高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题历年考题

全国1月高等教育自学考试学前特殊小朋友教育试题

一、单项选择题（本大题共27小题，每题2分，共54分）

1.听力损伤小朋友假如没有良好的早期教育环境，会产生第二障碍，这意味着（）

A.听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题B.听力障碍得到治疗但乂复发

C.在听力障碍之外，出现情绪或智能障碍等新问题D.在听力障碍之外，没出现情绪或智能障碍等新问题

2.我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要小朋友的类型是（）

A.语言发展障碍小朋友、情绪和行为问题小朋友、认知发展障碍小朋友、生理障碍小朋友

B.生理障碍小朋友、心剪发展障碍小朋友、语言发展障碍小朋友、行为问题小朋友

C.生理障碍小朋友、认知发展障碍小朋友、情绪和行为问题小朋友、语言发展障碍小朋友、超常小朋友

D.听力障碍小朋友、视力障碍小朋友、语言发展障碍小朋友、情绪障碍小朋友、超常小朋友

3.20世纪90年代兴起新的教育观念是（）

A.回归主流B.终生教育C.全纳性教育D.全民教育

4.下列哪种情况能认定为视觉障碍？（）

A.双眼中优势眼的最佳校正视力高于0.5B.双眼视力障碍或视野缩小

C.中心视力好D.双眼中优势眼的最佳校正视力为0.3以上

5.对幼儿进行视野检查的措施不包括（）

A.对比检查B.卡片检查C.万国视力检查表D.行为观测

6.下列护理脑瘫小朋友的措施不正确的是（）

A.让脑瘫小朋友远离放有开水的地方B.日常生活中教师不要接近脑瘫孩子

C.在日常生活中尤其关注脑瘫小朋友D.让脑瘫小朋友远离危险的地方

7.学前智力落后小朋友身心发展的特性是（)

A.身心发展开始晚而速度快B.身心发展开始早而速度慢

C.身心发展开始晚、速度慢且达成的水平低D.身心发展开始早但达成的水平低

8.智力落后小朋友的思维所处的阶段重要是（）

A.直观和抽象思维阶段B.直观和详细思维阶段C.详细和形式运算阶段D.详细和发散

思维阶段

9.下面所举量表中不适合用于学前智力落后小朋友测查的是（）

A.瑞文智力测验B.中国比奈智力测验C.韦克斯勒幼儿智力测验D.丹佛

发育筛选测验

10.一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最佳的措施是（）

A.缓解小朋友的担心心理B.采取更有效的语言教育措施

C.加强对小朋友的严格要求D.家长要多训练小朋友发言

11.因为小朋友不正确的发音习惯或者心理方面的原因引起的发声异常是指（）

A.器质性异常B.非器质性异常C.气质性异常D.非气质性异常

12.因为脑损伤或听力受损，语言的发展会出现的异常现象是（）

A.语言发展迟缓B.语言发展中断C.语言缺乏D.语言存在质量差异

13.被以为最有效的矫正小朋友不良行为的技术是（）

A.认知一行为治疗B.行为管理治疗C.心理治疗D.环境控制

14.下列不属于孤单症小朋友行为特性的是（）

A.刻板性行为B.语言体现怪异C.缺乏交会性注意D.超常的意义记忆能力

15.孤单症小朋友常常会出现的语言现象是（）

A.语言流畅B.语言发展中断C.鹦鹉式语言D.体态语言丰富

16.我国心理学家把智力发展突出优秀或具备某方面特殊才能的小朋友，称为（）

A.超常小朋友B.特殊小朋友C.非一般小朋友D.怪童

17.下列属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具的是（）

A.枪、刀、拳击袋、锤子B.沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子

C.汽车、沙、轮船、卡车等交通工具【）.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔

18.游戏治疗的目标是处理小朋友与其环境之间的不平衡，协助小朋友很轻易地适应自然、自我发展。持

这种观点的游戏治疗学家是（）

A.弗洛伊德B.罗杰斯C.阿克瑟莱恩D.勒温

19,下列属于语言障碍矫治中的全面交流法的是（）

A.傅娜的VAKT教学法B.美国赫拉母的综合沟通法C.蒙眼教学法D.又吃又嗅教

学法

20.“分析自然语言”是语言测查的重要措施，其优点是（）

A.它比较真实可靠B.它能够取得对小朋友较为全面的分析

C.它比较科学化和标准化D.它能够通过一问一答来取得所要得到的信息

21.下列有关语言障碍对小朋友发展的影响的观点中，不正确的是（）

A.语言障碍对小朋友发展的影响一般体目前语言发展方面，不会影响其他方面的发展

B.语言障碍会极大地影响小朋友的生活和学习

C.因为学前小朋友处在语言发展的核心期，因此在学前阶段疝有语言障碍的小朋友进行语言矫治十分必

要

D.语言障碍的小朋友往往伴有不一样程度的心理问题

22.提出应答性条件反射理论的学者是（)

