阜城某中学教学笔记范文共67篇

阜城实验中学教学笔记范文共67篇

阜城实验中学教学笔记范文第一篇

创新教育是指更新观念，把创新素质的养成和学生日常学习、生活结合起

来，从不同层次、不同方向、不同内容上采取不同的手段和方法，把培养学生

的创新意识与创新能力贯穿于素质教育实施和每一个学生个体成长的全过程。

可见，创新教育是将素质教育落到实处的关键所在。

一、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真

理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需

要兴趣来维持。

（一）利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的

创新兴趣。

兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分

的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想

知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引

发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去

解决，去创新。

（二）合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。

学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡展失败，会对从事的学习失去

信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是

有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻

辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分

展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们

带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。

二、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一

个创新的过程，教师必须具有创新的意识，改变以知识传授为中心的教学思

路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思路到教学方式上，大

胆突破，确立创新性教学原则。现代心理学的研究表明，认知和情感密不可

分，教师本身的情感现状，对学生起着潜移默化的作用，使课堂上出现某种心

理气氛，当一位有威信的、受到学生尊敬和喜爱的教师走进课堂时，学生就会

兴趣盎然，精神饱满，反之，学生的心理就会蒙上一层阴影，情绪就相当低

落。在近几年的教育教学过程中发现，中规中矩的教学模式遇制了学生的创新

意识和创新能力的发展，使得学生的学习是一种机械化的学习，久而久之对数

学就丧失了兴趣和信心。

二、创设问题情境，激发创新思维

主动性的心理特征，就是积极地开展思维活动，真正的“课堂气氛活跃”

是指学生思维活动活跃，而不是表面热闹。乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的

强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”恰当创设情境，能够激发学生的

学习兴趣，他们的创新意识就会孕育而生。例如：在讲“平行线的判定”时，

可以提问：“如果有两条直线，这两条直线是不是平行线？如何作出判断？”

