本册综合教学设计-2025-2026学年小学书法练习指导五年级下册北师大版

本册综合教学设计-2025-2026学年小学书法练习指导五年级下册北师大版课题课型修改日期教具设计思路本设计针对五年级下册北师大版小学书法练习指导课程，以“规范书写，传承文化”为主题，通过结合课本内容，引导学生掌握正确的书写姿势和基本笔画，提高学生的书写水平。课程内容丰富，注重实践操作，旨在培养学生的审美情趣和书法素养。核心素养目标分析本章节旨在培养学生对书法艺术的热爱，提升审美素养和审美能力。学生通过学习，将掌握汉字书写的基本规范和技巧，增强文化自信，提高文化传承意识，同时培养耐心细致的学习态度和良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对汉字的基本结构和笔画有一定了解，能够书写一些基本的汉字。然而，他们在书写规范、笔画顺序和间架结构上可能存在不足，需要通过本课程的学习进行巩固和提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对书法艺术表现出浓厚的兴趣，尤其是对中国传统文化有较高的认同感。他们的学习能力强，能够迅速掌握新技能。学习风格上，部分学生偏好动手实践，通过模仿和练习来提高书写水平；而另一部分学生则更倾向于观察和思考，需要更多指导来理解书法的内在规律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的主要困难包括：对书法技巧的理解不够深入，难以掌握正确的书写姿势和笔画顺序；在书写时缺乏耐心，容易急躁；以及对于一些复杂的汉字结构感到困惑。这些挑战需要教师通过耐心指导、多样化教学方法和适当的练习来帮助学生克服。教学资源-硬件资源：书法专用黑板、书写桌椅、文房四宝（毛笔、宣纸、墨水、砚台）、多媒体投影仪、电脑。

-课程平台：班级书法练习交流群、书法教学APP。

-信息化资源：书法教学视频、书法艺术欣赏图片库、书法教程电子文档。

-教学手段：书法示范、集体练习、个别辅导、小组合作学习。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布书法练习的相关视频和书法技巧介绍PPT，明确预习书法基本笔画和书写姿势。

-设计预习问题：教师设计“如何正确握笔”和“基本笔画的特点”等问题，引导学生思考书法的基础知识。

-监控预习进度：教师通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读书法技巧介绍，理解握笔和基本笔画的重要性。

-思考预习问题：学生思考并记录对握笔姿势和笔画特点的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果通过微信提交给教师。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行信息交流和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示一幅精美的书法作品，引出本节课的主题“规范汉字书写”。

-讲解知识点：教师详细讲解汉字书写的规范性和美观性，以“横平竖直”为例，指导学生如何书写。

-组织课堂活动：教师组织学生进行书法练习，分组进行笔画练习和作品创作。

-解答疑问：教师在学生练习过程中解答学生提出的书写疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考书法书写的要领。

-参与课堂活动：学生积极参与笔画练习，尝试独立书写。

-提问与讨论：学生在练习过程中提出疑问，并与同学讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解书法书写的原则。

-实践活动法：通过实际书写练习，让学生掌握书写技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解书法书写的规范，掌握书写技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和审美能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置书写练习作业，要求学生回家后练习指定的笔画和书写内容。

-提供拓展资源：教师推荐书法学习网站和书籍，鼓励学生课后继续学习。

-反馈作业情况：教师批改作业，给予学生具体反馈，指出不足之处。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成书写作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，提高书法水平。

-反思总结：学生反思自己的书写练习，总结经验，提出改进措施。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生通过作业和拓展学习巩固知识。

-反思总结法：通过反思帮助学生提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的书法知识，提高书写水平。

