高效课堂学习心得体会范本

高效课堂学习心得体会

当我们备受启迪时，可以寻思将其写进心得体会中，这么做能够提升我们的书

面表达能力。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编帮大家整

理的高效课堂学习心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高效课堂学习心得体会1

5月14日至18日，由杜继英副局长带领的局直初中、小学校长及普教科、师

训科、督导室、教研室一行20人，赴潍坊、哈尔滨参观学习，期间先后参观潍坊

市实验小学、潍坊广文中学和哈尔滨道里区经纬小学、哈尔滨市第七中学等四所学

校，现将考察情况报告如下：

之一：“真是奇怪了，难道这里的树都不落叶？”

无论是潍坊还是哈尔滨，无论是小学还是初中，所到四所学校，路面、楼梯、

墙壁、玻璃、桌椅、墙角、操场、厕所等等，没有杂物、没有污渍、没有灰尘。索

淑敏校长说：“我特别注意看了人家的厕所，和其他地方一样的干净，说明不是临

时整理的"；翟晓明校长感叹：“真是奇怪了，难道这里的树都不落叶？”；在哈

尔滨市的街上，我们还惊奇地看到，在任一汽车站上都有的排队候车现象，这些

“奇怪”现象，足以说明那里的人们的素质。

之二：“效率就是高！”

在广文中学，我们有幸观摩了一节语文课，作课的是应邀指导广文中学语文教

学改革的余映潮老师，课题为《假如生活欺骗了你》。本节为主体阅读课，余老师

按“读一读、记一记、写一写、讲一讲”进行.其中“读”的环节（用时15分

钟）主要是“吟诵全文”，余老师先指导学生自读，分别要求读出“抑扬”，读出

“顿挫”，读出“缓急”；再组织男女生集体读；接着是试背诵，多数学生确实背

诵的很完整。记的环节（用时10分钟），主要是积累，余老师在大屏幕上依次呈

现海涅、汪国真、王家新的作品片段，要求学生“笔记”并自读和齐读。写作环节

（用时10分钟），要求限时写一篇百字左右的演讲稿，题目自定，但要选用本节

所学文章中的一、两句，在老师示范之后，多数学生都在规定时间完成。讲的环节

（用时10分钟），老师征求学生个人意见后，先后有八位同学当场“演讲”自己

的作文，老师当即给予点评。最后老师播放了杜甫、李白的诗句结束本课。这节

课，“读”味厚重，当堂背诵，当堂写作，当堂演讲，不可谓不“高效”。

在潍坊市实验小学，校长汇报、师生.展示后，主持人要求杜继英副局长可以给

现场的五年级学生出题作诗，杜局长出的题目是“母亲节感怀”。大约五分钟后，

陆续有学生现场展示并诵读了自己的作品，其中有各种词牌或自由诗，写作速度和

水平令人惊叹！

在哈尔滨市第七中学，参与接待的教师个个温文尔雅，落落大方，周到细致，

且格尽职守。参观、听取汇报、相互交流之后，就在交流现场，校长挽留我们观看

“参观画册”，大屏幕当即播放了我们在七中参观学习的主要图片及文字说明。何

赞朝校长说：“七中的接待能力就是强”；李琳华校长说：“我看当晚电视，哈尔

滨电视台就有咱们参观学习活动的新闻报道”。

之三：“校园文化品位不一般”

在哈尔滨市第七中学，讲解者有教师、有学生，他们能解释校徽、校训，能解

说墙壁的图片、标识，能回答参观者的各个问题。这得益于哈七中的“校园文化研

讨会”，研讨会不仅让老师们加深了对办学理念、校风、校训等显性文化的'理

解，而且让大家对哈七中的工作目标达成广泛共识，随着显性文化深入人心，这种

显性文化便成了师生心中的“行为准则”，进而为继续丰富文化内涵打下坚实基

础。

在潍坊广文中学，不仅百年前男子学校文华馆、女子学校文美馆还完美保留，

而且广文中学“适才教育”课程体系的三类课程已彰显其各自作用。“学科课程”