教师同时在黑板上画出两条看起来不相交的直线，让学生作出判断，学生可能

会不假思索的判断为平行线，教师再提出疑问：“能肯定地说这两条直线是不

相交的直线吗？我们现在看到的部分是不相交的，但能肯定在远处也不相交

吗？”这一问便使学生陷入思考，学生会对自己先前的判断产生动摇，看到了

单凭定义去进行判断是困难的，由此激发思维的积极性，自觉去探索判断两直

线平行的判定方法。

三、把数学和现实生活联系起来，培养学生创新意识

数学知识在日常生活、生产中都有广泛的应用，而大部分学生因看不到数

学和现实生活的联系而失去兴趣，因此在平时的教学过程中，善于抓住日常生

活、生产的点点滴滴，构建基本的数学关系，使学生在一种轻松、愉快的环境

中解决数学问题其实，实际生活中的许多问题都可以用课本中的知识来解决，

关键是让学生通过观察、操作、思考•、交流和运用，逐步形成

三、鼓励学生标新立异，培养学生创新精神

在传统的数学教学中，只是强调学生应该理解和掌握教材中的概念、定理

等，并运用它们来分析、解决问题，这样的要求是合理的、必要的，但却是不

够的。教师如果把学生的思想束缚在教材的框框内，不

准他们越雷池一步，学生的创造力就难以得到发展。所以在平时的教学

中，教师不应拘泥于课本，而应在紧扣课本注重命题教学的同时，鼓励学生标

新立异，培养学生创新精神。

四、培养学生良好的学习方法和学习习惯、是发展学生创新能力的根本

良好的学习方法和学习习惯是创新能力发展的重要保证。在学习中必须让

学生学会观察、学会记忆、学习思维，才能真正把握科学的学习方法，提高学

习质量。教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育，把常用的而课本

中又没有专节专门讲述的推理论证及处理问题的思想方法适时适度地教给学

生，尽力帮助学生构建起一个包括数学思想方法在内的完整的数学知识结构体

系，这都有益于提高学生学习的主动性及分析问题和解决问题能力。这样不但

能拓宽学生思维领域，也使他们学到的不仅是一道习题习惯的解法，而且还学

到了解答这一类问题的思维方式。

总之，培养学生的创新意识和创造能力正逐步成为学校教育的重点，就中

学数学教学而言，学生的创造性主要以培养学生的创造性思维能力为核心，这

就要求我们每个教师站在新的高度去确定教学目标，研究教学模式，注重教学

效果，让每一节课充满创造活力，让数学教育在培养创新性人才方面发挥其重

要作用。

阜城实验中学教学笔记范文第二篇

看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢

望……

那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教咱们

数学的韩老师就兼管着学校的图书，韩老师是一个平易近人，不苟言笑的中年

男老师，给咱们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的

就是韩老师特有象征的脖子，咱们还偷偷的给老师起外号呢！“长脖子老

师”，但是，咱们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我

最感兴趣的就是上数学课，不是正因我的数学成绩太好，而是为了得到看小人

书的允许，正因每当韩老师给咱们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待咱们

的完成，这个时候也是咱们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，正因谁

做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么愉悦的时刻啊，

也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，因此，那时候的

咱们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。

（小时候班主任老师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，根

据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质奖励。）

看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候

还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫

画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正正因物质生活的提

高，此刻的孩子们远没有咱们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉，也许只有

“物以稀为贵”才该有的他，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子领悟知

识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，而且还能够根据画面

资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候咱们大人看不懂得，小孩子

也会看得津津有味，真所谓是，时代的进步，书籍的变迁。

此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分

布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原来看书但是小孩才

有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终

生”，真是领悟的时代啊：因此，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书

籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时刻看我的书，书籍给我带来意想不

到的精神财富。

阜城实验中学教学笔记范文第三篇

班主任工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展

的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。

学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去

教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。下面就我个人的体会和想法谈如

何做好班主任工作。

一，要关爱学生：

低年级学生需要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困

难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。无论是学

习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他心里都会产

生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，

及时献上一片真诚，那将是对学生的最好奖励，会使他们产生强烈的信任感，

更好地听从你的教导。

二，要研究心理：

小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期，有些问题处

理不好，就有可能造成必须心理上的障碍。所以作为班主任老师在与学生交往

的过程中，要多思考学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题。特别是对

那些在心理上有些不健全的'学生，应格外注意，要分别对待，注意交心。老师

要平易近人，平等待人，当发现某些学生有心理隙碍时，要注意学习解决它的

办法，绝不能等待。

三，要培养习惯：

班主任在班级管理过程中，就应有一个比较习惯的方法，即规矩。不能朝

令夕改，自己■破坏自己的规矩，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设

计班级，通过什么样的管理，到达什么样的结果，管理中立下的规矩绝不轻易

修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明

确卜.来，特别要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当

有时要违背一些规矩时，就应向学生讲清楚，以持续班级管理的良好习惯。同

时也要教育和培养学生自身构成良好的习惯。

四，要严于律己：

班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是

说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅，行不正，学生就不

佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。老师每一天早来晚走，认

真备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的态度往往会给自己的班

主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人，处理好与家长的关

系，尤其是在学生面前更要表现出这一点。

班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，研究不透的学问。每一名班主

任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为学生，能遇上一个好班主任，

肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力，做一名学生

认可的，确实值得信赖的好班主任，为学生的成才做出我们的贡献。

阜城实验中学教学笔记范文第四篇

赞可夫有可名言：〃教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本

钱。〃那么促进学生数学思维的发展就是我们一直永恒不变的追求。

作为一名教师，要在传授知识的同时发展学生的思维，要让学生轻松学习

数学，就要发展学生的数学思维，培养学生逐步学会区分概念中的木质与非本

质属性、主要与次要的因素，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论

证。也就是发展学生的空间的、抽象的、逻辑推理的数学思维。

数学思维,就是在人的先天生理的基础上,受后天环境、数学教育的影响,通

过个体自身的实践和认识活动,所得到的数学知识、技能、能力、观念和品质的

索养。在整个中学阶段，学生的数学思维从小学的直观数学思维逐渐发展，空

间的、抽象的、逻辑推理思维会占据优势地位卜面就如何发展学生的思维谈谈

自J的一些看法。

一、教学中要注重培育学生的个性心理品质和个性思维品质

所谓个性思维品质就是通过数学教学，培育学生形成良好的数学思维品

质。比如思维的灵活性、敏捷性、深刻性、逻辑性、独创性。初中数学课程把?

数学思考？、？解决问题?作为课程目标，要求学生?能根据解决问题的需要，收

集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，从而发展初步的合情推理能力。？所

以，教学中要鼓励学生大胆想象、猜想等合呼情理的推侧。

所谓个性心理品质主要是指在数学教学中，培育学生良好的数学情感与态

度，让学生能够感受数学的美、欣赏数学的美，并在解决问题过程中形成忠

诚、坚定、自信的意志品质。有些学生感到数学枯燥、乏味，对数学没有兴

趣，甚至讨厌数学，那正是因为我们没有能在数学教学中向学生揭示这些数学

美。还记得一位哲人说：？希望我们的教师能在课里上随时向学生指出数理科学

的美，因为那是一种‘点金术'是阿里巴巴叫开山洞大门的神秘符咒。？在教学

过程中，若能通过鉴赏数学美，可以使学生从心灵的深处激发起学习数学的兴

趣和情感，进而让学生树立学好数学的自信心，轻松学习数学课。

二、抓住知识间的内在联系，发展学生思维。

系统性、逻辑性是数学的主要特征之一。数学本身的知识间的内在联系是

很紧密的，各部分知识都不是孤立的，而是一个结构严密的整体。数学教学主

要是思维活动的教学，只有根据学生的认知特点，引导学生按照思维过程的规

律进行思维活动，才能提高学生的思维能力。为此，教学应从较好的知识结构

出发，把教学的重点放在引导学生分析数量关系上，依据知识之间的逻辑关系

和迁移条件，引导学生抓住旧知识与新知识的连接点，抓住知识的生长点，抓

住逻辑推理的新起点。这样就自然地把新的知识与己有的知识科学地联系起

来。新的知识一经建立，便会纳入到学生原有的认知结构中去，建成新的知识

系统。三、教学中要注重培养学生积极参与尝试的素养

数学教课书中，每一章节都注重新的知识来源，让学生知道要学新的知识

是由于要解决新的问题的

缘故，例如，学习有理数时，课木从温度，海拔高度，表示相反方向等多

个角度，立体化地说明引入负数的必要性，从而激发学生的求知欲望，培养学

生的学习兴趣，也在有利于教学中的重结论轻过程向既重结论又重过程的方向

发展。教学中，我们要不断更新观念，树立民主、平等教学作风，把教者变成?