A.巴浦洛夫B.斯金纳C.贝克D.班杜拉

23.对榜样的作用十分重视的理论是（）

A.经典条件反射B.操作性条件反射C.认知行为矫正理论D.观测学习理论

24.行为矫正技术中最基本的措施是（）

A.正强化法B.负强化法C.间歇强化法I）.区分强化法

25.随班就读与个别协助相结合的学前特殊小朋友一体化教育安置形态的优点是（）

A.能使特殊小朋友处在一般班级中、能够节约教育资源、为特殊小朋友提供与正常小朋友交往的机会

B.能使特殊小朋友处在一般班级中，为特殊小朋友提供与正常小朋友交往的机会，能灵活地为特殊小朋

友提供个别协助

C.能使特殊小朋友处在一般班级中，为特殊小朋友提供与正常小朋友交往的机会，能够节约教育资源

D.能为特殊小朋友提供与正常小朋友交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊小朋友提供个别协

助

26.在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊小朋友能够得到（）

A.与正常小朋友交往的机会，增强自豪感B.与正常小朋友交往的机会，体会社会主义的优越性

C.与正常小朋友交往的机会，克服自卑心理，培养自信、开朗活泼的性格

D.与正常小朋友交往的机会，培养社会性情感，增加同情心

27.学前特殊小朋友一体化教育中的同伴教学的形式包括（）

A.配对关系、活动小组B.活动小组、非固定活动小组

C.非固定活动小组、非配对关系D.配对关系、非固定活动小组

二、简答题（本大题共4小题，每题4分，共16分）

28.简述回归主流一体化融合教育的突出模式有哪几个?

29.简述智力落后小朋友语言发展的特点。

30.何谓“多动症”？多动症小朋友的重要类别有哪些？

31.什么是游戏治疗？游戏和游戏治疗的关系是什么？

三、论述题（本人题共3小题，母题7分，共21分）

32.试分析听觉障碍小朋友的心理和行为特性。

33.结合学前特殊小朋友的实际，分析影响学前小朋友语言障碍形成的心理和环境原因。

34.试述学前特殊小朋友一体化教育的随班就读与个别协助相结合的安置形态在实行中应注意哪些问

题？

四、应用题（本大题共9分）

35.联系学前特殊教育的实际，请从学习内容和学习环境两个方面，谈谈怎样对•学前超常小刖友采取有效

的幼儿园教育方略。

浙江省1月高等教育自学考试

一、单项选择题（本大题共27小题，每题2分，共54分）

1.全纳性教育兴起于（）

A.20世纪80年代B.20世纪60年代C.20世纪90年代D.20世纪70年代

2.下面符合特殊小朋友教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是（）

A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向小朋友主体的建构式教

学

B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向小朋友主体的建构式教

学

C.整合教育转向分科教育、充足利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向小朋友主体的建构式教学

I）.封闭式教育转向开放式教育、充足利用多媒体材料、整合教育转向分科教育

3.下面哪种不属于导致视觉障碍的疾病原因？（）

A.沙眼B.视网膜脱离C.角膜炎D.辐射性眼外伤

4.从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪凫的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于（）