着重于学生知识和方法学习的“引桥”课程。通过“引桥课程”、“整合课程”、

“梯级练习”对国家课程进行“生本化”的改造，使国家课程更加适合学生的认知

规律和情感需求，这样更能激发学生的学习兴趣，从而夯实学生的发展根基；”活

动课程”包括“大家系列”、“文化系列”、“实践与探究系列”等近40个课程

模块，组成了学校特色课程，培养具有“大家风范，人文素养，科学精神”的广文

学子，与省市地方课程有效整合支撑学校的特色培养目标，使培养的学生具备与众

不同的特质；“学校课程”以“自主-体验”为主要方式，包括“入校教育、离校

教育、主题教育、综合实践、班会、国旗下讲话、节日活动、学生社团、阳光60

分、演讲与口才”在内的十大活动课程体系。一系列丰富多彩活动课程的设置，切

合学生的兴趣爱好和发展需要，大大激发了学生的参与热情，成为提升学生素质、

发展学生个性的强有力推手，也促使一大批素质全面、个性特长突出的学生从中脱

颖而出。

在道里区经纬小学，走进学校大门，“奠基”两个大字连同一本翻开的厚重的

书清晰地映入眼帘。奠基，顾名思义奠定坚实的基础。“奠基”二字，时刻提醒着

经纬小学的每一名教师要为学生的健康成长奠基，要为学生的幸福人生奠基，要为

学校的发展奠基，要让经纬小学的每一名孩子，学习从这里开始，成长从这里起

步。为了实现学校的办学理念和突出办学特色，将楼廊文化的主题分别确定为

“乐”、“融”、“传”、“创”，有效利用楼道两侧空间，一侧开辟了“学校在

我心中”、“家乡在我心中”、“祖国在我心中”、“走向世界”四个板块；另一

侧开辟了“关注成长”、“明星课程”、“缤纷社团”、“爱心义工”、“七彩评

价”等内容，将无形的精神文化与有形的物质环境有机结合，发挥其潜移默化的育

人功能，使学生一走进校园就能感受到校园文化的吸引力。其中楼层文化主题定期

变化、师生全员参与设计和绘制。

高效课堂学习心得体会2

我区实行了高效课堂教育，从根本上减轻了教师和学生的课业负担，带来了教

育的春天。随着上课时间的减少，如何在有限的时间内提高教学效果？和谐高效，

思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟

通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。学生在课

堂上是积极存在还是存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。作为

一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起：

一是深入学习相关知识，在理论上充实自己，深刻领会上级精神，学习先进的

理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯穿。

二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求教师讲课时间不得超过

30分钟，留下足够的时间给学生稳固练习。同时应该深入了解学生的实际情况及

承受能力，制定切实可行、和谐高效的教案。

三、在课堂教学中，积极探索新形势下的教育教学方法，以学生为主体，把课

堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学生展示的舞台；把实践带进课堂，培

养学生的动手操作能力，了解和探究自然的科学方法；把鼓励带进课堂，鼓励学生

善思多问，鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生从不同的角度思考问题，鼓励学生

敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁；把竞争带进课堂，提

倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的积极性，让学生

体会到探索知识的乐趣，让学生全心的投入到学习中去。

同时我们教师要提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师“乐教”，学

生“乐学”；并注重提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂气氛，

做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维。

总之，只要我们努力学习深化素质教育的内涵，正确认识，全面实现“高效课

堂，”型课堂。

高效课堂学习心得体会3

6月6日，我们里庄中学一行16人到孙祖中学观摩学习他们的课改经验一一

小组合作学习高效课堂教学模式的构建成果。听了他们安排的四节公开课，和授课

教师及课改成型的教师进行了座谈，最后听了曹明华校长的经验介绍，感受颇深。

结合自己对课改的认识以及学校实际浅谈几点思考：

从学校层面上，要转变思想，高度重视，认识到课改的必要性、必须性、紧迫

性。从曹校长对孙祖中学课改之路的介绍，我们不难发现：学校领导认识到了学校

发展的困境，产生了“穷则变”的思想，进而认识到“课改是推动学校发展的必由

之路”。于是领导班子统一思想，达成共识，成立课改小组，学习课改理论，在思

想上对课改形成初步的认识；接着，走出去观摩学习，请专家、课改成熟的老师到

学校作指导；特别是带领学校全体教学一线教师两次赴平邑街道三中的观摩学习，

震撼了教师的心灵，催生了课改的动力，坚定了课改的信心；从模仿开始，逐步走

上了校本特色的课改之路。

从教师层面上，要坚定信心，勇于探索，认识到课改的可行性、长期性、实效

性。对于课改，受传统教学模式的影响和制约，老师们往往缺乏主动性，甚至持怀

疑态度，再者也不知道从何入手。从孙祖中学的课堂结构和课改经验来看，他们的

课改就从平邑街道三中“1251”的课堂教学模式的模仿开始，很快便探索出了自己

的成熟路子。这就为我们提供了很好的借鉴经验：从“模仿”入手，逐步探索自己

的模式。在这一过程中，教师要始终保持着课改的持续动力，杜绝浅尝辄止、一蹴

而就的做法和思想，认设到课改只有起点，没有终点。另外，教师尝试课改一定要

认识到课改的出发点和归宿：解放教师、发展学生、提高质量。因此，我们在课改

中，每一个步骤，每一个环节，都要落实的'扎扎实实。我们是在课改，而不是在

“作秀”。尽管最初的“模仿.”似乎有些作秀的成分，但是这种模仿是为了探索形

成我们自己的课改模式，所以不论最初的模仿，还是今后自己的模式，都要以课堂

的实效为前提。我们既要课改，更要质量，课改是提升质量的前提，质量是推行课

改的成果。

从学生层面上，要加强培养，树立信心，细致管理，调动起参与的积极性.首

先，要加强对小组长的培养。划分好小组后，要培养好小组长（组内学科组长）的

组织、协调能力，使他们有能力完成管理的职责；还要培养他们的责任心，使其在

组织学习的过程中，关注到本小组中每一名学生，不让本组内任何一名成员掉队。

进而实现“弱者优先”“让每一位学生都参与到学习中来”的课改理念。其次，要

加强对小组成员的培训。受传统的影响，学生到讲台上去展示，要面对全体学生还

有老师，紧张、害怕、不知所措，在所难免。因此，教师要对学生进行适当的培

训：通过一些活动培养学生的自信心；展示时要落落大方、要面向同学，不要让身

体挡住了要展示的知识点或任务项；重点知识要做上标记等心态和方法上的指导，

既要让学生动起来,更要让学生知道怎么关学习与展示C最后还要建立起切实可

行、易于操作、对学生富有激励作用的评价管理机制，用制度调动学生参与的积极

性。学生最初参与到小组合作学习中来，要靠规则的强制，等时间长了，就会内化

成他们自己自觉的习惯，合作、互助、交流、展示变成了一种强烈的需要，课改的

目的也就实现了。

以上就是本人观摩学习的几点体会和心得，见识浅陋、文笔粗疏，只期抛破引

玉，引出各位专家同仁的真知灼见，对初试课改的同仁有所帮助。

高效课堂学习心得体会4

体验式的高效课堂培训结束了，虽然只有短短的几天，但它确震撼了我的心

灵，让我明白了实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课

改，才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学

生。下面我谈谈自己在培训中的收获：

一、课堂改革的必然性

中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演欲望为主，忽略了

学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，消弱了学生主动参

与的积极性，降低了学生学的能力，不利于学生的成长与发展。而新课改是以学生

的学为中心，以调动学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全

方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，课改是对学

生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就能力，是为学生一生的发展谋求

资本，是势在必行的一项工程。

二、教师观念的转变行

观念是行动的灵魂，人的观念决定人的行为，教育观念对教学起着指导和统率

的作用。在传统的教学思想、教育理念中走过来的教师，若不更新观念、转变思想

是很难适应新课程的。所以，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观

念不改变，教学改革无从谈起。只有教育观念的转变才会真正焕发出教育的生命力

和创造力。教师的教育观念必须从以教师为中心，重知识，轻能力的传统教学观念

中转变，培养学生的能力，挖掘个性潜能，教会学生学习，塑造良好的人格，培养

学生的创新能力，才能适应时代的要求。

三、师生角色的转疾行

新课程的实质性启动，无疑会引发教师角色和学生角色的一系列历史性转换。

教师必须从观念、素质和方法各个层面作出战略性调适，真正保持与新世纪新课程

的同步成长。而作为学习主体的学生角色的转换，具有连续性和整体性的特点，不

是在某个阶段要求转换就能马上适应，由于受传统教育思想的影响，对教师的依赖

性较强，操作起来更加不容易。在学生转换角色时，除学生的正确理解和接受外，

更多的是要靠教师的引导、调控，才能完成学生角色的转变。然有些教师在转换自

身角色的同时往往忽视对学生的研究，使教师和学生不能很好的配合。譬如说，不

同学生的基础、个性不一样，其感知、领悟的能力也不一样，如果用相同的方法切

