第24课《带上她的眼睛》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

PAGE课题第24课《带上她的眼睛》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册设计意图本课《带上她的眼睛》以七年级学生为对象，通过阅读小说，旨在引导学生深入理解文本内涵，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，结合课文中的语言特点，提高学生的写作水平，让学生在学习中感受文学之美，激发阅读兴趣。核心素养目标分析1.文学素养：培养学生对小说的阅读理解能力，提升对人物、情节、主题的鉴赏水平。

2.思维品质：引导学生通过文本分析，培养批判性思维和创造性思维。

3.语言建构与运用：通过模仿和创作，提高学生的语言表达能力和写作技巧。

4.文化自信：让学生在阅读中感受中华文化的独特魅力，增强文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解小说《带上她的眼睛》的主题思想，把握作者对生命、人性、社会问题的深刻洞察。

②分析小说中的人物形象，特别是主要人物的性格特点和内心世界。

③学习小说中的写作手法，如象征、对比、讽刺等，以及这些手法如何服务于主题表达。

2.教学难点，

①深入挖掘小说中复杂的人物关系和情感纠葛，帮助学生理解人物行为背后的动机和原因。

②引导学生通过文本细读，把握小说中的象征意义和隐喻手法，提高文学鉴赏能力。

③结合现实生活，引导学生思考小说所反映的社会问题，培养学生的批判性思维和社会责任感。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生逐步理解小说的情节和人物特点。

2.组织小组讨论，让学生就小说的主题、人物形象和写作手法进行深入探讨。

3.设计角色扮演活动，让学生体验小说中的人物角色，增进对人物心理的理解。

4.利用网络资源，拓展学生视野，辅助理解小说的时代背景和文化内涵。教学过程一、导入新课

1.教师以提问的方式导入：“同学们，你们知道眼睛对于人的重要性吗？今天我们要学习的课文《带上她的眼睛》中，眼睛也有着特殊的意义。请大家先阅读课文，思考眼睛在故事中扮演了怎样的角色？”

2.学生阅读课文，自由发言，教师总结。

二、整体感知

1.教师引导学生梳理小说的情节，概括故事的主要内容。

2.学生分组讨论，总结故事背景、主要人物、情节发展等。

三、人物分析

1.教师提问：“课文中的主人公有哪些特点？她为什么会‘带上她的眼睛’？”

2.学生分组讨论，分析主人公的性格特点、内心世界以及她带上眼睛的原因。

3.各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、主题探究

1.教师提问：“课文通过‘带上她的眼睛’这个事件，想要告诉我们什么道理？”

2.学生分组讨论，从不同角度分析小说的主题思想。

3.各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

五、写作手法分析

1.教师提问：“课文中运用了哪些写作手法？这些手法如何服务于主题表达？”

2.学生分组讨论，分析小说中的象征、对比、讽刺等写作手法。

3.各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、情感体验

1.教师提问：“阅读这篇课文，你有什么感受？”

2.学生分组讨论，分享阅读过程中的情感体验。

3.各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

七、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾本节课所学，提出疑问或心得体会。

八、作业布置

1.阅读课后推荐作品，撰写读书笔记。

2.选择一个与课文主题相关的社会问题，进行调查研究，撰写一篇小论文。

九、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.学生反思自己的学习过程，提出改进意见。教学资源拓展1.拓展资源：

-有关小说背景的资料：介绍小说发生的时代背景、社会环境，以及作者的生活经历和创作背景。

-生命哲学的相关书籍：推荐一些探讨生命意义、人性探讨的哲学书籍，如《存在与时间》、《人类简史》等。

-同类小说作品：介绍一些与《带上她的眼睛》风格相似的小说，如《百年孤独》、《小王子》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查阅与小说背景相关的资料，深入了解故事发生的时代背景。

-建议学生阅读生命哲学的相关书籍，通过阅读来拓展自己的知识面，加深对生命意义的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享阅读同类小说作品的感受，比较不同作品在主题、人物、情节等方面的异同。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，记录自己的阅读心得和思考。