A.二级重听B.一级重听C.二级聋D.一级聋

5.家长对听障小朋友早期干预的正确态度是（）

A.努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实

B.努力寻找治疗的“秘方”、积极处理孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实

C.积极处理孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭教育计划

D.制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳魂

6.智力落后小朋友的个性特性是（）

A.期望值偏低、不乏自我尊重意识、缺乏交往的需要

B.缺乏自我尊重意识、期望值偏高、不乏交往的需要

C.缺乏交往的需要、期望值偏高、性格内向

D.期望值偏低、缺乏自我尊重意识、缺乏交往的需要

7.我国测查社会适应能力的《婴儿-初中学生社会适应能力量表》所测查的领域不包括（）

A.独立生活能力、运动能力B.作业能力与交往能力

C.参加集体活动能力与自我管理能力D.机械操作能力与思维能力

8.智力落后小朋友语言的特性是（）

A.语言发展迟缓、词汇量少、语言了解力差、体现顺畅

B.语言发展不慢、词汇量少、语言了解力不差、体现顺畅

C.语言发展迟缓、词汇量少、语言了解力差、体现困难

D.语言发展较快、词汇量少、语言了解力不差、体现顺畅

9.首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断，属于语言障碍中的（）

A.流畅度异常B.构音异常C.发声异常D.音质异常

10.下列属于刻板行为的是（）

A.乱丢乱摔玩具、将纸撕成碎片B.排队无耐性、抢先占队

C.数小时不停地开灯、将纸撕成碎片D.发脾气时自我虐待、摆动身体

1L下列不属于多动症小朋友的重要行为体现的是（）

A.精力过剩B.行动较灵活C.注意力集中困难D.行为冲动

12,下列属干孤单症小朋友特件的是（）

A.鹦鹉学舌、刻板性行为、缺乏交会性注意

B.缺乏交会性注意、超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化

C.鹦鹉学舌、刻板性行为、超常的意义记忆能力

D.缺乏交会性注意、不拒绝环境变化、鹦鹉学舌

13.不属于美国学者推孟归纳出来的超常小朋友特性的是（）

A.有一个好体质B.情绪稳定C.抽象思考能力强D.有多方面的兴趣

14,下列属于超常小朋友的经典特性的是（）

A.有较强的社会适应能力、有若干癖好B.坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟

C.掌握欲极强、有若干癖好、智力早熟D.有若干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强

15.为超常小朋友提供与一般小朋友不一样的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域,

这种超常小朋友的教育安置模式是（）

A.辅导教师项目B.独立学习项目C.资源教室D.加强班

16.在游戏治疗中的治疗期，设计适合小朋友的治疗目标能够分为（）

A.近期目标和久远目标B.阶段目标和终极目标C.一般目标和特殊目标D.分目标和总目标

17.在游戏治疗中，应尽也许给小朋友更多的自由，但必要的限制必不可少。下列不属于应限制的内容的

是（）

A.不允许小朋友破坏房间里的任何财产或设备B.不允许小朋友用身体袭击治疗者

C.不允许小朋友从游戏室带走玩具D.不允许小朋友在游戏室呆过长的时间

18.下列属于阿克瑟莱恩游戏治疗基本标准的是（）

A.治疗者不需要完全接收小朋友的现实体现

B.治疗者应认可治疗是一个渐进过程,而不能企图加快治疗进程

C.治疗者对小朋友不实行任何限制

D.治疗者无须要迅速认可并反馈小朋友体现的感情

19.下列有关语言矫治的基本观念，不正确的一项是（）

A.语言矫治是不停进行的活生生的过程

B.语言矫治要因人而异，应当配合每一个详细的对象而制定个别计划

C.因为父母不懂得语言矫治的有关知识和技能，因此不宜参加语言矫治工作

D.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的

20.对小朋友进行语言的观测与评定重要有两种措施，这两种措施是（）

A.分析自然语言和使用量表测杳B.分析自然语言和调查家长

C.调查家长和使用量表测查D.调查老师和分析自然语言

21.语言矫治工作中，日常交往法强调父母能够通过平行谈话来促进小朋友的语言了解能力，这里的平行

谈话指的是（）

A.父母让小朋友自我反省，再谈出自己的感受

B.父母与小朋友同时把他们自己正在做的事物说出来

C.父母用小朋友最轻易听懂的言语，来论述其所看到或听到的事物

D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来

22.每次强化所要求的行为次数是一致的，如洗手时必须搓够十次能够得到一朵小红花，这属于（）

A.区分强化B.固定百分比强化C.可变百分比强化D.连续强化

23,可变百分比强化属于下列强化中的哪一个？（）

A.间歇强化B.连续强化C.固定百分比强化D.区分强化

24.孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相同的声音.然后强化另一个更接近妈妈的声音.这么连续数次.