一位知心朋友？、？一位参谋顾问？、？一位能交换意见的参与者？、？一位帮助发

现问题、而不是拿出现成结果的人？。教学要改革、要创新，首先要转变施教者

自身的思想，教师必须从以前的教学模式和思维定势中走出来，用？一切从培养

能力出发，一切以提高素质出发?的方向去考虑如何教学，要从让学生轻松学习

数学的角度去分析教材、备课、上课、布作业、考试这些教学中的基本元素。

四、激发学生的学习兴趣、重视课后培养发展学生的思维

要让学生提高数学思维能力，轻松学习数学，离不开全体学生的全心积

极、有效的参与。教师要努

力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表

达的解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐转化为自身内部的

智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。同

时树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变?接受型？的被动学习为自

主的?探索型？、？发现型？的自愿学习。鼓励和支持学生提出问题，以完全平等

姿态与学生一起查阅资料，寻求答案，注重培养学生自主、自强、自控、自信

的品质，教学中要注重培养学生积极参与尝试的素养。以往检查学生对知识的

理解时，是教师出题来巩固练习，学生照?模式?套用。如果教师和学生一起，

师生之间？互问互检?教学手段。鼓励学生之间互相出题目，互相检查对新知识

理解，互相针对课本主要内容改编或创编一些新题目，将学习主动权还给学

生，不但能培养学生的主动积极的参与尝试，同时还能促进学生的数学思维能

力和创新能力的发展。

对于学生的数学思维的培养，不但要在教学中加强引领，还应在学生的课

后中重视思维能力的培养，

总之，数学的课堂教学不仅是数学知识的传授，更重要的是利用数学知识

这个载体来发展学生的思维能力。数学思维的创新是思维品质的最高层次，只

有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养。在数学教学中，

要树立新的教学观、数学教育观，要站在培养学生高素质的角度，从如何使学

生学好数学，轻松学习数学出发，把学习的主动权还给学生，使他们在探索问

题的过程中，创新意识和实践能力得到培养，坚忍不拔、克服困难的勇气、学

习数学的自信心等个性品格得到锤炼和升华。

阜城实验中学教学笔记范文第五篇

教育之路已经快一年了，在这一年当中不能说我的经验就积累了很多，相

对于其他老教师来说我就像一个初出茅庐的小孩，还有很多值得我去学习。在

从事教育这一个行业当中我发现这条路并不像我想象的这么简单，以前我总以

为教书很简单，只要有知识就足够了就能够将学生教好，可此刻才发现原先有

知识是不够的，因为在一节课当中你不能只是把知识灌输给学生，他们学习的

也不只是只有知识，还有很多的东西要学，比如习惯的养成、潜力的培养等

等，而且一堂课当中纪律好不好直接影响了一节课的质量，学习要在一个宽松

安静的环境下才能有良好的效果，所以一个教师要掌握的不仅仅仅是知识还有

管理的艺术，教育是智慧与爱并存的行业，为了能成为一名好的人民教师我会

努力使自己的教育理论知识丰富起来，在学习中进步在进步中提高，使我的学

生能快乐的学习成长。

今年我刚接手了二（3）班这个班，起初我十分不愿意接手这个班，因为在

我看来当班主任是一件苦差事而且事实本来就是，很多人不愿意当班主任就是

因为做班主任有太多琐碎的事要管了，再加上此刻的孩子就是一块宝，苦口婆

心的他也不懂，要想成为一个好的班主任那是十分难得一件事，之前担任过五

年级的班主任，虽说年纪会大一点但还是不懂事的孩子，由于经验的不足管理

起来总觉得心有余而力不足，幸亏有校园领导的关心和照顾才顺利的完成了教

学任务。此刻的这个二年级，人数多管理起来我觉得更加的吃力，孩子的年龄

也小很多事还是由班主任亲手做比较多。班上此刻有一个多动症的学生，起初

想着给他多一点的关心也许能让他变得乖一点，可之后发现他并没有多大的改

变，反而他偷人家的东西的行为更加的频繁，应对这样的一个学生我就应采取

什么方法？跟他家人沟通也没办法因为在他家人的眼里他是一个跟别人家的孩

子不一样的孩子，我的理解是他的家长已经对他失去了信心了，试想一下连时

白J的孩子都没有信心的人老师该如何做？虽然在教育之路上会遇到很多意想

不到的事，不管这条路有多难，但我还是坚信有爱有智慧彩虹会在风雨后的，

自信是成功的一半。

苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩

子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他

们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾

是个孩子。”大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，老师的一个微笑，一个

和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来

智慧，我为学生，为事业不懈地努力着。

阜城实验中学教学笔记范文第六篇

时光荏苒，在一个新的校园里，我不是班主任，也不是教学经验丰富的教

育者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，但是

也有印象深刻和意味深长的故事情景。

一本励志书上以前这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，

而在于他的意志力、经历和心智。回顾我这几个月，如果真的要来一个随笔的

话，自己真的是感同身受。总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同

事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的好处，感到了生命的完美，也

给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我

也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得。

在学习上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学应是

学科渗透，师生互动思想碰撞，相互交流，师生共同成长的历程。上课热情洋

溢，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰，尽力给予学生鼓励性的评

价，保护学生的自尊和自信，细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。

强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，

尽情表述自己对某知识点的理解与想法，带着知识走向学牛.，但是是“授人以

鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。学生在学习过程中，有时一题

多解，能够采取学生交流，讲解的办法。通过不同学生的不同展示，使学生意

识到知识的活性，增强一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信心，从而对整

个班群众的学习起到必须的推动作用。

教师的言语，行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因索。运用数

学木身的魁力激发学生求斯的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情，强

烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识，带领学生去探索数学世界的

奥秘，就会对学生的学习兴趣产生影响。教学过程中，教师要从教学效果出

发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛

收集教学学科最新成果，结合教学资料，巧妙地包装，隆重地介绍；激发学生

的求知欲和兴趣，在教学过程中，教师还能够指导学生运用实验法，谈活法，