入、启发、激励和组织教学，就很难获得预期的效果。所以，教师应加强对学生群

体和个体的研究，站在学生的角度，充分挖掘学生的智力因素和非智力因素，使学

生能进行自主、合作、探究学习，才能真正达到课程改革的目的。

四、课堂教学的有效性

有效教学坚持以学生发展为本的教学目标，不仅关注学生的考试分数，更关注

学生体魄的健壮、情感的丰富和社会适应性的提升，从知识和技能、过程和方法、

情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展，使获得知识与基本技

能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。与低效、无效教学不同，有

效教学特别注重教学目标和学生发展的全面性、整体性和协调性。“三维目标”是

一个完整、协调、互相联系的整体。同时，三维目标不是三个独立的目标，而是一

个问题的三个方面。在课堂教学中，不能完成了一维目标再落实另一维目标，而是

要注重三维目标的整体性和协调性。因此，有效教学主张教师树立教学目标的整体

结构观念，全面实现三维目标，使教学目标价值的实现统一于同一教学过程中，从

而充分实现教学的基本吩值，促进学生全面和谐的发展。

高效课堂学习心得体会5

20xx年3月26-27日我在华清中学参加了由市教科所组织的专家高校课堂精

品课展示活动。市教科所邀请了西安东方中学的仲老师及西安第八中学的李老师来

给全区英语教师上英语教改精品课，一节是写作讲解课，另外一节是泛读课（高

二），这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过

听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，

及精湛的教学艺术，虽然这两节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借

鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。

一、创设情景提高运用的能力。

这两节英语课教师们都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实

情景进行教学。如，在课上教师们采用图画、视频、身体语言、电脑、多媒体以及

利用英语本身和.上下文创设情景进行基本技能训练和交际活动。在语言点讲解课上

通过图片及文字提供情景来呈现即将要讲的重要单词、词组、句型。通过创设情景

来帮助学生理解语言知史和内容，可以使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出

重点难点：在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文内容通过导读，清晰

易记，能加速理解、记忆和交际的进程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、

逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。

二、小组合作实现师生角色的转变。

新课程改革要求教学过程中师生的角色要发生根本的转变，教师应由教学的主

宰、中心，转变为学生学习的伙伴，成为学生学习活动的组织者、引导者；学生应

由被动的接受者，转变为学习的主人。三位教师课堂中的'各项设计都以小组合作

学习、探究为基础，这样有助于培养学生的合作精神及发挥团体的智慧，让组内的

各层次的学生都能参与到学习中，取得不同的收获。以小组合作为主的教学方式突

出了学生为主的教学理念，使课堂教学进入了个性化、合作化学习的权利，让学生

有独特的感受。

三、坚持用英语授课。

坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。这样不仅可以

训练他们的口语和听力，还能让他们不断的回顾单词以及语法。

四、创造宽松、和谐的气氛。

在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英

语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。鼓励学生大胆地说英语，并对

他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，

也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

最后，作为一名教师，我懂得应该学会听课与评课，尽可能多的去发现、学习

其他老师的优点，注意结合本班学情实实在在地做到每一步。

五、树立正确的教师观。

首先要转变我们教师的教师观，在教学中走出演讲者的角色，而成为一名组织

者、监督者、参与者与学生共同发展。这非常重要，将课堂还给学生。在平时上课

期间积极主动观察研究总结学生心理特征，更有利于教师自己研究一套有着自我特

色的教法、学法。不偏爱某一类学生，应一视同仁，因材施教，看到学生的发光

点。

以上就是我这几天学习的感悟，、在今后的教学中，我要努力做到以下几点：

1、首先立足本校学生实际，大胆的探索并尝试新课改理念和高校课堂的思

想。

2、让学生学会自主学习。课前认真预习，课堂认真听讲，课后预习并做好反

思

3、采用多种教学手段，创造异国文化氛围。培养学生跨文化意识。指导学生

进行课外阅读、提高阅读能力，同时提醒他们注意吸收相关国家的文化信息。

4、坚持教学相长，促进学生、教师共同进步。注重培养学生获取、处理信息

和分析•、解决问题的能力，发展学生的批判性思维。

在师生交往中发展刍己，不断反思教学实践，在总结经验中提升自己，坚持学

习教育理论，在理性认设中丰富自己，投身教育研究，在把握规律中端正自己，尊

重同行教师，在借鉴他人中完善自己。

高效课堂学习心得体会6

现在我国实行了素质教育，从根本上减轻了教师和学生的课业负担，带来了教

育的春天。随着上课时间的减少，如何在有限的时间内提高教学效果?和谐高效，

思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟

通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。

“和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学中各个环节要和谐沟通，课堂是否和

谐直接影响这节课的教学效果。按照新课程的标准，“和谐”是指教师与学生民主

平等的关系，教学思想、行为及所采用的教学手段必须与学生的思维结合起。“高

效课堂”是对我们课堂教学目标、教学质量的要求。“高效”要求教师要达到一定

的思维容量，教师能够夕艮好的进行教学反思，提高专业水平，学生能掌握好的学习

方法。“思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式，是指教的

方法和学的方法的思维结合，是围绕教学目标而进行的思维对话，是老师与学生的

对话。

“和谐高效，思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面向全体、主动发展、三

维合一、科学实用的原则。“和谐高效，思维对话”型课堂教学的六大要素是科

学、民主、积极、开放、实性、高效。

高效的课堂教学促进师生共同进步。高效课堂应当是一个双向的多方面的概

念，在课堂教学中即是：通过课堂有限时间内的高效教学一方面不仅使学生在知识

水平和运用技能方面得以提高，而且使学生在学习态度、学习习惯、意志品质，科

学精神及人文精神等各方面都得到进步；另一方面使教师在成就学生的同时，做好

师德水平的提升，教育观念的更新，教学能力的增强，教学行为的调整，教学经验

的积累，教育智慧的生成，自主意识的觉醒，教育思维的转换，教育幸福的体验，

生命价值的实现，这样才能真正体现出高效课堂教学效果明显、教学效率高和教学

效益大的三大优势。

高效的课堂教学方式方法与充分的备课准备是分不开的，凡事预则立，不预则

废。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，教师在课前必须对教学目的、任

务和过程有一个清晰、理性的思考和安排。但是，在实际的课堂教学中，经常会出

现一些提前没有准备、甚至无法提前准备的状况。这就需要教师及时总结课堂教学

经验，以在再次出现同样状况的时候第一时间解决问题，使课堂教学按照既定计划

进行下去。这样在课前备课、课堂教学与课后总结动态的协调循环运作中，逐渐提

高课堂教学的效率，最终实现课堂教学的。

实现高效的课堂教学方式方法还有个重要前提，那就是需要教师与学生有全面

深入的思想情感交流。每个教师、每个学生都是有着独立的尊严和价值，有着丰富

内心生活的独特的人，只有在教师和学生相互尊重、相互理解下，教师才能选定既

适合自己也适合学生的因材施教的方法。

另外，在我们在课堂教学实践也注意到，一些高效的课堂教学方式方法如果运

用不当会产生相反的效果。课堂讨论是公认的提高教学效果的有效方法，但是如果

在学生尚未吸收消化基础准备知识，就匆忙展开课堂讨论，在讨论过程中教师也不

加以及时的引导，这样讨论表面看起来很热烈，然后实际对学生和老师的帮助并不

大。再就是激励教学运用过度也不会得到预期的效果，滥施的赞扬或千篇一律的赞

扬反而会使学生产生不良情绪。

要想取得学生和教师的双赢就要关注思维的展示过程、思维的形成过程，即教

师的教学过程和学生的学习的过程。总之，高效的课堂教学方式方法的实现离不开

教师和学生的共同努力，教师与学生的共同进步也离不开高效的课堂教学。

一节好的课堂中绝对不缺少思维对话，思维对话源于哪里?就是来自和谐和高

效。如果课堂教学是和谐的，是高效的，那么我相信，这节课必然存在着师生间的

思维对话，必然能撞出思维的火花，也必然是一节好课。

学校要求教师要积极投身于课改实验的研究与实践，在平日教学中，努力创建

和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。从而使教师和

学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双赢”、“双发展”，使和谐

高效课堂成为教师教育教学一个全新的亮点。

课堂是素质教育最重要的载体，学科教学体现着素质教育有要求，课堂教学是

实施素质教育的主要阵地，学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还

