7.2 （听赏）赛马 （教案）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐三年级上册

PAGE课题7.2（听赏）赛马（教案）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐三年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为湘艺版三年级上册《7.2（听赏）赛马》内容，主要围绕蒙古族民歌《赛马》展开，通过欣赏和体验，让学生感受歌曲的旋律和节奏，了解蒙古族的传统文化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的音乐基础知识相关联，如旋律、节奏等。学生通过学习本节课，可以进一步巩固和拓展音乐基础知识，提高音乐素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐审美、文化理解与实践能力。通过欣赏《赛马》这首蒙古族民歌，学生能够感受音乐的美感，提升对民族音乐的欣赏能力。同时，通过参与音乐实践活动，如模仿赛马时的节奏，学生能够增强音乐表现力和创造力，加深对蒙古族文化的理解和尊重。学情分析三年级学生正处于音乐学习的启蒙阶段，他们对音乐充满好奇和兴趣，但音乐基础知识相对薄弱。在知识层面，学生对旋律、节奏等基本音乐元素有一定了解，但缺乏系统性的学习和实践。在能力方面，学生的音乐表现力、创造力以及合作能力有待提高。在素质方面，学生的音乐审美能力、文化理解能力需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能因为家庭环境、学习态度等原因，对音乐课不够重视，导致课堂参与度不高。此外，学生在课堂上的纪律性、合作意识等方面也存在不足，这可能会影响教学活动的顺利进行。

针对以上学情，本节课的设计将注重以下几个方面：

1.创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.通过直观、生动的教学手段，帮助学生掌握音乐基础知识。

3.设计互动性强的教学活动，提高学生的音乐表现力和创造力。

4.注重培养学生的合作意识，提高课堂纪律性和学习效率。

5.结合蒙古族文化背景，拓宽学生的文化视野，增强文化理解能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、音乐播放器

-课程平台：湘艺版音乐教材电子版、学校音乐教学平台

-信息化资源：蒙古族民歌《赛马》音频、视频资料、图片素材

-教学手段：实物教具（如马头琴模型）、音乐课件、互动游戏卡片教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对蒙古族民歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道蒙古族民歌吗？它有哪些特点？”

2.展示一些关于蒙古族民俗文化的图片或视频片段，让学生初步感受蒙古族民歌的魅力或特点。

3.简短介绍蒙古族民歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、蒙古族民歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解蒙古族民歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解蒙古族民歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍蒙古族民歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，如《赛马》这首歌曲，让学生更好地理解蒙古族民歌的实际应用或作用。

三、蒙古族民歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解蒙古族民歌的特性和重要性。

过程：

1.选择《赛马》这首蒙古族民歌进行分析。

2.详细介绍《赛马》的背景、特点和意义，让学生全面了解蒙古族民歌的多样性或复杂性。

3.引导学生思考《赛马》在蒙古族文化中的地位，以及它在现代社会中的传播和影响。

4.小组讨论：《赛马》这首歌曲如何反映了蒙古族人民的生活和情感，以及它在民族音乐中的价值。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与蒙古族民歌相关的主题进行深入讨论，如“蒙古族民歌的传承与发展”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对蒙古族民歌的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调蒙古族民歌的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括蒙古族民歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调蒙古族民歌在蒙古族文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用蒙古族民歌。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于蒙古族民歌的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后作业（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的写作能力。

过程：

1.布置作业：要求学生选择一首自己感兴趣的蒙古族民歌，了解其背后的故事和意义，并撰写一篇简短的介绍。

2.明确作业要求，提醒学生注意格式和内容。

3.布置作业后，提醒学生注意保护听力，合理规划时间，按时完成作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-蒙古族音乐历史：介绍蒙古族音乐的历史渊源，包括其起源、发展过程以及在不同历史时期的特色。