调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自立主式研究

性学习。

在课堂设计上多下苦功，要多联系生活实际，多创设一些引起学生兴趣的

情境等，还要注意自身的语言表达等，在以后的教学中我必须要多理解一些新

的理念、新的方法来完善充实自己的课堂教学，再结合自己已有的经验，构成

自己特色的课堂教学。

不敢许诺什么，但我会取他人之长，努力奋进！期望校园多为老师带给学

习机会。

阜城实验中学教学笔记范文第七篇

新课标明确提出：“音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育

于音乐艺术之中”。音乐教育含有丰富的德育内容，音乐教学中的德育是以爱

国主义教育为中心展开的，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱学习、爱劳动、

爱科学，引导学生树立远大理想，继承革命传统，尊敬师长和团结友爱等，从

多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。

音乐教学通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之

以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。我在教学实

践中把德育渗透在课堂教学中。更好地陶冶学生的情操和道德修养，收到良好

的教学效果。

一、德育渗透在歌曲教学中

小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情

感，震撼学生的心灵。课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌

唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓

住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国，爱

人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。

例如：《国歌》是同学们非常熟悉的乐曲，表现了处于三十年代国家民族深

重危机下的知识分子，为了民族的存亡，依然冲出书斋奔赴抗日前线的主题。

首先我通过多媒体让学生了解到当时的历史背景，加深对歌曲的理解，然后再

让学生听歌曲，学生立刻感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折

不挠、无所畏惧的精神，在表现歌曲的同时，也体会到今天的幸福生活来之不

易，从而树立起时代责任感、使命感。

二、德育渗透在欣赏教学中

欣赏教学是以音乐作品为对象，通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对

作品形成一种全身心的审美体验。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等

要索塑造的音乐形象，引导学生进入歌（乐）曲的意境，让学生全身心地投入

到美妙的音乐海洋里。

例如：在欣赏歌曲《豉浪屿之波》时，引导学生坚定“台湾自古以来就是

祖国领土不可分割的一部分”的信念。学生通过感受、体验、理解歌曲的情感

和思想内容，在聆听歌曲的同时感受到同胞虽然生在台湾却远离了故土，盼望

台湾早日回到祖国的怀抱，盼望亲人早日团聚的一片真情。这种渗透式教学不

仅使学生学到音乐知识，还接受了思想教育，从而培养起崇高的历史使命感和

社会责任感，为早日实现祖国统一大业而立志学习。

三、德育渗透在课堂教学中

课堂教学是德育的主渠道，德育内容应根据每堂课的教育FI标展开，把教

学目标转化为学生的学习目标渗透于教学中。教师要认真安排课堂教学的每一

环节，指导学生的学习活动，强化学生的德育意识，帮助学生树立良好的德育

观，充分调动学生的主观能动性，发挥学生学习的主体作用。

在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼，让学

生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对学生进行德育的熏陶。例

如：在欣赏《义勇军进行曲》这支慷慨激昂，用生命和鲜血凝成的战歌时，我

转录了天安门前升旗仪式豉舞人心的壮观场面，激发了学生振兴中华的爱国热

情，使学生体验到爱国主义精神和大无畏的英雄气概，受到崇高的民族精神的

熏陶。

四、德育渗透在课外活动中

德育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育方式，其途径又

是多种多样的。如果说课堂教学是育人的主阵地，那么课外活动则是育人的广

阔天地。教师可以通过合唱、合奏、舞蹈等兴趣小组集体活动，培养学生的团

队精神、协作精神和集体荣誉感。为配合学雷锋树新风活动让学生到街头义务

扫地、到敬老院帮老人洗衣服等，通过教育教学和公益活动的结合，使学生懂

得怎样去做人，要做雷锋那样的人，树立正确的人生观、价值观和道德观。这

些不同形式的课外活动，寓教育内涵于艺术和实践活动之中，拉近了学生与社

会的距离，帮助学生进一步养成“从自己做起，从现在做起”的良好行为习

惯。

德育是一项重要的育人工作，作为一名音乐教师，应清醒地认识到这样一

点，对学生进行德育教育是音乐教师不容推辞的一项重要职责。我们应充分利

用音乐独特的艺术魅力，恰当处理好教育与教学的关系，结合教学内容选择适

当的教育形式，让学生在受到美的熏陶的同时，得到良好的德育教育，以达到

陶冶情操、净化心灵的。

阜城实验中学教学笔记范文第八篇

培养孩子良好的阅读习惯。书籍是人类进步的阶梯，阅读是开启孩子智慧

的金钥匙。高明的父母都会让孩子拥有爱读书的习惯，为孩子多订一些报刊杂

志，父母可以陪着孩子进行读书，可以探讨书中某一问题，发表不同的看法，

这样为孩子营造了一种阅读氛围。

培养孩子良好的课堂学习习惯。首先教育孩子爱每科老师，喜欢老师，才

能喜欢老师所教的课，相反抵触老师会影响孩子学习效率，课堂上积极认真的

态度及搞好课堂学习的关键。要利用各种感官让孩子的听、说、看、思、议、

想相结合，积极投入全部情感，养成认真学习的习惯。经常鼓励孩子敢于张课

堂上大胆发言，面对当今就业应聘中面试带来的压力对孩子进行教育，让孩子

明臼锻炼自我重要性，应放手大胆地展示自我，这样不但锻炼了胆量，也使孩

子的思维越来越敏捷。还要鼓励孩子张课堂上敢于和善于提问习惯。学问才能

学好，爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要。”让孩子在课堂上多一

些思考才有问题。注意力不集中是导致孩子课堂学习效率低的头号因素，要向

课堂要质量，让孩子明白时间就是生命，赢得时间才能赢得成功。家长多与孩

子沟通，及时进行疏通、引导，举一些名人成功，让孩子确定目标，增强学习

动力，端正学习态度，逐步克服上课易走神的不良习惯。家长配合老师加强学

习方法与策略的指导，教会孩子养成上课认真听讲，让孩子学会方法，才是最

关键，亦如古人所说，养成复习的习惯，分类整合，学会合理安排时间的习

惯；督促孩子养成整理回顾和学习资料和笔记的习惯。

培养孩子健康的心态习惯。作为父母应千方百计地促使孩子养成积极上进

的心态和习惯，让孩子从小养成白信的习惯，自信是成功者的特质，只要拥有

自信，就没有战胜不了的困难。记得我儿子8岁时参加全县书画赛时，开始练

累，他想放弃失去信心，我及时给予鼓励帮助，使他重新找到自信，才得以顺

利参赛并获奖，至到现在我时常鼓动他，让他对自己充满自信，勇于面对所遇

到困难，坚强的毅力可以征服世界上任何一座险峰，可以使人从乱石堆中找出

宝石，一定要磨炼孩子意志坚强的习惯，孩子在学习和生活中难免遇到挫折和

困难，要教育孩子敢于面对，放手挑战，多动脑筋，想办法，最终让他会明

白：办法总比困难多，从而让孩子在挑战中找到自信。

培养孩子良好的卫生饮食习惯和良好作息习惯。一个孩子的成长，成才离

不开个人和勤奋努力，更离不开老师的关爱，也离不开家庭的支持帮助，希望

我们做家长的今后要着眼于孩子的进步，多关心孩子的学习与生活，促进其健

康成长，还要正视孩子存在的问题，给予他们有力的扶持，多与老师沟通，加

强对孩子的监护，这是我们至今的责任，责任重于泰山。

阜城实验中学教学笔记范文第九篇

看完视频我陷入了思考之中，在学校的日常的生活中我们经常教导学生，

见到老师要有礼貌，学生刚开始还能做到，但是时间不长就没有人愿意这么做