不停强化，最后实现孩子叫妈妈这个行为，这种措施是（）

A.隔离法B.行为塑造法C.消退法D.代币制

25.在学前特殊小朋友一体化教育的对口安置形态中，“对口活动”安排的要求是（）

A.定期安排B.每七天定期安排且不能少于两次C.每个月两次D.每个月一次

26.制定学前特殊小朋友一体化教育的教学目标的步骤包括（）

A.痢定目标、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果

B.诊疗小朋友、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果

C.诊疗小朋友、确定目标、选择学习内容、评价学习效果

D.诊疗小朋友、确定安置形式、选择学习内容、组织学习内容

27.学前特殊小朋友一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标分为（）

A.教师与家长活动目标、集体活动目标、特殊协助小组目标

B.集体活动目标、特殊协助小组目标、个别教学目标

C.长期日标、短期日标、个别教学日标D.一般发展目标、个别发展日标、集体活动目标

二、简答题（本大题共4小题，每题4分，共16分）

28.什么是智力落后小朋友早期干预的任务分解法？

29.简述听障小朋友语言训练的内容。

30.简述幼儿园中检查学前特殊小朋友语言情况可采取的措施。

31.简述学前小朋友行为矫正的基本措施，并作简明阐明。

三、论述题（本大题共3小题，每题7分，共21分）

32.试分析新的观念背景下学前特殊小朋友教育概念的含义。

33.试论述在学前教育机构中对孤单症小朋友能够采取的教育措施。

34.结合学前特殊教育的实际，试论学前特殊小朋友语言矫治工作的指引标准。

四、应用题（本大题9分）

35.结合实际，分析学前特殊小朋友游戏治疗的几个基础理论的游戏治疗观点。

全国1月高等教育自学考试学前特殊小朋友教育试题

一、单项选择题（本大题共27小题，每题2分，共54分）

1.小朋友在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题，此类小朋友是（）

A.语言发展障碍小朋友B.认知发展障碍小朋友C.生剪发展障碍小朋友D.情绪和行为问

题小朋友

2.个别差异是指（）

A.在小朋友发展的群体中彼此之间存在着的某一心理特质二的差异情况

B.小朋友发展中彼此间存在的某一身体特质上的差异情况

C.小朋友发展中彼此间存在着的某一差异情况

D.在小朋友发展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质二的差异情况

3.对智力落后小朋友的早期教育能够提升他们的智力水平，这是（）

A.发展性不利B.赔偿性发展C.回归主流D.支持性教育环境

4.依照世界卫生组织的要求，盲的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为（）

A.0.05-0.3之间B.0.05以上C.0.3以上D.0.05之下

5.智力落后小朋友注意的特性是（）

A.注意的持久性差、范围窄但分派能力强B.注意的持久性好、范围窄但分派能力强

C.注意的转移和分派能力差但持久性强D.注意的转移和分派能力差且持久性差

6.智力落后小朋友的生理需要却较高层次需要的发展特性是（）

A.生理需要亢奋但认识需要缺乏B.生理需要缺乏认识需要较强

C.生埋需要缺乏认识需要也缺乏D.生埋需要亢奋认识需要强烈

7.测查和判定智力落后小朋友的三项指标是（）

A.年龄、智力和体重B.年龄、智力和适应行为

C.年龄、智力和神经系统D.年龄、神经系统和适应行为

8.老式的语言障碍研究中，言语障碍的重要体现为（）

A.音质、音色和清楚度方面的障碍B.音质、流利和清楚度方面的障碍

C.音质、流利和音高方面的障碍D.音高、音色和清楚度方面的障碍

9.如下几个语言异常的体现中，属于构音异常的是（）

A.口吃、共鸣异常B.整体性的语音不清C.共鸣异常、音调异常D.音调异常、口吃

10.下列各项属于流畅度异常的是（）

A.首音难发，语音连续重复B.咬字不清，模仿发音时不够准确

C.咬字不清，发音短促，影响句子结构，愈说愈快

D.拖长语音，说话时不适当的语音中断，模仿发音时不够准确

11.“冷处理”的措施能够很好地来处理（）

A.袭击性行为B.恐惧情绪C.嫉妒行为D.退缩行为

12.模拟示范、系统脱敏、行为疗法等措施能够比很好地来处理（）

A.袭击性行为B.恐惧情绪C.嫉妒行为D.退缩行为

13.有关孤单症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是（）

A.精神分析学派B.行为主义学派C.认知主义学派D.人本主义学派

14.超常小朋友的经典特性不包括（）

A.身体早熟B.智力早熟C.坚持按自己的方式行事D.掌握欲极强

15.“头脑风暴法”能够在集体环境中激发小朋友的（）

A.观念独创性B.观念变通性C.观念流畅性D.观念活跃性

16.教师给全班小朋友讲完一个故事，就能够要求超常小朋友改写这个故事，编出新的故事讲给其他小朋