-安排学生进行社会调查，选择与《带上她的眼睛》主题相关的社会问题，通过实地考察、访谈等方式收集资料，撰写小论文。

-邀请相关领域的专家或学者进行讲座，为学生提供更深入的学习体验。

-组织学生参与戏剧表演或电影观看活动，通过艺术形式加深对小说主题的理解和感受。

-建立班级读书会，定期分享阅读心得，促进学生之间的交流和互动。教学反思与改进教学《带上她的眼睛》这一课时，我深刻地感受到了教学相长的过程。在回顾这一课的教学时，有几个方面我觉得需要反思和改进。

首先，我在导入环节的提问设计上可能还不够精准。有的学生对于小说背景的了解不够深入，导致他们在回答问题时显得有些迷茫。今后，我会在导入环节更加细致地引导学生，确保他们对小说的时代背景有一个初步的了解，这样有助于他们更好地理解文本。

其次，在人物分析环节，我发现有些学生对于人物性格的把握不够到位。他们在分析人物时，往往只关注表面行为，而忽略了人物内心世界的挖掘。为了改进这一点，我计划在接下来的教学中，引入心理描写分析的方法，帮助学生深入理解人物的内心活动。

再次，对于小说主题的探讨，我注意到部分学生的思考不够深入。他们往往停留在对文本的表面理解上，缺乏对主题的深度挖掘。为了激发学生的思考，我打算在未来的教学中，引入一些批判性思维训练的方法，鼓励学生从不同角度审视文本，提出自己的见解。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重学生的个性化学习。每个学生的学习能力和兴趣点不同，因此，我需要根据学生的实际情况，提供更加多样化的学习资源和活动，以满足不同学生的学习需求。课后作业1.阅读课文，总结主人公的性格特点，并分析这些特点是如何在故事中体现的。

-作业示例：主人公在小说中表现出勇敢、善良、坚韧不拔的性格特点。在面临困境时，她没有放弃，而是选择了坚持和努力，这些特点在故事中通过她的行动和对话得到了体现。

2.分析小说中的象征手法，并解释这些象征如何服务于主题表达。

-作业示例：小说中的“眼睛”象征着主人公的内心世界和对外界的感知。通过“带上她的眼睛”，作者暗示主人公在经历了一系列事件后，对生活有了更深刻的认识。

3.撰写一篇短文，描述你对小说中某个场景的印象，并解释为什么这个场景对你有深刻的影响。

-作业示例：我对小说中主人公在雨中独自面对困境的场景印象深刻。这个场景展现了主人公的坚强和勇敢，让我感受到了面对困难时，人的内心力量。

4.选择小说中的一个人物，分析其行为背后的动机，并讨论这些动机对故事发展的影响。

-作业示例：小说中的父亲，他的行为动机源于对女儿的爱和保护。他的决定虽然让女儿痛苦，但也体现了父爱的深沉，对故事的发展起到了推动作用。

5.思考小说中的主题，并举例说明小说是如何通过情节和人物来展现这一主题的。

-作业示例：小说的主题是关于成长和自我发现。通过主人公的经历，小说展现了一个人在成长过程中如何面对挑战，如何发现自己的内心世界，这一主题通过主人公的内心独白和行动得到了充分展现。课堂在课堂教学中，我采取以下方式进行评价：

1.课堂提问：通过提问，我能够即时了解学生对课文内容的理解程度。我会设计开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，通过他们的回答来评估他们的思考深度和知识掌握情况。

2.观察学生参与度：我会在课堂上观察学生的参与情况，包括他们的发言频率、眼神交流、身体语言等。这些观察可以帮助我发现哪些学生可能需要更多的支持和哪些学生已经掌握了知识点。

3.小组合作评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会观察学生的合作能力和表现。我会根据他们的贡献、沟通能力和解决问题的能力来评价他们的表现。

4.当堂练习：通过布置一些简短的练习题，我可以评估学生对新知识的即时掌握情况。这些练习题通常与课文内容紧密相关，旨在巩固课堂所学。

5.定期测试：定期进行小测验或课堂小考，以评估学生对整个章节知识点的掌握程度。这些测试将覆盖阅读理解、写作技巧和文学分析等方面。

对于作业评价，我采取