是低，对学生的成长具有重大影响。作为一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我

认为应从以下几方面做起：

一是深入学习相关知识，在理论上充实自己，深刻领会上级精神，学习先进的

理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯通。

二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求教师讲课时间不得超过

30分钟，留下足够的时间给学生巩固练习。同时应该深入了解学生的实际情况及

接受能力，制定切实可行、和谐高效的教案。

三、在课堂教学中，积极探索新形势下的教育教学方法，以学生为主体，把课

堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学生展示的舞台；把实践带进课堂，培

养学生的动手操作能力，了解和探究自然的科学方法；把鼓励带进课堂，鼓励学生

善思多问，鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生从不同的角度思考问题，鼓励学生

敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁；把竞争带进课堂，提

倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的积极性，让学生

体会到探索知识的乐趣，让学生真心的投入到学习中去。

同时我们教师要提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师“乐教”，学

生“乐学”；并注重提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂氛围，

做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维。

总之，只要我们努力学习深化素质教育的内涵，正确认识，全面把握“和谐高

效，思维对话”型课堂，不难走出自己的路子。

高效课堂学习心得体会7

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先

从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们

的实际教学实践中，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生

厌学、教师厌教考。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的

途径。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开

展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教

学负担，减轻学生

的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体

教育教学质量的目的。那么，究竟什么是高效课堂呢？

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的

达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思。从

这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学

习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的

课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准

的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的

预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标

作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二

是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体

现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导

学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学

生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩

固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。那么，如何构建高效课堂呢？

第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是

一蹴而就的事，必须在毒进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，

进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的

靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目

标实现的问题。

第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。

在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习

与研究不足所造成的，而教师这方面的不足乂影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂

驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。

第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内

容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生

的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效

更无从谈起。

第四、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师

所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、

无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响

了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课

堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课

堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，

学生还没来得及思考，就马上要求其问答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，

而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂

教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时

间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有

的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么

干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维

空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。

第六、积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学

效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组

互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以

把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助

机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组

的自主学习效果。这样，可以域大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课

堂教学效率的提高。

第七推行作'也分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作、业时，必须充分考

虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思

考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作

.业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入

“教师随意布置大量作业一一学生应付作业一一教师随意批改作业一一教师再随意

布置过多作业一一学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研

究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情

绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作

业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。

最后总结：高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质

教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个

新的挑战和开始，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如