友听，或者依照故事编写儿歌。这种措施属于超常小朋友教育措施中的（）

A.加速学习B.加深学习C.内容精深化1）.内容新颖化

17.判别小朋友特殊才能的测验是（）

A.瑞文推理测验B.韦克斯勒智力量表C.中国比纳量表D.推孟机械能力测验

18.在游戏治疗中，治疗者应扮演的角色是（）

A.指挥者B.评定者C.引导者D.沟通者

19.游戏与游戏治疗在小朋友参加活动目标上的区分是（）

A.前者重过程，后者重成果B.二者都重过程C.两种都重成果D.前者重成果，后者重过程

20.下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是（）

A.语言矫治中，应将“语言内容”、“语言形式”和“语言利用”等不一样的教学内容分开进行

B.语言矫治必须是双向互动的过程,仅发挥语言矫治T作者的示范作用是不够的

C.父母不懂得语言矫治的有关知识和技能，不宜参加语言矫治工作

D.语言矫治中，每个人的详细教育计划决不能有所雷同

21.采取量表来对小朋友语言进行观测与评定的缺陷是（）

A.小朋友轻易产生测试情境焦虑，影响真实水平的发挥B.取得的有关小朋友语言发展的信息比较

零散

C.无法与自然语言分析措施相互配合D.一般人极难掌握，较难使用

22.在实行强化的过程中，赞扬、拥抱、点头、微笑等属于（）

A.活动性强化物B.操作性通化物C.社会性强化物D.拥有性强化物

23.在学前特殊小朋友的行为矫正的措施中，与连续强化相对应的措施是（）

A.间歇强化B.区分强化C.消退D.隔离

24.幼儿园在打预防针时，让胆小的小朋友观测其他小朋友勇敢地打针，从而使他们消退胆怯的情绪，这

种措施在行为矫正的模仿法中属于（）

A.现场模仿B.想象模仿C.电视模仿D.参加模仿

25.学前特殊小朋友一体化教育的分组教学形式的优点是（）

A.能够利用正常小朋友带动特殊小朋友、给特殊小朋友更多的关注、愈加好地管理小朋友

B.能够利用正常小朋友带动特殊小朋友、有效管理特殊小朋友、利用正常小朋友协助特殊小朋友

C.能够利用正常小朋友带动特殊小朋友、给特殊小朋友更多的关注、利用正常小朋友协助特殊小朋友

D.能够有效管理特殊小朋友、给特殊小朋友更多的关注、利用正常小朋友协助特殊小朋友

26.在学前特殊小朋友一体化教育的集体教学活动中，应当是（）

A.特殊小朋友与正常小朋友的学习内容能够相同B.特殊小朋友与正常小朋友的学习内容必须一

致

C.特殊小朋友与正常小朋友的学习内容不能相同D.特殊小朋友与正常小朋友的学习内容必须相同且

要求一致

27.学前特殊小朋友个别化教育方案的制定需要参考的原因是（）

A.教师的特点、特殊小朋友的特点、安置形态的特点

B.特殊小朋友的家庭情况、特殊小朋友的特点、安置形态的特点

C.特殊小朋友的家庭情况、特殊小朋友的特点、教师的特点

D.教师的特点、特殊小朋友的家庭情况、安置形态的特点

二、简答题（本大题共4小题，每题4分，共16分）

28.简述学前特殊教育对特殊小朋友成长的意义。

29.简述智力落后小朋友的早期教育应遵照哪些基本标准？

30.简述幼儿教师应怎样对多动症小朋友实行心理治疗？

31.学前超常小朋友早期教育的基本标准有哪些？

三、论述题（本人题共3小题，母题7分，共21分）

32.举例分析学前特殊小朋友语言发展异常矫治的重要措施。

33.试述学前特殊小朋友游戏治疗的精神分析学派和人本主义学派的游戏治疗观点。

34.联系家庭教育和幼儿园教育的实际，论述学前小朋友问题行为产生的原因。

四、应用题（本大题9分）

35.应用学前特殊小朋友教育的有关知识，试从早期教育干预基础、语言训练、训练措施以及教育内

容等方面，谈谈怎样对学前听觉障碍小朋友实行早期干预。

全国1月自学考试学前特殊小朋友教育试题

一、单项选择题（本大题共27小题，每题2分，共54分）

1.对特殊小朋友做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不但帮（）

A.物理空间的回归主流B.社会交往活动的回归主流C.所有课程的回归主流D.教学的回归主流

2.学前阶段具备特殊需要的小朋友指的是学前（）

A.残疾小朋友B.天才小朋友C.特殊小朋友I）.智障小朋友

3.哪类小朋友的听觉想象比很好，能够对声音进行较为精细的辨别，从而体会和想象音乐旋律所体现的思

想内容？（）

A.语言障碍B.听觉障碍C.身体病弱D.视觉障碍

4.教师在癫痫症小朋友发病（）

A.之前无法发觉其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动

C.过程中不应让其四肢激烈收缩和颤动D.之后应立即让他们起来活动活动

5.喜欢一切保持原样体现了孤单症小朋友的什么特性？（）

A.刻板性行为B.拒绝变化C.“超常”机械记忆力D.缺乏交会性注意

6.智力落后小朋友早期干预中，“在教育内容、形式和措施上都要综合考虑各方面的原因”，这指的是什么

标准？（）

A.个别性B.整合性C.量力性D.重笈性

7.对学前智力落后小朋友的智力测验，我们常常采取的是（）