了，时间再长了更是见到老师形同路人。反思我们自己的行为，当孩天真的眼

神看着我们热情的向我们问好时，得到的或是微微的点头，或者是眼睛看着别

的地方随口应答，孩子们一脸扫兴的与我们擦肩而过。孩子真诚打招呼热情，

被我们的冷漠所驱散的荡然无存。也许不是孩子没有礼貌而是我们的行为阻止

了学生礼貌习惯的养成，这也引出了我们该如何的对待“师生平等”的真正含

义。美国教育家多尔说：“教师在师生关系中的地位是'平等中的首席'。

我们班的一名同学感冒了到我办公室我接水而我只是递给她一只杯子，随

口说道：“开水在那，你自己倒吧。”或者外加一句，“你小心点，别烫

若。”虽然语气也是温和的，但从未想过自己帮她倒一杯，双手递给她。反过

来，有时我问学生借支笔、借本书，学生哪次不是争先恐后，高高兴兴地双手

奉上啊!难道这就叫师生平等吗?一一说真的，在没看过看过视频之前，我真的

没想到这些，总觉得这是很正常的。但，这不正是师生之间不平等的表现吗？

有一次，在操场上选拔运动员，我顺便去了上了一下学生厕所，在厕所里面碰

到了我班里的一个学生，那个学生看到我来上厕所，居然很惊讶的说：“老

师，您也来上厕所？"当时我真的哭笑不得。难道我是与众不同的外穿超人么，

居然可以不用上厕所。“我难道不需要上厕所么？”我很是尴尬地问那个学生，

那个学生挠挠头说：“不是，老师我的意思是说，你是老师，你怎么来学生厕

所呢？”“老师和学生不都一样么？难道厕所还要分高低贵贱么？”学生听到我的

话居然很是惊讶。

其实，很多时候我们都在喊着要求师生平等，可是在实际操作中，老师始

终把自己置于一个高高在上的位置，对学生就是命令，指责又或者是其他。而

学生也很自觉地认为在老师面前就要表现的低人一等似的，对老师“毕恭毕

敬”，甚至是认为老师就应该是对自己颐指气使才对。可是这样的师生关系是

很不健康的，学生对老师的恭敬不是因为受到老师的感化而发自内心的恭敬，

而是迫于传统舆论压力才这样做。而老师本身也是被这样的传统观念架空在亳

无实际意义的教师威严之上。

其实，所有的师道尊严都是从我们行为的点点滴滴得来了，而不仅仅是与

学生保持距离，给学生以神秘感而获得的。师生平等，不仅仅是一个口号，更

多的是我们的日常行为的表现。

阜城实验中学教学笔记范文第十篇

顶岗实习马上就要结束了，我也总结了一下自己需要改进的地方：

1、自己要研究教材，吃透教材，了解该课教学重点是什么，把课讲的容易

些，方便学生理解吸收，最后能达到举一反三；

2、要深入学生群体，了解现在初一学生的特点，采取多种教学手段进行教

学；

3、平时上课戒急躁，慢慢地引导，给学生思考的E寸间，对学生的回答给予

适当的评价，主观上是积极的，肯定的，不能对他的叵答置之不理。

4、我需要在教学中加入学法的指导，教是为了。语文，这门学科的基础性

决定了它是人们日常交际的一个工具，需要提高得失阅读能力，表达能力和写

作能力。课文的教学就是教会学生如何去学习，学会阅读，学会表达，学会作

文。

5、我自己需要做大量的初中试卷，特别是中考试卷，清楚中考考点，命题

模式，阅卷规则。从而明确教学中的教学重点，充分利用学生有限的时间精

力，让他们少做无用功；

当然最主要的还是想同事请教，大家多交流教学的心得体会以及有效的方

法，以此来改进我的课堂教学。

阜城实验中学教学笔记范文第十一篇

高中美术教学注重学生的个性发展和全面发展。它的这一特点决定了艺术

课堂教学说采用的方法有别于其他学科。高中的学生已经形成较独立的个性，

有自己的主张，而艺术课也不是高考项目，学生对艺术课的学习态度大部分取

决于教师。“亲其师，信其道”所以作为教师，上课要先抓住学生的心，学生

接受我了，自然也就接受了我的课。

课堂教学中，学生的参与十分重要。教师要特别注意引导学生积极主动参

与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主，探

究，合作式学习，让他们在学习中学会主动发展，同时还要让学生认识到不论

是绘画还是工艺，不论是具体还是抽象都是美术家精心的构思并结合自己的思

想感情和审美感受，按照自己和时代审美理想创造出来的；同时\美术家创作一

件美术作品除了通过完美的外在形式提示某一特定的主题之外，往往还有更深

层的内涵和更隐敝的意蕴是一种文化精神层面要求和体现美术作品的最高价值

所在，也是时代、社会、民族精神的写照。如：青铜器和秦俑所体现中华民族

精神；古希腊艺术所体现崇高理想与科学的精神；文艺复兴时期艺术品中的人文

主义理想；中国山水画中的意境和神宗意识等，使学生对作品产生深刻理解，达

到审美情感的升华。

艺术课是最让人心动的一门学科，它让学生在接受艺术熏陶的同时也轻松

地接收一些本学科外的知识。可是艺术课尤其是美术，单一的欣赏内容，过分的

知识化、理性化，学生的热情不会坚持很久，部分学生或者浮躁，或者我行我

素。于是，一堂艺术课就成了尴尬的自习课或休闲课。在提倡素质教育的今

天，那单一的，枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。作为美术教师我

们应根据学生的年龄、心理特点，根据学生自己的需要来设计美术课堂的教

学，从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不

断获取新知识。比如说《新的实验》这一课，关于电子科技所创作出来的美术

作品，对于我们现在的90后学生来说早已不稀奇了，为了调动学生的上课胃

口，我把这部分的内容改为另一种对于学生来说很稀奇的艺术一一行为艺术，

达到了我预期中的效果，学生都很感兴趣，听的也特别认真。

此外，我的课力求在一个轻松活跃的课堂气氛中完成，想要达到这个目

的，课堂情况就必须根据学生的实际情况进行应变了，比如说：我所带的高一

年有七个班级，每个班的情况都不一样，所以对他们所用的教学方法也不一

样。一班的学生属于过分活跃类型，所以课堂上及时抑制他们过于兴奋的情绪

是主要任务，否则会严重跑题;三班的学生又属于过分淡定型，所以三班的课要

时不时的幽默一下，调动他们的上课情绪。让学生以开心轻松的上课情绪跟着

我的教学思路和教学设计走，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了，这对于我

自己来说也有一些成就感，对以后的教学也更加有信心了。

在接下来的教学中，我会再接再厉，确立以人为本的教学理念，以激发和

维持学生的兴趣为主，提高学生的审美能力为核心，让学生在快乐中学习“美

术”，让学生因为有“美术”而快乐。

阜城实验中学教学笔记范文第十二篇

捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要

途径之一。”俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而

是激发学生的兴趣。”由此可见，体育教学中激发学生学习兴趣是何等的重

要。很多资料证明，在此刻的初中体育教学中，如果上课类容枯燥、呆板，不

能激发学生的学习兴趣，确实存在着为数不少的学生，有消极怠工的行为倾

向。其主要表此刻：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较多，所以经常

请假，完成任务勉强，对考核结果不在乎等。初中学生正处在一个特殊的成长

阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选取白我感兴趣的资料，所以，作为

初中的体育教师我在教学中也务必从学生的兴趣入手。

案例：一节体育课刚刚要上课，好几个学生围着我问：“教师这天体育课

上什么”“教师让我们活动吧”又有学生说道。“打篮球!我们要打篮

球！”……我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道：“嚷什么体育课也是课，

你们想上什么就能上什么呀这节课继续练习跳绳和素质练习！”学生一听，看状

况不妙，纷纷离去。我透过学生离去时的表情能够看出，他们个个带着失落和

不快。看着学生离去的背影，心想：“如果学生把这事时的情绪带到课堂上，

能认真上好课吗……”随着上课铃声的响起，我带着沉思走向操场。

上课做完准备活动过后，我下达任务：按以前的教学分组，进行分组练习

跳绳。然后就是我巡回，当我巡视到第三小组时，看他们个个懒懒散散的，有

几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。我就问道：“怎样不认真练习都达标