何关键在于课堂的实施者一一教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教

师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提

高。我相信我们遇到的困难一定不会不少，碰到的问题也会很多，因此我们要树立

一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信

“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会一定会取得高效课堂教学改革的

成功。

在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指

教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同

提图。

高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生

实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一

个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分

数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而

言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒

有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢？实实在在上好每一堂

课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。

一、精心备课。

知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，

和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，

尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预

设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参

和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考

虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑

课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。

通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答

五..........才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”，“猎狗爱护小

动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学

生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。

二、认真上课

在课堂上，定耍做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和

谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学

生，让他们自主的在知浜的海洋遨游，快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢

者以点拨帮助，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的

智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理

学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。

三、抓好课后

课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不

会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学

习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平时好学生帮一

帮，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心，相信自己

我能行，只要有信心，有行动，不抛弃，不放弃，就一定会成功。不论我们花费多

少时间和精力，只要学生健康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐！高效课堂其

本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体

现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话

说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施

者一一教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，

敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会少，

因此我们要树立一种信念，把追求课堂

教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，

怎得梅花扑鼻香”，我们一定会取得高效课堂教学改革的成功。

高效课堂学习心得体会8

通过不断学习和实践，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是

每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生

完美配合的结晶。

课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主

阵地，数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦

雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成

了“自•主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方

法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题-

如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的

活力？

一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提

教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是

不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”

1.了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展

一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中共同前

行。在教学中,采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热

情,让全体学生能够共同进步。

2.了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的,

用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量,也消除了课堂上的无效空间,减

少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来

源于生活，同时乂应用于生活实际,从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同

时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出

数学问题,用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

3.了解学生已学知混的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行

团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。

二、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件

要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。

只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流

是不可能发生的。倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过

来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为教

师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是

作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。

二、充分的课前准备是高效课堂的条件

新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而

具体的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生

再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心：而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进

篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教师在制定教学目标的时候,要充分考

虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施

教原则，教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相

同，要避免一概而论。

四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实

践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应

是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。

1.课前导入，出示巨标。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的

学习兴趣。因此,教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲

一个与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入

等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。

2.设置提纲，引导自学。课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看，明确自学

要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等,并指导学生自学的方法,如看书,是

独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学

习目标与自学要求的提此低年段学生以激励比赛方式最好,因为比赛可以激发小孩

子的求知欲望，调动学生学习的积极性。

3.小组讨论,合作探究。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人

的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生

间的情感沟通和信息交流，右利于鼓励学生从不同的角发去观察、思考问题，发展思

维的发散性、求异性。

五、运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略

教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学

内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源,并提供给学生共享。在平时的教

学中经常利用多媒体进行教学,感觉对教学很有帮助。

1.导入更吸引人。万事开头难，好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛。因

此,教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上,根据学生的心理特点和

认知规律,运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件

将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考,产生学习新知识的兴

趣。

2.兴趣更易激发。兴趣是最好的老师。在数学教学中，常常出现这样的现象:老

师在讲台上讲得津津有味,学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。

这种现象出现的重要原因之一，就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴

趣。运用电教手段，可以通过声、光、色、形,将数学的教授过程直观地、形象地直

接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。

六、形成良好的习惯，为高效的'课堂保驾护航

打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整

体组合。打造小学数学高效课堂教学,要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教

师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一

线的数学教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平，勇于实践,敢于创新。

七、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾。

对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，

掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无

师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，

努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。

在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比

如，教师可要求学生课前预习，学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些

问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师

讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习时学生

可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个

“条条”来。同时，教师还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的

例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研究每个例题所反映出的原理，

分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条

件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了

哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等。

数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们

学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。教师

要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的

道理。

总之,课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有

效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导,经过自

己的不断实践,不断总结，不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习

效率。

高效课堂学习心得体会9

初中物理新课改课堂教学作为学校教学过程的中心环节和实施新课改和素质教

育的重要载体，努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。那么如何按照新课改的

要求，真正把握初中物理课堂教学的规律和特点，构建高效的课堂呢？

一、树立新的教学观念

首先，要坚持“以学生的发展为本”的教育观念。在物理教学中，教师必须理

解和尊重学生，转变教学观念，以学生的发展为本，重视学生的感受、体验、主体

性及潜能的发掘，承认学生的个体差异性，明确“面向全体”的教学观不是让每个

学生都获得一样的发展，而是平等地为每个学生提供表现、创造、成功的机会，用

“以人为本”的理念去看待课堂的师生关系，让每位学生都在自己原有的基础上获

得发展。大家都知道，每一个班，总有几个后进生，由于各种原因使他们体会不到

学习的乐趣，所以，在课堂教学中教师要设计一些他们力所能及的环节，让他们也

能参与学习，逐步体会学习的乐趣。

其次，要增强效率观念。只有教师增强了效率观念，强化了效率意识，才能提高

课堂教学效率。同时，教师的教学水平也是提高课堂教学效率的关键因素。教师要

不断“充电”，加强自身的知识水平和业务能力，力争给予学生一碗水的同时自己

要有一湖水，增强工作贡任心，不断改进和完善课堂教学过程,努力提高课堂教学质

量和效率。

二、激发学生学习兴趣

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒

与鼓舞，而没有兴奋的情绪，怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没

有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？”前苏联教育家霍姆林斯基认为：“促进学

生发展的起点，就是激发学生的学习兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿

望和由此萌发的自尊心和自信心。”新课标也强调：义务教育阶段的物理课程应贴

近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣。正如孔子所说“知

之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。那么如何激发学生的学习兴趣呢？

（一）优化课堂导入

俗话说：万事开头难，好的开端就是成功的一半。创设好的物理情境引入课

堂，能激发学生的兴趣，激活学生的思维，调动学生的积极性。例如：我在讲《流

体压强和流速的关系》时，就首先展示一魔术“天女散花”，将一大软管竖立在讲

桌上，下管口附近撒落许多五颜六色小纸片，将软管上半部不断旋转运动起来，可

以看见彩色纸片不断在管中上升，且从上管口出来向四周飞散开，十分好看，大家

想知道是什么原因吗？由此引出课题：这就是流体压强和流速的关系，大家学了今

天的知识，就会解释了，由此进入新课的学习。

（二）营造良好的氛围

平等、和谐、民主的师生关系，融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促使其

主动学习的基矶I。教师左教学过程中要善于组织和引导，不但要使自己的精神状态

处于饱满状态，而且还要把学生的精神状态调节到最佳点，如当其能量减弱时，要

及时采用学生们喜闻乐见的教学方式吸引他们，以使学生的'精神较快的转化为直

接影响他们注意力的物质能量。首先，把关爱带进课堂，让学生感受到学习的温

暖。其次，把民主带进课堂，让学生感受到和谐的气氛。第三、把微笑带进课堂，

让学生感受到快乐。第四、把激励带进课堂，让学生感受到鼓舞。最后、把成功带

进课堂，让学生感受到进步的愉悦。总之，情感教育在学生的发展中起着独特的不

可替代的作用，尤其是基础教育阶段.