A.韦克斯勒智力测验B.丹佛发育筛选测验C.中国比奈智力测验D.S-M社会生活能力检查表

8.智商平均水平为（）

A.80B.90C.100D.120

9.在学前小朋友中，发生率最高的一个障碍类型是（）

A.语言障碍B.生剪发展障碍C.听觉障碍D.视觉障碍

10.语言发展异常的类型，不包招（）

A.语言缺乏B.语言发展中断C.语言发展迟缓D.语言学习动机缺乏

11.以为口吃源于患者神经心理或生理上的缺陷的理论是（）

A.语言学理论B.神经生理学理论C.环境压力理论D.学习行为理论

12.社交困难，言语发展迟缓、语言刻板、奇异难懂，刻板或典礼性行为，这种症状属于（）

A.多动症B.语言发展障碍C.智力障碍D.孤单症

13.以为小朋友孤单症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化原因，这是

（）

A.身因论B.心因论C.社会环境论D.教育原因论

14.有关“超常智能”，带送的观点是（）

A.一旦形成，终生不变B.虽是稳定的，但也是发展变化的

C.既也许加速发展，也也许停滞甚至后退D.发展或者停滞取决于多个原因

15,下列哪项不代考多动症小朋友的特性？（）

A.行为冲动B.品德不良C.固执任性D.破坏纪律

16.体现出流畅性、灵活性、新颖性思维特点的超常小朋友是（）

A.领导型B.创造型C.智力型D.艺术型

17.人本主义理论以为，游戏治疗（）

A.不是一个小朋友自由游戏的活动过程B.不以被治疗小朋友为中心

C.不是一个矫治的过程D.以治疗者为主导者

18.既不能忽视语言障碍小朋友的需要，也不能影响正常小朋友的利益，指的是语言矫治工作应落实（）

A.兼顾个人与集体标准B.个别化标准C.可行性标准D.系统性标准

19.学前教育机构中，语言障碍小朋友的教育•不•应（）

A.从一般幼儿教育活动中分凄出来B.同一般幼儿教育活动融为一体

C.在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透D,成为所有幼儿教师的职责

20.在所有学前小朋友中，说话流畅度异常约有5%,其中大多（）

A.形成于2〜3岁B.形成于3〜5岁C.通过矫治能恢更正常D.难以矫治

21.以为“对事实的歪曲了解会导致不正确的行为”，这反应了（)

A.观测学习理论B.应答性条件反射理论C.操作性条件反射理论D.认知行为矫正理论

22.哪种理论以为“小朋友无须克接对■刺激做出反应或直接体验强化，只要通过观测和模仿他人的行为就

能够产生新的行为或使自己本来的行为发生变化”？（）

A.应答性条件反射理论B.操作性条件反射理论C.观测学习理论D.认知行为矫正理论

23.“一个用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为”的

措施是（）

A.强化法B.行为塑造法C.模仿法D.示范法

24.游戏治疗是以游戏为重要沟通媒介的（）

A.治疗游戏B.教育游戏C.心理治疗D.教育干预

25.游戏治疗中，不无聊的观点是（）

A.家长要多陪孩子玩耍B.家长应让小朋友在与自己的亲子游戏中取得满足

C.家长应为孩子创设交往环境D.家长不应积极参加

26,下列哪项不是学前特殊小朋友一体化教育的重要安置形态？（）

A.设置特殊学前教育机构B.随班就读与个别协助相结合

C.设置中心D.对口活动

27.学前特殊小朋友一体化教育中，对特殊小朋友不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展，即

要落实（）

A.强调特殊小朋友与正常小朋友发展的差异性标准B.强调特殊小朋友与正常小朋友的融合性标准

C.强调特殊小朋友发展的全面性标准D.强调特殊小朋友发展的科学性标准

二、简答题（本大题共4小题，每题4分，共16分）

28.简述视觉障碍对小朋友心理行为的影响。

29.何谓发声异常？其形成原因是什么？

30.简述身体病弱小朋友的身心特性。

31.简述学前智力落后小朋友教学中的“任务分解法”。

三、论述题（本大题共3小题，每题7分，共21分）

32.学前超常小朋友成才需要何种家庭环境？

33.何谓正强化？在特殊小朋友行为矫治中怎样应用正强化？

34.学前教育机构的教师在开展小朋友语言矫治工作中的重要职责是什么？

四、应用题（本大题共9分）

35.试从特殊小朋友整合教育趋向看特殊小朋友教育中课程改革的共同发展方向。

全国1月高等教育自学考试

一、单项选择题（本大题共27小题，每题2分，共54分）

1.在发展的核心期予以尤其的教育，能够利用大脑发育尚未完全定势的条件，协助他们减轻障碍程度，取

得机能的赔偿性发展，体现了学前特殊小朋友教育的（）

A.直接效益B.社会效益C.间接效益D.额外效益

2.与回归主流的教育安皆不一致的方式是（）

A.物理空间的回归主流教育B.社会交往活动的回归主流教育

C.教学的回归主流教育D.特殊小朋友尤其照顾的隔离式教育

3.就能够有效地利用残存听力，是聋儿学习语言的物质基础。（）

A.听觉训练B.发音练习C.语言了解和掌握D.佩带助听器

4.下列哪一项不属于学前小朋友生剪发展障碍？（)