了吗”一阵沉默过后。“教师，我要和你比跳绳！”一个学生用挑衅的语气说

道。我先是一愣，然后爽快的答应下来，心想：“这难不倒我，他平时练习跳

绳时，跳的也不好，我肯定不会输，借此机会教育教育他……”“我们比双摇

跳绳！”那个学生又说。“阿！”我惊讶：“比双摇！”由于长期应试教学的影

响，我的双摇技术多半荒废了。”这下惨了！"我寻思，转念一想：“有

了……”比试结果我输了。可是我没生气，笑着表扬了那位同学：“你的双摇

技术真好!我们要好好向你学习，我以后练习好后再和你比试，必须能超过

你！”那学生愣愣的看着我，不知所措……“可是你的单摇跳绳技术要加油哦！

我们上课的教学资料是单摇，你要努力认真练习单摇，我要认真练习双摇，看

谁提高快。另外中考体育考试要求的资料可是单摇跳绳哦!等大家都达标后教你

们打篮球。”“好!我必须也不会输！”学生好象明白了什么，大声的回答。之

后，经过观察，那组的学生练习的很认真。再技能展示时，他们多到达了标准

要求。以后的素质练习也很努力、刻苦。

透过这个案例能够看出：学生是可教的，就看教师怎样引导了。当时我在

明知要比输的状况下，还是要与学生比试，输了之后，承认了自我的不足，还

表扬了学生，同时利用以后的机会激发学生的学习兴趣。所以，教师在教学中

应想方设法为能带给自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体

验，使学生在教师的引导卜.潜移默化培养自主学习的潜力。使学生们的身心得

到全面、协调的发展。也使我深刻的体会到教育改革的这天，我们教师要改变

以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松

的教学氛围，激活学生的学习兴趣。那么，如何激发学生的体育学习兴趣，变

被动为主动，提高体育教学质量呢我经过多次的学习、思考。认为可从以卜.几

个方面着手。

一、转变思想

目前中学学校教育中普遍存在着只注重学生的升学率，而忽视体育锻炼重

要性的现象，无暇顾及对学生的全面素质教育。以致不少学生认为：反正文化

成绩好就行，体育成绩无所谓。从而使得他们对体育缺乏正确的认识，对体育

学习不仅仅用心性不高，并且存在着严重的厌学思想。转变他们学习体育的态

度，就是教师在教学过程中，透过各种有效的途径和方法，转变他们对体育（身

体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为他们自觉的行动和未来生活中的一项

重要资料。。所以，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，树立自信

心，提高他们对体育的认识，培养和激发他们对体育运动的用心性。在具体手

段上，教师能够透过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科

学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我

完善中的重要性和必要性。透过体育确立科学的学习目标利良好的学习动机，

端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。

二、改革教学方法，提高教学质量

任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是十分重要的。而有

些学生之所以对体育兴趣不高，往往是与体育教学方法有较大的因果关系，在

教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相

反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并

结合教材资料，根据课堂实际，讲一些搞笑的小故事，就容易出现生动活泼的

局面。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见

的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面

接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气

氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑，不一样形式的接力跑、追逐跑、赶超

跑、分组对抗赛、设计障碍地形跑等，也能使学生学习兴趣增加，情绪高涨。

总之，新颖多变的教学方法与手段，能够使教学过程充满强有力的吸引力。也

能使学生融入欢乐、兴奋的课堂气氛中，感受到学习体育带来的愉悦情绪，从

而用心调动了学生学习体育的兴趣。

三、因材施教，区别对待

由于各个学生家庭、生长发育、兴趣爱好、理解潜力、身体素质及运动技

能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学

地、合理地安排教学资料、练习密度和强度。例如在跳高教学中，索质好、跳

高技术好的学生是越跳有劲，但那些身体素质差的学生，本来对自我就缺乏自

信，怕跳不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁

观看。此时教师因人而异，对跳高技术好的同学提高跳跃高度，提出改善和提

高动作技术的要求;对体质差的学生降低跳跃高度，增加一曲辅助练习和诱导练

习，并耐心利蔼地鼓励、帮忙辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之

处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕

是微小的提高，都随时加以肯定，公开进行表扬。这样就能大大激发这些学生

的学习用心性，帮忙这些学生克服畏难心理，增强自信心，提高体育学习兴

趣。

四、提高教师素质

体育课堂上，学生的直接感觉对象是体育教师，体育教师对“学生的影响

是全面的。如果体育教师对他们有偏见，对他们放任自由，工作上马马虎虎，

上课松松跨跨，讲课精神不振，就会诱发他们对体育产生厌学行为。所以，体

育教师应严格要求自我，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时

教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育

学习有着直接而强烈的影响。所以教师平时要多关心、接触学生，与他们多交

流，走进他们的内心世界，让他们感受到教师对他们的关爱和呵护，要以自我

的模范作用、表率作用和礼貌形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和

体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、简单、优美的动作示范，可

引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。所以，教师较强的业务

潜力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可缺

少的重要条件，也有利于学生转变态度，改消极怠工为用心参与，从而进一步

激发学生的体育学习兴趣C

阜城实验中学教学笔记范文第十三篇

一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他使学会自信；如果孩子生

活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；如果孩

子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便学会相信

自J周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；如果孩

子生活在互相帮忙中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他

便会觉得他生活在一个完美的世界。每个学生的心中都有一个用心、乐观、进

取、勤奋、坚强勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自己，不是孩子消极悲观自

卑，而是外界压抑的结果°

教师不仅仅仅是传知解惑，重要的是培养学生：让学生会学而不是学会知