-通过拓展学习，激发学生对书法的兴趣，培养学生的审美情趣。教学资源拓展：一、拓展资源

1.书法历史知识

-介绍书法的发展历程，从甲骨文、金文到楷书、行书、草书等书体的演变。

-讲述书法名家的生平和作品，如王羲之、颜真卿、柳公权等。

2.书法工具与材料

-详细介绍文房四宝（笔、墨、纸、砚）的种类、用途和保养方法。

-探讨现代书法材料的应用，如激光打印机打印书法作品。

3.书法技法解析

-分析书法基本笔画的结构和书写方法，如点、横、竖、撇、捺等。

-介绍书法中的章法布局，如何安排字与字、行与行之间的关系。

4.书法美学研究

-探讨书法的美学价值，包括线条美、结构美、节奏美等。

-分析书法作品的风格特点，如豪放、典雅、秀丽等。

5.书法与文学、艺术的关系

-介绍书法与文学、绘画、音乐等其他艺术形式之间的相互影响。

-探讨书法作品中的文学内涵，如诗、词、赋等。

二、拓展建议

1.书法练习

-建议学生每天安排一定时间进行书法练习，逐渐形成良好的书写习惯。

-鼓励学生尝试不同的书体，如楷书、行书、隶书等，体验不同的书法风格。

2.书法鉴赏

-引导学生欣赏书法作品，学会从线条、结构、布局等方面分析书法作品的优劣。

-组织学生参观书法展览，现场感受书法艺术的魅力。

3.书法创作

-鼓励学生进行书法创作，尝试书写自己喜爱的诗词、名言等。

-指导学生进行书法创作，关注作品的章法布局和整体效果。

4.书法研究

-引导学生研究书法理论，如《书法要诀》、《书谱》等经典著作。

-鼓励学生进行书法课题研究，如书法与地方文化的关系、书法在不同历史时期的演变等。

5.书法交流

-组织学生参加书法比赛、交流活动，展示自己的书法作品，学习他人的经验。

-鼓励学生加入书法社团，与其他书法爱好者交流学习。

6.书法实践

-鼓励学生在日常生活中运用书法，如书写贺卡、请柬等，提高书法的实用价值。

-组织学生参与社区书法活动，传播书法文化，让更多的人了解和喜爱书法。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合地方文化特色，引入地方书法名家作品，让学生在学习书法的同时，了解和传承地方文化。

2.创设书法实践活动，如书法比赛、书法展览，激发学生的学习兴趣和创作热情。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在书写过程中，对基本笔画和结构掌握不够扎实，需要加强基础训练。

2.课堂教学中，个别学生参与度不高，需要更多互动环节，提高学生的积极性。

3.教学评价方式单一，主要依靠作业和考试，缺乏对学生书法素养的综合评价。

反思改进措施（三）

1.加强基础训练，针对学生在基本笔画和结构上的不足，设计专项练习，确保每位学生都能掌握。

2.增加课堂互动，设计更多小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度。

3.丰富教学评价方式，除了作业和考试，还可以加入书法作品展示、书法知识竞赛等，全面评价学生的书法素养。

4.加强家校合作，鼓励家长参与学生的书法学习，共同关注学生的书法成长。

5.定期组织书法讲座和交流活动，邀请书法名家分享经验，拓宽学生的书法视野。内容逻辑关系：①书法发展历程

-汉字书写的起源与发展

-书法名家的生平和作品

②书法工具与材料

-文房四宝的种类与用途

-现代书法材料的应用

③书法技法解析

-基本笔画的结构与书写方法

-书法中的章法布局

④书法美学研究

-线条美、结构美、节奏美的探讨

-书法作品的风格特点

⑤书法与文学、艺术的关系

-书法与其他艺术形式的相互影响

-书法作品中的文学内涵典型例题讲解：例题1：请用楷书书写“静以修身，俭以养德”这句话。

答案：静以修身，俭以养德

例题2：请分析“山”字的结构特点，并说明其书写要领。

答案：结构特点：左右结构，左边是“山”字的主体，右边是“山”字的装饰部分。

书写要领：先写左边的“山”，再写右边的装饰部分，注意保持字形的稳定和平衡。

例题3：请用行书书写“水滴石穿，非一日之功”这句话。

答案：水滴石穿，非一日之功

例题4：请分析“花”字的结构特点，并说明其书写要领。

答案：结构特点：上下结构，上面是“艹”字头，下面是“化”字身。

书写要领：先写上面的“艹”字头，再写下面的“化”字身，注意上下部分的协调和连贯。

例题5：请用隶书书写“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这句话。

答案：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

补充说明：以上例题均选取自课文中的经典语句，旨在通过书写练习，帮助学生掌握不同书体的书写要领。在讲解过程中，教师应注重引导学生观察字的结构，分析笔画的起笔、转折和收笔，以及字与字之间的间距和布局。同时，鼓励学生模仿例题，自行书写其他经典语句，以提高书写能力和审美水平。教学评价：1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对书法基本知识和技能的掌握程度。

-观察学生的书写姿势和练习过程，确保学生能够正确、规范地书写。

-定期进行小测验，评估学生对书法技巧的理解和应用能力。

-及时反馈，针对学生在课堂上的表现给予正面鼓励或指出需要