A.智力障碍B.视觉障碍C.听觉障碍D.病弱小朋友

5.在我国智力残疾IQ值在的小朋友可与美国的可教育型智力落后小朋友相等比。（）

A.50—75B.35—55C.20—40I）.20如下

6.智商是除以得到的商数再乘以100。（）

A.智力年龄，生理年龄B.智力年龄，心理年龄C.心理年龄，生理年龄D.心理年龄，实际年龄

7.1878年，对狼孩维克多的教育开创了智力落后小朋友的教育历史。（）

A.伊塔尔B.多兹C.劳伦兹D.赫布

8.说话急促不清，俗称口吃，属语言发展障碍中的（）

A.构音异常B.发声异常C.语言发展异常D.流畅度异常

9.矫治小朋友的语言发展异常要从入手。（）

A.改造生理器官（舌头、声带）B.纠正发音措施C.改进语言环境D.小朋友的全面发展

10.是指因为小朋友不正确的发音习惯或心理方面的原因引起的发声异常。（）

A.构音异常B.器质性异常C.语言发展异常D.非器质性异常

11.被以为是最有效的矫正小朋友不良行为的技术。（）

A.行为管理治疗B.认知一行为治疗C.心理治疗D.药物辅助治疗

12.孤单症小朋友的最大问题是（）

A.交流障碍B.社会化障碍C.心理障碍D.刻板行为

13.对超常小朋友的教育安置目前用的最多的教育形式是（）

A.独立学习项目B.加强班C.辅导教师项目D.资源教室

14.中国由陈帼眉主持编制的幼儿非智力个性特性测验由两部分组成，利用于4-6岁幼儿。

A.语言测验和图形测验B.概念测验和联想测验

C.瑞文标准推理测验和韦氏智力测验D.问卷调查和心理测验

15.超常小朋友的经典特性表目前阅读和写作能力的优秀。（）

A.智力型B.语言型C.艺术型D.创造型

16.吉尔福特在对天才小朋友的研完中最具开创性的是他对的研究和成果。（）

A.小朋友创造力B.小朋友智力测验C.提出了IQ概念D.提出了智力三元理论

17.下列与游戏治疗特性不符的是（）

A.游戏治疗是精心设计的B.游戏治疗能充足体现小朋友的自主性

C.游戏治疗安全、愉快D.能促进超常才能的形成

18.下列哪一观点是索格莫倡导游戏治疗的精神实质？（）

A.借助玩具材料B.创设游戏情景C.利用生活情景D.重视现实体现

19.以为，游戏是心理分析所必需的基本要素，他于19将游戏直接用于小朋友心理治疗。

A.弗洛伊德B.桑代克C.哈葛•赫尔玛斯D.索格莫

20,以为重要沟通媒介的心理治疗，让小朋友“玩”出自己的问题，被称为。（）

A.游戏，游戏治疗B.语言，语言治疗C.情景，一体化教育D.行为，行为矫正

21.游戏是学前小朋友的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子发言的愿望，有效地提升小朋友语言的能