识；教知识的FI的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的

方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的潜力是教学的关键。

新教学观的核心在于激发学生的潜力，在于发挥学生的主体作用。让学生

在参与中学会、会学。这种参与不仅仅仅是简单的课堂提问！新教学观首先要

求教师要吃透学情，要明白学生需要什么、学生在什么状况下能发挥潜力！兴

趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。

把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任的目光投向每一

位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生。

阜城实验中学教学笔记范文第十四篇

两天的招生工作总算结束了。第一次接触一年级的招生工作发觉这不是一

项简单的工作。一年级新生入学，那得要填一张表，表上有一项是填孩子的身

份证号，那就意味着得参照户口本填写。可.是很多家长来的时候都没带户口

本，大概大班放假前老师说的，学生忘了。于是家长得重新回家一趟，这就免

不了家长的报怨了，我理解他们，来回一趟是很麻烦。很多学生都是由爷爷奶

奶陪来报到的，让他们自己填表有点不合实际，他们不是看不清就是不会写

字。那当然得我做了，这一项身份证号特别重要，所有我一定要认真细致，不

能写错一个数字。怕写错，每填写完一张表我都得检查两三遍。表填好，吃在

学校的孩子得交饭钱，钱这东西我对它有恐惧症啊，上学期收到了张假钱，这

学期害怕的不得了，我就让学生一张张标上记号，连五元的也不放过。这几步

都做好了，我才把书发给孩子，告诉家长让他们在这两天和孩子一起帮书穿上

新装（包书），并嘱咐他们在9月1号7点半左右到校，背上书包带好学习用

品，还得拿好勺子和抹布.即使有好几个家长孩子在一起，我还是一遍遍不厌

其烦得告诉每一个孩子。我想让他们在成为小学生的那一刻起有个崭新的开

始。让他们喜欢学校，也喜欢我这个班主任。

学生都注册好了，我现开始要填写电子表格了，告诉自己要细心，不能马

虎呀！

阜城实验中学教学笔记范文第十五篇

一、随便说说。

长久以来，我们的老师恪尽职守，对课本知识进行精心的解读利归纳，把

一个个历史知识“块”，梳理得条理清晰，解析得细致全面，然后塞给学生。

很多老师就说历史就是要花时间来背的东西。让学生花人力气去把它死死记

住，不必多问为什么，关键记住是什么！可我们在知识的记忆上花了太多的心

血。学生的脑海里也总这样认为……学历史不就是背吗？学历史就是背就是

记，教历史就是勒令学生去背、去记，这不能不说是历史老师的悲哀，学生的

悲哀，历史学科的悲哀！历史是客观存在的事实，历史对于中国人很重要，看

看四大文明古国，有哪一个国家像中国一样保存了完备的历史？我们的历史需

要传承，不能让这个物质社会把他们弄丢在时间得某个角落！历史与我们现实

隔着尘封而厚重的烟雾，我们总要求学生隔着这重烟雾记住烟雾那边的事，却

很少让学生穿过这重烟雾，深入到过去，深入到历史中，去感悟，去体察，去

思索，同历史进行对话，感受历史发展的脉搏！我们需要置身于历史中去，探

究这一段历史是怎样形成的，要站在历史的古道上思考，又要鸟瞰历史，用宏

观的视野去考究，讲述一个历史事件是无法看透看广的。历史是极富理性的探

索前进的轨迹，我们要从历史中吸取营养和智慧，我们不是思想家，不是哲学

家，不是政治家，但学习历史，我们需要不停地思考，我们不仅要明白历史事

件，知道它是怎样的情况，而且还应该去求证她的真伪，弄清楚为什么，对历

史做深刻的认识和理解，做深入的探究和思辩，才能聆听历史老人智慧的声

音，才能达到学史使人明智的目的。你要是能够看得透看得深，看得懂，那么

你是一个非常了不起的人C在历史的长河中，你才会觉得世界是进步的，人类

也该进步。在历史的长河中，你会觉得自己的渺小。在历史的长河中，你会觉

得万千的事务都没有什么比真实的历史更值得人们去探索！学历史，先得要爱

历史，要让人们丢掉“副科”的想法。

二、初三历史教学的一些做法。

1、初中历史教学中的一个任务，是“为学生进一步接受高级学校教育打基

础”，高中历史采用以模块为构架、以专题为单元，中外合编的知识体系，在

知识处理上，跳跃性强，初中阶段基础不好，会造成初、高中学生学习的衔接

问题，初三开设《世界历史》尤为重要。

2、由于初三面临升高中考试，学校每周只开三节课时。再讲课的时候要注

意给他们勾画一些关键字，方便他们理解。

3、培养学生的宏观思维，让他们的脑中有框架结构，方便学生进行大复

习。

4、注意知识的梳理，相同问题可以作比较，跨度大一点，方便学生回忆。

三、对于初一年级的学生，主要培养他们学习历史的习惯，多教会他们一

些方法，不是单纯的勾画，重在理解，多用单纯的语言教会他们理解。多培养

他们的逆向思维。多问、反复的问题，提高他们的应变能力。

阜城实验中学教学笔记范文第十六篇

兴趣是学习的挚友,是学习的原动力。在初中美术教学中激发学生的学习兴

趣，无疑会收到良好的效果。那么如何培养初中生学习美术的兴趣呢？

一、了解学生，培养学生学习美术的兴趣

兴趣是最好的老师,我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施

教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个

体差异,承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，学生

的基础有高有低，因此，给学生以充分的尊重，因材施教，让学生在自己的'起

跑线上前进，体会成功的喜悦。在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内

向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。

二、创设愉悦情境，激发学生学习美术的兴趣

三、利用美术作品展览，激发学生学习美术的兴趣

由于身处穷乡僻壤，没有大型的美术馆、博物馆可以参观，也没有专业的

美术院校可供学习，更没有画家的画室和工作坊可访问，只有通过学生自己的

美术作品展览来激发学生的创作热情。如，开办卡通画展览，特色手工剪纸展

览，水粉画展览，装饰画展览，看到同学的作品，自己的作品都在展览之列，

每个学生都美滋滋的。在学生展出作品的同时，也将教师的作品一并展出。通

过此举，不仅极大地推动了学生学习美术的热情，更让校园增添了一些艺术的

氛围。

四、利用媒体教学，激发学生学习美术的兴趣

以上是美术教学中一点浅薄的认识，要激发学生的学习兴趣，还需要我们

美术教师继续为之努力。我们期待我们的教学环境越来越好，为学生创造一个

轻松、和谐的学习氛围，让农村的孩子们接受更多的美术知识，受到更多美的

熏陶。

阜城实验中学教学笔记范文笫十七篇

作为一名合格的幼儿老师，在生活中关注幼儿的各种表现，是非常正常的

事情，特别是孩子突然哭时，（很多时候孩子是用哭来求助）作为老师的我们的

第一个反应就是孩子怎么啦?怎么会哭呢?然后就着急地询问原因，以便及时帮

助解决孩子遇到的各种事情。孩子随着年龄的增长和经验的丰富，他们不断在

摸索、尝试自己独立，逐步摆脱对别人的依赖。只有在不断的观察中，才会发

现孩子的各种情绪，以及他们稍微小小的一个动作，你知道它是代表什么意

思，知道如何去帮助他们，这都要靠平时的观察。

在我们带班的过程中，经常可能会碰到一些与众不同或表现为与集体格格

不入的幼儿，在这时我们应当在一日生活中的盥洗，进餐，清洁，睡觉，锻

炼，游戏，等日常牛.活的每一个环节渗透健康教育的理念，关注幼儿的表现，

实施指导策略。发现有问题，及时与家长进行沟通、反馈，让家长放心，并愿

意和老师一起分享大家平日中观察到的种种现象，加深对幼儿的了解。

在我班就有着这样一位幼儿，他年龄稍微比其他幼儿小点，平时的表现也

很棒。但是只要在他做错事的时候，他的倔脾气就来了，无论老师怎么哄，他

就是理都不理，有时候作为老师的我们也无可奈何。但是在长时间的观察卜，

我发现到了他对于新知识特别能接受，多鼓励多表扬，他的倔脾气就不会常常

闹出来，这样他很快能接受老师所传授的种种知识。这仅仅是一个小小的例

子，但是通过这个小小的例子就能告诉我们，观察与我们的生活密切相关。不

仅仅是在学习中，在一日生活环节中，我们要懂得善于时间善于利用这种空

间，来观察幼儿在什么情况是什么反映，不应该在发生事件之后在来反思，这