（三）创设生动、形象的课堂情境

在课堂教学的引入环节中创设小而具体、新颖有趣的生活化情境，使学生体会

到物理其实就在身边，有利于激发学生学习物理的积极性。

例如，在讲热传递时，先让学生看这样一个实验，用火轻而易举地烧掉一张纸

条，把同样的纸条紧缠绕在铁棒上，再用火烧，纸条安然无恙，学生目瞪口呆。再

告诉学生，一些骗子就是用这种方法推销假毛料服装坑害人。怎样不上当受骗呢？

紧接着就进行热传递的教学。

创设这样的情境使学生既觉得新奇，又倍感亲切，但就是不知所以然，使学生

感到物理知识就在自己的生活中，激发了学生解决这些问题的欲望。

（四）挖掘学科资源一一实验

物理作为一门综合性、实践性、应用性较强的学科，“实验”在激发学生学习

兴趣方面有着得天独厚的学科潜力。

例如，在《声音的特征》的教学中，音调、响度是本节的难点，极易混淆。教

学中可把电子琴作为教具或学具,在键盘上按不同的键发音对比，说明音调不同，

按同一键发音调节音量大小，说明响度不同，区分音调、响度，还可模拟不同乐器

发音，说明音色不同，这样突破重点难点就轻松多了，并且极大地激发了学生的学

习兴趣和积极性，真正实现了从“要我学”到“我要学”的转变，极大地提高了课

堂教学效率。

三、狠抓高效课堂教学

（一）抓好课前准备，做到有备而学

对于学生，课前预习是物理教学过程的重要组成部分，是新的一轮学习过程的

开始，是课堂教学的前奏。在初中物理教学中应督促学生做好课前预习，通过预

习，可以帮肋学生把握新课的内容，找出教学内容中的重点、难点和疑点，并逐渐

培养学生的预习意识和自学意识，变厌学为乐学、变被动学为主动学，让学生带着

问题进入课堂。

对于教师，构建高效课堂，必须认真做好备课工作。所谓“不打无准备之

仗”，备好课是上好课的前提。首先，认真进行个人备课。认真研究课程标准，

研究教材，研究学生，研究教法，确定教学目标，将教师活动和学生活动有机的、

整体的、有计划的、分步骤地编写制定，设计出科学性、艺术性融为一体的学案。

其次，加强集体备课。集体备课是在个人备课的基础上，通过学科组成员相互交流

合作来进一步明确备课内容在本章、本册的地位和作用，进一步确定本单元的教学

目标、重点、难点，讨论突破重点、难点方法和思路，讨论教法和学法，设计合理

的习题，课堂检测和课后作'I匕通过集体备课，能充分发挥集体的智慧和经验，取

人之长，补己之短，能更好地促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，从

而为高效课堂打下了坚实的基础。

（二）发挥学生主体地位，培养学生能力。

课堂教学中充分落实学生的主体性地位，培养学生自主、合作、探究学习的能

力。课堂教学是培养学生能力，实施素质教育的主渠道，也是构建高效课堂的关键

环节。传统的课堂教学以教师传授知识为重点，而新课程教学应该以学生发展为出

发点，在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用就是要创设一种学生

能够独立探究的情境，鼓励学生积极动手、动脑，在实践活动中引导学生去发现、

探究。教学要以学生的现实生活，既有经验和社会实践为基础展开，以学生自主探

究为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生在“动手做”和“动脑想”的

活动中体验、发现和解决问题。把思维的时空交给学生，把思维的过程还给学生，

这样学生所获得的知识不再是空洞、抽象的，而是具体生动的、丰富的，同时学生

的观察能力、动手能力、创造能力得到了培养和发展，更重要的是让学生充分体验

探究、学习的过程，享受到了学习的快乐，体验到了成功的愉悦。比如在学习《流

体压强和流速关系》内容时，我是充分调动学习小组的积极性，给予每个小组相同

的实验器材：乒乓球、吸管、蜡烛、打火机、水槽、注射器、纸杯、塑料漏斗等。

让学生自己设计3-4个实验来验证流体压强和流速的关系。充分发挥学生的发散思

维，这节课中每个组学生是积极设计且动手做出了好多精彩的不同的实验。学生在

收获知识的同时碰撞出了诸多智慧的火花。

（三）凭借多媒体手段，化解教学疑难点

多媒体课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音、视频于一体，交互性

强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂更加直观、形象、生

动、能从多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣，提高学生学习的主动性与

积极性，减轻了学习负坦，有力的促进了课堂教育的灵活与高效，能有效地突破重

点和难，有利于形成新的认知结构。多媒体的大信息量、大容量放大了课堂教学

的“空间”，延长了课堂教学的“时间”。这样的教学，必将促使学生用多种感官

去学，同时也在玩中学、动中学、乐中学，大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学

的效率。我在近几年教学中，通过多媒体课件的不断优化和使用，确实感觉课堂教

学的高效和学生学习的轻松愉快。

（四）注重学生个性发展，因材施教

我国古代大教育家孔子说过：“因材施教”。学生个体间的差异表现在认知风

格、意志、能力水平等方面。这就需要教师在组织活动化课堂教学时必须将学生看

成是有个性的学习者，一方面要承认差异、尊重差异，用发展的眼光去看待学生；

另一方面要善待差异，正视学生的独立性、可变性，为他们创设适当的教育环境，

针对学生的个性差异，因材施教，使每一位学生都能得到充分的发展。

（五）让物理走向生活，学以致用

“从生活走向物理，从物理走向社会”正是新课标的理念之一。因此，我们应

该引领学生们走向生活，用他们的慧眼去发现隐含在身边的物理，并用智慧的大脑

尝试解决生活中的问题。近年来，随着科学、技术与社会三者互动关系增加，中考中

出现了大量渗透生活的题目。二期课改的教程中,增加了STSE的内容。确实，物理

本身就是一门与生活实际紧密联系的科学，它的知识渗透到日常生活中的各个角

度，如跷跷板、放气球、骑车等一些生活中随处可见的活动，其中都包含了许多物

理知识。故在教学中，要巧妙地运用这些大量生活背景，去感受物理知识，让学生更

贴近生活、科技、社会、环保（STSE）从而激发学生学习兴趣、学习动机。如用两

手指捏紧细线然后快速滑过，去体验“做功改变物体内能”：用小塑料袋套在手上,

浸入不同深度时,感受手上的感觉,去探究液体内部压强与什么因素有关；用密闭的

塑料瓶逐渐浸入水中，去探究浮力与什么因素有关等。这样学生通过生活中的器材,

明白物理就在我们的生活中，物理与我们的生活密切相关，通过利用STSE内容，确实

培养学生实践能力和创新意识。

结语

构建高效的物理课堂是推进素质教育的内在要求，是新一轮课改的方向，构建

高效的物理课堂应以关注每位学生的发展为根本，教师为学生创造良好的学习环

境，在课堂教学中深入到学生中去，努力引领学生全员参与，在充分发挥学生的主

体地位的基础，促进学生学习方法的优化。在这样的课堂下，相信我们的教学会收

到更好的效果。在付出苦汗热血的同时，定会收获桃李芬芳，实现自我价值。

高效课堂学习心得体会10

