下几点：

一、定位自己c人贵有自知之明，正确认识自己，才能正确确

定人生的奋斗目标，并充满自信地为之奋斗终生，才能此生无憾，

即使不成功，自己也会无怨无悔。

二、树立教师的公信力。一位教师只有以师爱奠定公信力基础,

身体力行铸就公信力，以责任心坚守公信力，更以情怀维系公信力,

才能坦然面对浮躁的世界，甘于清贫，矢志不渝，才能使自己的潜

能不断释放。也许这就是我们所寻找的教师职业生命的支撑点！

三、提升专业研究力和学识扩展力。教师应主动加强自身的学

科研究修养，自觉地把研究成果注入课堂，在实践中不断的探究，

勤于思考，树立终身学习的意识，不断更新知识，优化知识结构，

使自己的课堂常教常新。高效课堂听课心得16

联系自己的教学实践，我认为：要打造“高效课堂”，就应该

努力做到以下几点：

1、目标明确，全面具体。

明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效的重中之重。

在制定教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先

做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成

总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目

标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。

2、要“整合学生的问题”进入课堂，而不能零散破碎，一一

作答。这样的'课堂能包容大量的共同问题，能引起学生的群体探索,

针对性强、效率高,

3、巧设活动，落到实处

巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保

障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。

4、高效课堂多样化的评价形式。看老师，体现了在课堂教学中

学生的主体地位，而老师处在引导地位，老师的教学活动要围绕学

生这一主题进行。看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先

看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体

表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;

在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴

趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语

言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题

的能力强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不

会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

总之，高效课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学

生走近复杂丰富的课堂，让学生学得轻松、扎实、有效。我正朝着

这方面努力。高效课堂听课心得17

通过不断学习加实践，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教

学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优

化，教育效果的最大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同

提高。

我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习

过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教

学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是

指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目

标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教

学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课

堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有

感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且

正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐

学，核心是教学三维目标的达成。

从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下四个条件：

1、学生情绪状态。具体的说，就是判断学生的学习兴趣是不是

很浓厚，学习热情是不是很高涨，学习情绪是不是很饱满，学生是

否具有很好的精神状态，是否非常认真的投入学习。如果整个学习

过程是非常愉快，非常开心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是

高效的课堂教学。

2、学生在课堂的,参与状态。在高效课堂的教学中，每个学生

都是全程参与，每个学生都参与，每个学生都全身心的参与，还有

学生不仅参与了学，而且参与教。整个教学是互动的，学生发表自

己的见解、谈自己的看法，这对老师也是一种启发。这种参与状态,

特别是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，

这是最高层面的参与。

3、学生的交往状态。一是倾听。大家都知道，我们的学生可能

最缺乏倾听的品质和习惯。合作学习的前提就是要学会倾听。如果

不培养，合作学习就很难行得通，很难有成效。二是发表。你听完

以后有自己的想法、意见要发表出来，你就能不说，如果大家都不

说，就不是交往了C三是互助。同学之间包括师生之间的互相帮助、

互相欣赏。

4、学生的思维状态。一节课是不是好课，关键还是要看学生的

思维状态怎样。学生思维是否有深度，如问题提得是否中要害;是否

有广度，有很多不同的见解；当然最重要的是，是否有创造性思考

和个性化的见解等等。

总之，通过学习高效课堂之后，本人受益匪浅，相信在以后的

教学中借助于这些好的经验，本人能更轻松地驾驭课堂，让课堂变

得活跃，让学生轻轻松松学到知识。高效课堂听课心得18

读完《走向高效课堂》一书，对于“有效课堂教学”中“有效”

一词，我的理解就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用

最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，使学生

获得最大限度的进步和发展。新课程改革以来，教师的教学方式正

发生着悄然变化。更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与，

提高课堂教学效率，是我们所有教师所追求的目标。

如何才能更好地提高语文课堂教学的效率呢？根据低年级学生

的特点，我从以下几方面做