样对于幼儿来说他得到了一个好老师，对于家长来说他可以放心的把孩子交给

你。

阜城实验中学教学笔记范文第十八篇

1、备课应重在备学生

新课标强调：教学应以人为本，让不同的人在英语上得到不同的发展！的

确，学生作为教育教学的主体对象，他们是一个个发展中的人，亦是一个个发

展不平衡的人，更是一个个有强烈求知欲望的人，因此，在备课时，头脑中绝

不能只有大纲意识、教科书意识、教参意识，更重要的，应切实了解并尊重学

生的已有知识，并以此为基础引导他们主动探索、学习新知识。

在本课的教学中，重点是让孩子掌握4个季节，天气以及这个季节的小朋

友的活动。如果象以前出示图片教单词，天气，我想学生也能掌握这些知识。

但对于回答“Whatdoyoudo"他们的回答可能就没这么丰富多彩，学生的思维不

会在画画和互相交流中碰出火花，对于春天的描述也不会如此生动，一堂课也

就这么平平淡淡地过去了，英语课也就似有似无的结束了。

可见，备课时做到“心中有学生”，让学生在学习中感受到兴趣，而不是

痛苦。只有这样，孩子们才会学得更主动；课堂也不是机械兑现教案的过程！

2、在上课时，教师应勇于“让位”给学生

整堂课，透过画画引导孩子去学英语、说英语，用画画把孩子的思维得以

最大限度的展开，他们你一言，我一语地交流着并且互相倾听着，碰撞着，从

由一个单词到一个句子，最后成一篇小文章。而我只是作为一个引导者，鼓励

学生用自己的思维去探索，用自己的语言去表达、交流。我想：只有这样，老

师才能算是整正地“让位”，才能算是让学生从真正好处上进行自主学习。也

只有老师这样真正地“让位”，孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的主

动、那么的用心！

3、教师还要努力为学生带给展示白己的舞台

从心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发

现，作为小学生尤是如此.他们生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加强烈的表

现欲！身为老师，只有完全了解学生，在教学中努力为学生带给各种能够展示

自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现白J的才华、发挥自己的潜能，

才能进一步激起他们渴望学习的信心和热情！

阜城实验中学教学笔记范文第十九篇

《争吵》是人教版第六册15课。课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄

脏而发生争吵这件事，先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活

动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误;然后写克莱谛的友善化解

了双方的矛盾，两人重归于好;最后写父亲对“我”的严厉批评。重点讲了

“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互

谅解、彼此宽容。

教学时，我根据教材特点和学生的生活体验采用下列方法进行教学，学生

真正成为了课堂的主人，气氛活跃，效果甚佳。

一、亲身体验理解课文。

1、理解“争吵”学生联系自己生活谈与同学的争吵，导入新课

生1：上学不等他。生2:惩罚同学的方法

生3:上课时笔记不见与同桌争吵。

2、学生说与同学争吵后有什么想法?换位理解文中“安利柯”的心理变

化。

3、学生谈与同学和好如初的感受来理解“安利柯，再也不了”。

二、启发想象，走进人物心理

1、想象“安利柯”发火怎样骂克莱谛？

2、“我在外边等你”一句在文章中出现三次让学生想象说这话的心理反应

人物品质（宽容，防御）

3、想象“他的笑让我很不高兴”那是一种什么样的笑怎样的不高兴？

4、引导学生想象怎样“挨”时间

三、采用“演一演”体会人物情感。

1、课文第五自然段描写了生气的“克莱谛”神态、语言、动作学生在演示

中体会克莱谛的情感。

2、演一演两人和好的语段（9一一13）在演示中理解“我”的后悔克莱谛的

宽容诚恳。

3、课文最后一自然父亲告诫我的话让学生演示中理解道理。

四、读一读理解人物心理变化

1、分角色朗读体会不同角色的情感。

阜城实验中学教学笔记范文第二十篇

我班的王同学、张同学学习目的不明确，贪玩懒惰，生性好动，智力正常

但学习不主动，课上小动作特别多，听课注意力不集中，无法自制。课上性情

反复无常，有时开始做作业急于求成，巴不得一下子把一张学案一口气做完，

不讲求作业质量，有时作业又磨磨蹭蹭完不成，偶尔也喜欢动口说题回答问

题，而懒于动笔做题，这样很难构成技能。因此所学知识难以连接，出现知识

断层，对于系统性较强的数学来说，后续的新知识学习无法正常进行。

针对他们这种反复无常的性格，我主要做了以下几方面的帮辅工作：

一、座位优先。

为了能提高他们上课的注意力，减少上课做小动作的次数，座位上始终安

排在教师讲桌的前两排，以便能给予及时的提醒及提问。

二、投其所好，适时激励。

介于他们有时善于动口回答问题而懒于动笔做题，课上尽多地把口算及提

问抢答的机会让给他们，力争激起他们的学习兴趣，有时回答问题还要必须的

计算过程才能回答，为了抢答他们就会迅速演题。为了培养他们手脑并用的潜

力，我还特意把一些通过计算回答正确的问题，给予更多的奖分，同时也要全

班同学为他们送上热情的掌声鼓励，他们动手算题的潜力也在不断的提升。

三、学习习惯的矫正C

我曾不止一次地给全班同学，尤其是学习习惯不好的同学讲起一位世界闻

名的教育家说过的话：“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利

息将使人终生受益，一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎样还也还

不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途。”

我还专门让学生在板报上办了如何尽早培养小学生的几个好习惯的学习板

块，并让几个习惯差的学生摘抄下来，认真学习并行动起来。另外通过读报堂

给他们讲一些科学家、伟人因从小有好习惯而成就大事业的故事，让他们渐渐

认识到良好的学习习惯甚至比学好知识本身更重要。在班级总结时，经常对他

们的习惯及时评价，尽可能多作正面评价，个性是好习惯要及时进行评价，鼓

励他们收集好习惯带来的攻获和取得的成绩，对于这方面的进步，我实行不同

色彩的星星作为奖励，为了减少他们惰性的复发，我不定期随时采用谈话的方

法对他们进行思想沟通，精神上的鼓励，使他们更好地进行自我控制自我矫

正。

总之，通过辅导他们上课基本上能认真听讲，作业质量也比以前提高了，

做题速度也快了，成绩也在稳步上升。

阜城实验中学教学笔记范文第二十一篇

早晨检查孩子们的作业，发现又有两个孩子拿不出来。究其原因，说是

“忘带了”。这样的情况几乎每天都有。往常我多半会说：“明天带来。下次

别忘了！”可今天我特别生气，原本还算美丽的心情一下子消失得无影无踪，

“从第一课到第八课的词语每个抄两遍，明天早上交给我！”几乎是想也没

想，我硬生生地丢下一句话顾自己走出了教室，到办公室去平息心中的怒火。

傍晚，孩子们都回家了。原本平静的心情竟有些慌惴不安起来：我采用这

种罚抄作业的方法合适吗？从第一课抄到第八课是不是太多了？孩子写字速度

不快，化两小时能完成吗？再说孩子们的年龄还不算太大，将来有的是改正错

误的时间与机会？会不会因为我不当的处理方式影响孩子们的心理？家长们是

否能理解我的这种做法？带着困惑与一丝自责与家长进行了短信交流，一位家

长的一席话让我紧张的心情有些释然：“老师，孩子觉得有些委屈，因为他的

作业其实是完成的，可是让孩子委屈一次又何妨！很多时候忘带作业和不做作

业的性质是一样的。我们不知唠叨了多少遍，要自己整理好书包，千万别漏掉

课本、作业本，可他根本置若罔闻，我认为很有必要老师您给予孩子警醒，我

赞成您的做法。我会监督孩子把罚抄的作业全部完成”！

是呀，虽然仅仅是因为忘带作业，但面对孩子这样重复出现的错误，我们

有必要让孩子学会反思：假如他能仔细翻看书包，假如能仔细查找课本和作业

木，假如……粗心形成了习惯，还会生发出更多另外的假如，假如在考场上带

忘了准考证，假如在重要的场合忘带了重要的文件资料，那么将来他们付出的

将是更大的代价。

第二天早上，讲台上放着两本抄满词语的作业本，一个孩子