小学六年级语文下册第四单元第11课《十六年前的回忆》课件

四单元11十六年前的回忆202X.X主讲人：时间：CONTENTS目录01一、课程导入02二、初读课文，整体感知03三、精读课文，深入理解04四、写法探究05五、总结全文06六、拓展延伸一、课程导入01Part.01播放一段反映20世纪20年代中国社会动荡不安的视频，如军阀混战的画面、百姓流离失所的场景等，让同学们直观感受那个特殊时代的氛围。02提问引导：“在这样的时代背景下，你们能想象人们的生活是怎样的吗？如果是你，会做出怎样的选择？”激发同学们的思考和讨论。情境创设0102展示李大钊的照片，介绍他的基本信息：李大钊是中国共产主义运动的先驱，中国共产党的主要创始人之一，他为中国革命事业做出了卓越的贡献。分享李大钊的一些简单事迹，比如他积极传播马克思主义，领导工人运动等，让同学们对李大钊有初步的认识和了解，引发他们对李大钊更多故事的好奇心。认识李大钊解释“十六年前”指的是1927年，距离课文写作时间正好十六年。01说明“回忆”是作者李星华对父亲李大钊从被捕前到被捕后一系列经历的回顾，由此引入对课文内容的学习。02解题引入二、初读课文，整体感知02Part.出示生字词：如“阀、娱、僻、怖、宪、胖、刑、哼、峻、残、匪、窝、啃、舅”等，带领同学们认读，注意纠正易错字音。重点讲解一些较难理解的字词：0102进行字词小练习，如填空、选择等，巩固同学们对字词的掌握。03字词学习让同学们快速默读课文，思考课文是按照什么顺序写的，写了李大钊的哪几件事。引导同学们总结出课文按时间顺序，依次写了被捕前、被捕时、法庭上、被害后这几个阶段的事情。具体分析每个阶段的主要内容：课文脉络梳理引导同学们用简洁的语言概括课文的主要内容：本文通过作者李星华对父亲李大钊被捕前到被捕后经历的回忆，展现了李大钊忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切怀念。强调课文的核心主题和情感，让同学们对课文有更清晰的整体把握。整体内容概括三、精读课文，深入理解03Part.找出描写父亲烧文件的段落，让同学们有感情地朗读。提问：“父亲为什么要烧掉文件和书籍？”引导同学们理解当时局势的严重，防止革命文件落入敌人手中。分析父亲的语言和动作，体会他对革命工作的高度负责和谨慎态度，如“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”体现父亲在危险面前的镇定。父亲烧文件讲述工友阎振三被捕的情节，思考“工友被捕对父亲和整个局势有什么影响？”引导同学们感受白色恐怖下，革命者面临的危险和困难，以及他们之间的紧密联系和共同的革命信念。工友被捕被捕前的紧张局势敌人的残暴父亲的冷静描述敌人闯入时的场景，如“他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。”通过这些描写，让同学们体会敌人的凶狠和残暴。提问：“从哪些词语或句子可以看出敌人的心虚？”引导同学们关注敌人的言行，如“他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。”体现敌人的色厉内荏。分析父亲在被捕时的表现，如“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。”让同学们体会父亲的冷静和镇定，以及对敌人的蔑视。组织小组讨论：“父亲为什么能在被捕时如此冷静？”引导同学们从父亲的革命信念、对危险的预见等方面进行思考。被捕时的镇定表现找出描写父亲外貌的句子：“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”分析外貌描写的作用。提问：“从‘乱蓬蓬’‘平静’‘慈祥’这些词语中，你能体会到什么？”引导同学们理解“乱蓬蓬”说明敌人对父亲施了重刑，“平静”体现父亲经历残酷折磨后依旧坚强，“慈祥”则充分体现了他对亲人的爱。外貌描写展示父亲在法庭上的语言和神态描写的句子，如“父亲立刻就会意了，接着说∶‘她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。’父亲说完了这段话，又望了望我们。”“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。”分角色朗读法庭上的对话，让同学们感受父亲的坚定和对家人的关爱。提问：“父亲在法庭上的表现，体现了他怎样的精神品质？”引导同学们总结出父亲坚定的革命信念、大无畏的精神和对家人的责任感。语言神态描写法庭上的坚定信念PART02PART01家人的悲痛铭记历史描述父亲被害后家人的悲痛场景，如“过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：‘昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。’我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。”让同学们体会家人失去亲人的痛苦。提问：“从哪些语句可以感受到家人的悲痛？”引导同学们关注文中的细节描写，如母亲的低声询问、“我”的哭泣等。强调父亲被害是中国革命历史上的一个悲痛事件，让同学们明白我们要铭记历史，珍惜现在的幸福生活。开展小组讨论：“我们应该如何铭记历史，传承革命精神？”鼓励同学们发表自己的看法，引导他们在日常生活中践行革命精神，如努力学习、关爱他人等。被害后的深切悲痛四、写法探究04Part.提问：“这两段话在内容和情感上有什么联系？”引导同学们发现首尾呼应的写作手法，体会这种写法使文章结构更加严谨，突出了作者对父亲深切怀念的悲痛心情。让同学们在文中找出其他前后照应的句子，如“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”与“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”，分析其作用是使故事情节更加完整，增强了文章的可信度。展示课文开头和结尾的段落，开头：“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。”结尾：“我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：‘妈，昨天是4月28日。’母亲微微点了一下头。”前后照应的妙处找出文中运用对比手法的句子，如“父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。”将父亲平时的慈祥耐心与这次的含糊回答进行对比。让同学们思考并讨论：“在生活中，我们还能从哪些地方发现对比手法的运用？”引导他们将所学知识与生活实际相结合，提高对写作手法的理解和运用能力。分析对比手法的作用：突出了当时局势的严峻，父亲为了保护家人和革命事业，不得不隐瞒一些事情，从而使李大钊的形象更加丰满，让同学们更深刻地感受到他的伟大。010203对比手法的运用五、总结全文05Part.引导同学们回顾课文的主要内容，从李大钊被捕前的局势、被捕时的表现、法庭上的斗争到被害后的悲痛，再次强调李大钊忠于革命事业的伟大精神和坚贞不屈的高贵品质。以时间轴的形式展示课文的主要情节，帮助同学们更好地梳理和记忆。内容回顾提问：“学习了这篇课文，你对李大钊有了怎样的认识？你从他身上学到了什么？”鼓励同学们分享自己的感受和体会。01总结李大钊的精神对我们的启示：在面对困难和挫折时，要坚定信念，勇往直前；要热爱祖国，为了国家和人民的利益，不惜牺牲自己的一切。02激发同学们对革命先烈的崇敬和感激之情，引导他们珍惜今天的幸福生活，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。03情感升华六、拓展延伸06Part.推荐与李大钊相关的书籍或文章，如《李大钊传》，让同学们进一步了解李大钊的生平事迹和革命贡献。鼓励同学们课后阅读其他革命题材的作品，如《红岩》《小兵张嘎》等，