-蒙古族乐器：介绍蒙古族传统乐器，如马头琴、四胡、笛子等，及其在音乐中的运用。

-蒙古族歌曲类型：探讨蒙古族歌曲的不同类型，如长调、短调、赞歌等，以及它们的音乐特点和代表作品。

-蒙古族节日与音乐：介绍蒙古族传统节日与音乐的关系，如那达慕大会上的音乐表演和活动。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的书籍或资料，深入了解蒙古族音乐的历史和文化背景。

-观看蒙古族音乐的现场表演视频，如那达慕大会上的民族歌舞，以增强对蒙古族音乐的直观感受。

-利用网络资源，如音乐网站或教育平台，搜索蒙古族民歌的音频和视频资料，进行自主学习和欣赏。

-参与学校或社区组织的民族音乐活动，如民族音乐讲座、民族乐器体验课等，亲身体验蒙古族音乐的魅力。

-在家庭中，可以邀请家长一同参与学习，共同欣赏蒙古族音乐，增进家庭成员间的文化交流。

-鼓励学生创作自己的蒙古族风格的音乐作品，如改编一首蒙古族民歌，或创作一首新的蒙古族风格的歌曲。

-组织学生进行小组研究项目，探讨蒙古族音乐在现代社会的传承与发展，以及如何将传统音乐与现代音乐相结合。

-邀请蒙古族音乐家或文化专家来校进行讲座，与学生面对面交流，分享他们的音乐经验和故事。

-鼓励学生参与民族音乐比赛或演出，展示他们的学习成果，并从中获得实践经验和成就感。板书设计①蒙古族民歌简介

-蒙古族民歌

-音乐类型：长调、短调、赞歌等

-乐器：马头琴、四胡、笛子等

②《赛马》歌曲分析

-歌曲名称：《赛马》

-作者：不详

-旋律特点：高亢、激昂

-节奏特点：快节奏、跳跃性

③蒙古族音乐文化

-音乐与节日：那达慕大会

-音乐与生活：草原牧歌

-音乐与传承：民间艺人、音乐学校教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，评估学生对蒙古族民歌的兴趣和热情。通过学生的眼神、表情和动作，判断他们对歌曲的理解和感受。例如，学生是否能够跟随歌曲的节奏拍手，是否能够准确模仿歌曲中的某些元素。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的沟通能力、合作精神和解决问题的能力。观察学生是否能够提出有建设性的观点，是否能够倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。例如，学生是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够尊重他人的意见。

3.随堂测试：通过简短的问答或填空测试，评估学生对本节课内容的掌握程度。例如，询问学生《赛马》的旋律特点、节奏特点以及歌曲背后的文化意义。

4.课后作业完成情况：检查学生的课后作业，如撰写关于蒙古族民歌的短文或报告，评估学生的写作能力和对知识的深入理解。例如，作业是否内容丰富，结构清晰，是否能够结合实际例子进行阐述。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师应给予具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现积极的学生，可以给予口头表扬和鼓励；对于表现不足的学生，可以指出具体问题并提供改进建议。同时，教师应关注学生的学习态度和进步，及时调整教学策略，确保每个学生都能在音乐学习中有所收获。重点题型整理1.题型：简述《赛马》这首歌曲的旋律特点。

答案：《赛马》这首歌曲的旋律特点是高亢、激昂，节奏明快，富有草原牧歌的风格。

2.题型：描述《赛马》这首歌曲的节奏特点。

答案：《赛马》的节奏特点是快节奏、跳跃性，能够很好地体现赛马比赛的激烈和紧张氛围。

3.题型：解释《赛马》这首歌曲中“马头琴”的作用。

答案：《赛马》这首歌曲中，马头琴作为蒙古族传统乐器，其独特的音色和演奏技巧使得歌曲更具民族特色和感染力。

4.题型：分析《赛马》这首歌曲在蒙古族文化中的地位。

答案：《赛马》作为蒙古族民歌的代表作品，在蒙古族文化中具有重