《14 古诗园漫步》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动长春版

《14古诗园漫步》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动长春版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《古诗园漫步》，包括对古诗的欣赏、理解和创作。内容涉及长春版四年级上册综合实践活动教材中的相关古诗作品。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已学过的古诗知识，引导学生进一步理解和欣赏古诗，并尝试进行自己的古诗创作。核心素养目标培养学生对古典文化的审美鉴赏能力，提高语言表达和创造性思维能力。通过学习古诗，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，激发学生探索文化内涵的兴趣，培养他们的文化自信和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文，对一些基本的文学常识有所了解。他们可能已经接触过一些古诗，对古诗的韵律和基本表达方式有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗的学习兴趣通常较高，因为他们对传统文化和文学艺术有天然的好奇心。学生的能力方面，他们能够进行基本的古诗阅读和分析，但在深入理解古诗的意境和情感表达上可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、音乐辅助理解古诗。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古诗时可能遇到的困难包括对文言文词汇的理解、对古诗意境的把握以及创作古诗时的灵感缺乏。此外，由于年龄和经验的限制，学生在表达自己的理解和感受时可能不够准确和深入。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如通过讲解、讨论、角色扮演等方式提高学生的参与度和理解力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解古诗的背景、作者和基本内容，帮助学生建立初步的理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对古诗的理解和感受，培养合作学习和批判性思维。

3.实践法：引导学生进行古诗创作，通过实践加深对古诗形式和韵律的认识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音乐和视频等多媒体资源，增强学生对古诗情境的感知和体验。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，提供古诗阅读和练习平台，提高学生的参与度和学习效果。

3.互动式教学：设计互动环节，如古诗接龙、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段与古诗相关的背景音乐，引导学生进入古典文化氛围。

2.提出问题：引导学生思考：“你们平时喜欢阅读古诗吗？为什么？”

3.学生分享：请学生分享自己熟悉的古诗，激发学习兴趣。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.介绍古诗背景：讲解古诗的产生背景、作者生平及创作背景。

2.阅读示范：教师朗读一首古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。

3.分析古诗内容：引导学生分析古诗中的意象、意境和情感表达。

4.知识点讲解：讲解古诗中的一些文言文词汇和修辞手法。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.词语接龙：请学生根据古诗中的关键词进行接龙，巩固词汇记忆。

2.诗句解析：教师给出一句古诗，让学生分析诗句中的意象和情感。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论一首古诗的主题和表达手法。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：教师提问关于古诗内容、作者背景等方面的问题，检验学生对知识的掌握。

2.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评和补充。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.创作示范：教师示范如何创作一首简单的古诗，引导学生尝试创作。

2.学生创作：请学生尝试创作一首古诗，教师给予指导和点评。

3.展示与分享：邀请学生分享自己的作品，全班同学进行点评。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.总结：教师总结本节课所学内容，强调古诗的韵律、意境和情感表达。

2.拓展：布置课后作业，要求学生阅读一首古诗，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。

**七、课堂小结**

1.回顾：教师回顾本节课的教学内容，强调重点和难点。

2.鼓励：鼓励学生在课后继续阅读古诗，感受古典文化的魅力。

**备注**：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗选集：推荐《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典古诗选集，这些选集收录了众多著名的古诗作品，适合学生进一步阅读和学习。

-古代文学史：介绍《中国文学史》等书籍，帮助学生了解古诗的发展历程和文学背景。

-诗词赏析网站：推荐一些诗词赏析网站，如“古诗文网”、“诗词在线”等，提供丰富的古诗赏析文章和诗词知识。

-古诗动画视频：寻找一些古诗动画视频，如《古诗新唱》系列，以生动有趣的方式介绍古诗。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课余时间阅读更多古诗作品，特别是教材中未涉及的古诗，以拓宽知识面。

-写作拓展：指导学生尝试创作自己的古诗，可以是模仿教材中的古诗风格，也可以是自由创作，以锻炼学生的文学创作能力。

-主题研究：组织学生围绕某一主题进行古诗研究，如“自然风光”、“人生哲理”等，通过小组合作的方式，深入研究古诗中的主题和表达。

-艺术欣赏：鼓励学生欣赏古典音乐、绘画等艺术形式，以增强对古诗意境的理解和感受。

-课外活动：组织学生参加与古诗相关的课外活动，如诗词朗诵比赛、古诗创作比赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

-家校合作：鼓励家长参与学生的古诗学习，共同阅读古诗，分享阅读心得，营造良好的家庭学习氛围。

-社会实践：组织学生参观博物馆、古文化遗址等，实地感受古诗中的历史和文化，加深对古诗的理解和认识。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对古诗内容的理解和掌握程度，及时调整教学进度和深度。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况，以及他们对古诗的兴趣和态度，以便更好地了解学生的学习状态。

-测试：设计简单的古诗知识测试，包括选择题、填空题和简答题，评估学生对古诗知识的掌握情况。

-反馈：对学生的回答给予及时的反馈，鼓励正确答案，纠正错误，帮助学生巩固知识点。

2.作业评价：

-批改：对学生的古诗作业进行认真批改，包括古诗阅读理解、古诗创作等。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出优点和需要改进的地方。

-反馈：通过作业反馈，及时向学生传达学习效果，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

-家长沟通：与家长沟通学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步和问题，形成家校共育的良好氛围。内容逻辑关系①古诗背景知识

-重点知识点：古诗的时代背景、作者生平、创作背景。

-重点词句：唐宋时期、诗人姓名、作品年代。

②古诗形式特点

-重点知识点：古诗的韵律、对仗、平仄。

-重点词句：五言绝句、七言律诗、押韵规律。

③古诗意境分析

-重点知识点：古诗中的意象、意境、情感表达。

-重点词句：山水田园、边塞风光、思乡之情。

④古诗创作手法

-重点知识点：比喻、拟人、象征等修辞手法。

-重点词句：以景托情、情景交融、意境深远。

⑤古诗文化内涵

-重点知识点：古诗中的文化元素、历史典故。

-重点词句：儒家思想、道家思想、历史事件。

⑥学生互动与实践活动

-重点知识点：课堂讨论、小组合作、创作实践。

-重点词句：观点分享、合作学习、创作体验。课后作业1.创作练习

-仿写一首五言绝句，要求内容与自然景观相关，体现诗人对自然的感受。

-答案示例：《夏日山居》

山静鸟鸣声，林深鹿行踪。

溪流清澈见，心静自然凉。

2.情感分析

-分析《静夜思》中的情感变化，并用自己的话描述诗人的情感。

-答案示例：

诗人从思乡的惆怅到夜深人静的宁静，再到望月时的孤寂，情感经历了从忧愁到宁静再到孤独的变化。

3.词语解释

-解释《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”中的“依山尽”和“入海流”两个词语的含义。

-答案示例：

“依山尽”意为太阳落山时依傍着山峦消失，“入海流”意为黄河之水汇入大海。

4.诗句改写

-将《