在提倡素养教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，别能占用学生的歇息

时刻，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出/更高的要求，因此怎么构建高效

课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放

出来，让教师欢乐地教，让学生欢乐地学。要想课堂变得高效，教师对课堂一定要

有创新。

1、启示激趣，让课堂变得生动爽朗。

兴趣是构成学生学习动机中最为爽朗、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发

创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，

学习的效率就越高。

2、质疑交流，让课堂变得有理有味。

识，操纵教学过程，进行课堂反馈的一具重要手段。它贯通于课堂教学的,始

终，直接妨碍着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，咨询到关键处，咨询到实用

之处，咨询到学生内心去，咨询出水平来，才干更好的促进我们的教学，利于学生

的进展。教师在课堂教学中，要经过咨询的技巧与艺术，体现出教学新理念。

高效课堂学习心得体会11

我区实行了高效课堂教育，从根本上减轻了教师和学生的课业负担，带来了教

育的春天。随着上课时间的减少，如何在有限的时间内提高教学效果?和谐高效，

思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟

通、思维的共振、智慧的、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。学生在课堂上

是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。作为

一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起：

一、是深入学习相关知识，在理论上充实自己，深刻领会上级精神，学习先进

的理念和方法，并亲自沐验实践，活学活用，融会贯穿。

二、是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求教师讲课时间不得超过

30分钟，留下足够的时间给学生稳固练习。同时应该深入了解学生的实际情况及

接受能力，制定切实可行、和谐高效的教案。

三、在课堂教学中，积极探索新形势下的教育教学方法，以学生为主体，把课

堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学生展示的舞台；把实践带进课堂，培

养学生的动手操作能力，了解和探究自然的科学方法；把鼓励带进课堂，鼓励学生

善思多问，鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生从不同的角度思考问题，鼓励学生

敢想、敢说、敢于创新，提倡和谐，允许学生别出心裁；把竞争带进课堂，提倡互

助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的积极性，让学生体会

到探索知识的乐趣，让学生真心的投入到学习中去。

同时我们教师要提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师“乐教”，学

生“乐学”；并注重提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂气氛，

做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维。

总之，只要我们努力学习深化素质教育的内涵，正确认识，全面实现“高效课

堂，”型课堂。

高效课堂学习心得体会12

4月13日至16日，我有幸参加学校精心组织的“北京市著名小学高效课堂”

观摩学习活动。在为期四天的学习中，我带着一种敬仰和神秘的心态，和同事们一

起认真聆听了六场精彩未告，观摩了清华大学附属小学、北京朝阳区第二实验小学

和北京教育学院附属小学的生动、高效的课堂。通过学习，我零距离感受了名校、

名师的教育风采，见识了先进教育理念的实际效果，对我而言则有深深的触动和震

撼。在这里我和大家一块分享我本次学习的收获。

一、专家报告：思想引领，开阔视野

在几天的学习中，我认真聆听了六场专家报告，这六位专家都是北京市著名小

学的校长，他们的教育观念非常先进，如果不是亲耳听到、亲眼所见，我根本不相

信有这样理想化的教育。

首先，北京小学大兴分校校长张景浩教授，他提出“语文”是干什么的：

“语”即说，“文”即写，语文的能力是什么？能说会写。他的观点简单明了，细

想也确实是这样。他批判了目前社会上一些“似是而非”的教育观念，如：“师

者，传道授业解惑也”，他举出一些教学实例说明语文课堂上的疑惑，精彩之处往

往是学生来解惑。再如，我们教育学生总是说“学习，学习，必须好好学”，实际

上我们希望学生听自己的，把知识装进学生的口袋，而没有关注到学习者本人。张

校长提出四个转变：从“关注知识的传授”向“关注学生的发展”转变；从怎样

“教教材”向怎样“用教材”转变；从注重“教”向注重“学”转变；从“传统教

学”向“新理念教学”转变。四个注重：注重了学习过程，注重了学生活跃的思维

方式培养，注重了学生自主学习习惯的培养，注重了学生合作精神的培养.

清华附小的窦桂梅校长做了《为聪慧与高尚的人生奠基》的专题报告。报告回

忆了自己近30年的教育教学实践经历，总结了自己的三次教育思想超越，即从

“三个超越”到“主题教学”，再到今天的“课程整合”。我觉得“聪慧”、“高

尚”是窦桂梅的特色，也是清华附小的特色。首先，他们的孩子起点确实很高，百

年老校优良的校风，再加上先进的教育思想：“儿童是被尊重和理解的”、“儿童

教育的最高境界是让儿童成为他自己”，所以在清华附小，出现了一些非常了不起

的孩子。

最令我感动和惊讶的要数北京十一学校亦庄实验小学常丽华老师的一场精彩报

告。该校是一所刚刚诞生的学校。自20xx年9月开学以来，就致力于“全课程”

教育实验，从课程入手改变学校生态，让师生拥有幸福完整的教育生活。一年级是

始业学段（开始学业的意思），老师们合作开发了始业课程。在120平方米的主题

教室里，两个老师（主班和副班）包一个班，建立起了一个家一样的教室。每月一

个主题，这些主题从儿童的生活出发，到儿童与自然、世界的关系，最后回到儿童

对自己生命的理解，帮助儿童建构起一个懵懂而完整的世界。常老师用智慧影响着

她的全班孩子，影响着她的学生家长，影响着一个个她触及到的家庭。她说，我坚

信一个人每天见到的东西，就会成为她生命中的一部分。在她看来，“教室”是个

充满魔力的词语，教室就是师生的愿景，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞

台，是师生共同穿越的所有课程的总和，它包含了教育时所能想到的一切。常老师

说：“因为新教育，我有一个朴素的理想：让每一个生命都在教室里开花，让每一

个孩子能在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；