力，这就是（）

A.自然情景法B.游戏法C.多重刺激法D.H常交往法

22.幼儿园语言矫治中最普遍的安置形式是（）

A.专门的语言矫治班B.在正常班级内尤其关注语言障碍小朋友

C.定期集中全幼儿园患有语言障碍小朋友辅导D.独立学习项目

23.幼儿在参加感兴趣的活动时，若体现出不良行为，教师可及时停化其活动，等体现良好时再让他继续

参加，这是学前小朋友行为矫正法的详细利用。（）

A.区分强化B.消退C.隔离D.不兼容行为强化

24.母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时

母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就也许与布娃娃玩而不打扰母亲了，这是学前小朋友行为

矫正的措施的详细利庄。（）

A.正强化B.间歇强化C.区分强化D.消退

25.同伴教学有和活动小组二种形式。（）

A.配对关系B.亲子关系C.师生关系D.朋友关系

26.一般学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常小朋友班级与特殊小朋友班级

之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）

A.随班就读的安置形态B.设置中心的安置形态

C.对口活动的安置形态D.尤其协助个别学牛的安置形态

27.一般指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的小朋友。（）

A.学习困难氏智力落后C.多动症小朋友D.孤单症小朋友

二、简答题（本大题共4小题，每题4分，共16分）

1.简述学前视觉障碍小朋友教育的措施。

2.请说出教师对幼儿园语言障碍小朋友进行诊疗的基本步骤。

3.学前特殊小朋友有哪几个类别？

4.笥述行为矫正代币制疗法的程序和标准。

三、论述题（本大题共3小题，每题7分，共21分）

1.成述一体化教育教学内容的组成部分。

2.怎样为智力落后小朋友制定个别教育计划？

3.学前孤单症小朋友有哪些行为特性？该怎样矫治？

四、应用题（本大题9分）

联系实际说说学前教育怎样进行对听觉障碍小朋友的早期干预。

全国10月高等教育自学考试

一、单项选择题（本大题共27小题，每题2分，共54分）

1.重要体现为智力落后和学习困难的特殊小朋友是（）

A.脑瘫小朋友B.认知发展障碍小朋友C.病弱小朋友D.孤单症小朋友

2.全纳性一体化融合教育是指（）

A.在一般学校的一般班级内教育所有学生，满足所有小朋友的需要，并为特殊需要小朋友提供特殊服务

B.将所有的特殊小朋友纳入特殊教育的范围

C.所有缺陷小朋友都应当接收教育

D.将正常小朋友纳入特殊小朋友班级进行教育

3.对听力损伤小朋友的早期教育能够协助他们挖掘残存的听力，学习从多个途径接收信息，习得语言,

特殊小朋友的这种发展称为（）

A.发展性不利B.赔偿性发展C.回归主流D.支持性教育环境

4.下列哪种情况不熊认定为视觉障碍？（）

A.两眼中有一只眼的最佳校正视力高于0.3B.双眼最佳校正视力均低于0.3

C.视力好但视野缩小D.视野半径小于10度

5.下面符合智力落后小朋友的注意特性的描述是（）

A.注意的持久性好B.注意的范围宽

C.注意转移能力差D.注意分派能力强

6.智力落后小朋友的生理需要和较高层次需要的发展特性是（）

A.生理需要亢奋，认识需要强烈B.生理需要缺乏，认识需要较强

C.生理需要缺乏，认识需要也缺乏D.生理需要亢奋.但认识需要缺乏

7.对学前智力落后小朋友的交流能力培养的任务分解过程不包括（）

A.玲听和按照指令行动能力的培养B.小朋友予以简单指令能力的培养

C.积极提问能力的培养D.评价指令能力的培养

8.下列哪一项不•属•于•流畅度异常？（

A.首音难发，语音连续重复B.咬字不清，模仿发音时不够准确

C.发音短促，影响句子结构，念说愈快D.拖长语・音••说话时不适当的语音•中断

9.自闭症小朋友机械模仿他人的“鹦鹉式语言”属于（）

A.语言缺乏B.存在质量差异的语言C.语言发展迟缓D.语言发展中断

10.老式的语言障碍研究中，音质、流利和清楚度方面的障碍属于（）

A.言语障碍B.语音障碍C.语法障碍D.语义障碍

11.缺乏交会性注意是孤单症小朋友的一大行为特性，这是指（）

A.孤单症小朋友无法在交流的时候对交流对象集中注意

B.孤单症小朋友不具备较长时间的故意注意

C.孤单症小朋友无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象二

D.孤单症小朋友在口常会话中无法集中注意

12.强调让多动症小朋友通过内部语言或外部语言来控制自己的行为的是（）

A.行为管理治疗B.心理治疗C.认知一行为治疗D.环境控制治疗

13.有关孤单症的发病原因，精神分析学派观点支持的是（）

A.心因论B.身因论C.社会环境原因影响论D.多原因论

14.发散的类别或方面是指发散性思维的（）

A.独立性B.稳定性C.独创性D.变通性

15.“头脑风暴法”重要有利于发展小朋友的（）

人记忆力B.创造性思维C.个性D.注意力

16.在幼儿园中，教师为一般幼儿提供有关星星、月亮、太阳的一般知识，而为超常小朋友提供有关自然

科学的较好杂的系统知识，甚至天文学的知识。教师针对超常小朋友采取的教育方略是（）

A.内容精深化B.加速学习C.加深学习D.内容新颖化

17.《瑞文推理测验》重要用干判别小朋友的（）

A.特殊才能B.智力C.创造力D.领导能力

18.确信当事人具备自我觉醒的能力，只要提供应他自然的、友好的、自由的优良环境气氛，当事人自然

就会挣脱自我观念不真实的部分，显露出人格的真实面目，这符合如下何种学派的观点？（）

A.精神分析学派B.行为主义学派C.人本主义学派D.人道主义思想

19.游戏与游戏治疗在小朋友参加动机上的区分是（）

A.前者是不自由的，后者是有限制的B.前者是有限制的，后者是自由的

C.前者是积极的，后者是被动的D.前者是被动的，后者是积极的

20,下列哪一项体现了当今语言矫治重视小朋友生活经验的趋势？（)

A.教师在进行语言矫治时，使用真实物体与真实情境

B.教师在口头讲解时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等

C.教师创设角色游戏的情境，让小朋友在不一样情境中扮演不一样角色，学习沟通技巧

D.教师在进行语言矫治时，同时使用多个教学伎俩，予以小朋友多个刺激

21.语言矫治中要考虑不一样障碍类型小朋友的不一样心理特点，即落实（）

A.兼顾个人与集体标准B.个别化指引标准

C.系统性标准D.可行性标准

22.在实行强化的过程中，看电影、看画册、过生日、郊游等属于（）

A.活动性强化物B.操作性强化物C.社会性强化物D.拥有性强化物

23.当小朋友体现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物，并把其移到正强化物较少的情境

之中。教师采取的是（）

A.消退法B.代币制C.隔离法D.塑造法

24.”计幼儿首先观测示范者的言行，首先在教师的指引下，逐渐参加活动，实行演习有关动作的措施”，

这指的是（）

A.现场模仿B.想象模仿C.电视模仿D.参加模仿

25.在学前特殊小朋友一体化教育环境中，教育的重要方式是（）

A.分组教学形式B.集体教学活动C.个别辅导的形式D.在集体教学中重点关注的形式

26.学前特殊小朋友一体化教育的个别辅导形式能够是（）

A.设置专门的个别辅导教室B.带班教师利用自由活动时间进行个别辅导

C.带班教师在集体活动中进行个别辅导D.以上都是

27.学前特殊小朋友个别化教育方案的制定下霞季参考的基本原因是（）

A.教师的特点B.特殊小朋友的特点C.安置形态的特点D.特殊小朋友的家庭情况

二、简答题（本大题共4小题，每题4分，共16分）

28.简述我国学前教育机构中特殊小朋友的重要类别。

29.简述智力落后小朋友的语言特点。

30.简述幼儿教师应怎样对多动症小朋友实行行为管理治疗？

31.什么是艺术型超常小