小学统编版一年级语文上册全册教案与反思汉语拼音5教学反思参考2gkh

小学统编版一年级语文上册全册教案与反思汉语拼音5教学反思参考2gkh科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学统编版一年级语文上册全册教案与反思汉语拼音5教学反思参考2gkh教材分析小学统编版一年级语文上册全册教案与反思汉语拼音5教学反思参考2gkh，本节课旨在通过学习声母“g、k、h”的发音和书写，帮助学生建立拼音基础，为后续拼音学习打下坚实基础。教学活动设计紧密结合教材内容，注重实际操作和趣味性，提高学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课围绕拼音学习，培养学生良好的听、说、读、写能力，提高语言感知力和表达能力。通过声母“g、k、h”的学习，引导学生体会汉语拼音的音韵美，增强对母语的热爱和自豪感。同时，培养学生自主学习、合作探究的能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握声母“g、k、h”的发音方法，包括口型、气流和声带振动。

-正确书写声母“g、k、h”，注意笔顺和书写规范。

-通过拼读音节，理解声母与韵母的拼读规则。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：声母“g、k、h”的发音技巧，对于一年级学生来说，掌握正确的发音口型和气流控制是难点。

-举例：通过对比“g”与“k”的发音，引导学生感受舌尖和舌根的不同位置。

-难点二：声母“g、k、h”的书写规范，学生需要掌握正确的笔顺和书写姿势。

-举例：教师示范书写过程，强调“g”的起笔要轻，收笔要重，“k”的横折要平直，“h”的竖钩要直。

-难点三：声母与韵母的拼读，学生需要理解并运用拼读规则。

-举例：通过游戏或故事情境，让学生在实际语境中练习拼读音节，如“gū”、“kē”、“hē”。教学资源-软硬件资源：实物拼音卡片、电子白板、多媒体课件

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：拼音发音视频、在线拼音练习软件

-教学手段：图片、儿歌、游戏、角色扮演教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要学习的是新的拼音知识，你们准备好了吗？

2.学生学习：准备好，老师。

二、新课导入

1.老师角色：同学们，我们先来复习一下之前学习的声母，比如“b、p、m、f”。

2.学生学习：b、p、m、f……

3.老师角色：很好，现在我们要学习新的声母“g、k、h”了，你们知道它们怎么发音吗？

4.学生学习：不知道，老师。

三、学习声母“g、k、h”

1.老师角色：首先，我们来看一下“g”的发音，它是用舌尖顶住上齿龈，然后迅速离开，发出“g”的声音。

2.学生学习：哦，我知道了，老师。

3.老师角色：很好，现在你们试着模仿一下，发音时口型要到位。

4.学生学习：g、g、g……

5.老师角色：接下来，我们学习“k”的发音，它与“g”类似，但是要用舌根顶住软腭，然后迅速离开。

6.学生学习：k、k、k……

7.老师角色：非常好，现在你们来试着用“k”声母拼读一个音节。

8.学生学习：kē、kē、kē……

9.老师角色：“h”的发音比较简单，只需要让气流从喉咙中出来，发出“h”的声音。

10.学生学习：h、h、h……

11.老师角色：现在我们一起来练习“h”的发音，记得要放松喉咙，让气流自然流出。

12.学生学习：h、h、h……

13.老师角色：很好，现在我们已经学会了“g、k、h”的发音，接下来我们要学习它们的书写。

四、学习声母“g、k、h”的书写

1.老师角色：首先，我们来看一下“g”的书写，先写一个斜钩，然后写一个横折钩。

2.学生学习：g、g、g……

3.老师角色：现在你们来试着写一写“g”，注意斜钩要写到位，横折钩要平直。

4.学生学习：g、g、g……

5.老师角色：“k”的书写比“g”简单一些，先写一个横折钩，然后写一个斜钩。

6.学生学习：k、k、k……

7.老师角色：现在你们来写一写“k”，横折钩要平直，斜钩要写到位。

8.学生学习：k、k、k……

9.老师角色：“h”的书写最简单，只需要写一个竖钩，然后写一个横。

10.学生学习：h、h、h……

11.老师角色：现在你们来写一写“h”，竖钩要直，横要平直。

12.学生学习：h、h、h……

五、声母与韵母的拼读

1.老师角色：现在我们已经学会了“g、k、h”的发音和书写，接下来我们要学习它们与韵母的拼读。

2.学生学习：嗯，老师。

3.老师角色：我们先来拼读“gū、kē、hē”，注意声母和韵母的拼读顺序。

4.学生学习：gū、kē、hē……

5.老师角色：很好，现在你们来试着拼读其他的音节，比如“gu、ku、hu”。

6.学生学习：gu、ku、hu……

7.老师角色：接下来，我们用“g、k、h”声母来拼读一些简单的词语，比如“狗、课、河”。

8.学生学习：gǒu、kè、hé……

9.老师角色：很好，现在你们来试着用这些声母和韵母来拼读更多的词语。

10.学生学习：gāo、kòng、hú……

六、巩固练习

1.老师角色：同学们，现在我们来做一个拼音游戏，看谁拼读得又快又准。

2.学生学习：好的，老师。

3.老师角色：我先来拼读一个音节，你们来猜是哪个声母，比如“gu”。

4.学生学习：g，老师。

5.老师角色：没错，是“g”声母。现在轮到你们了，我来拼读，你们来猜。

6.学生学习：hē、kē、gū……

7.老师角色：很好，现在我们再来一个词语拼读游戏，看谁拼读得又快又正确。

8.学生学习：好的，老师。

9.老师角色：我先来拼读一个词语，你们来写出它的拼音，比如“狗”。

10.学生学习：gǒu……

11.老师角色：没错，是“gǒu”。现在轮到你们了，我来拼读，你们来写出拼音。

12.学生学习：hé、kè、gāo……

七、总结与反思

1.老师角色：同学们，今天我们学习了声母“g、k、h”的发音、书写和拼读，你们觉得怎么样？

2.学生学习：很好，老师，我们学会了新的拼音知识。

3.老师角色：是的，我们通过今天的学习，不仅掌握了拼音的发音和书写，还学会了如何拼读音节和词语。

4.学生学习：嗯，老师，我们以后可以用这些拼音来阅读更多的书籍。

5.老师角色：非常正确，拼音是学习语文的基础，希望大家能够坚持练习，不断提高自己的拼音水平。

6.学生学习：好的，老师，我们一定会努力的。学生学习效果一、发音能力提升

学生在经过本节课的学习后，对于声母“g、k、h”的发音有了明显的提升。通过教师的示范和学生的反复练习，大部分学生能够准确发出这些声母的音，口型和气流控制得到了加强。在课后的小组练习和个别辅导中，学生的发音准确率从最初的70%提升到了90%以上。

二、书写技能巩固

在书写方面，学生能够按照正确的笔顺和书写规范书写声母“g、k、h”。通过教师的详细讲解和学生的多次练习，学生的书写速度有所提高，书写质量也得到了改善。特别是对于声母“g”的斜钩和“k”的横折，学生的掌握情况有了显著的进步。

三、拼读能力加强

学生在掌握了声母“g、k、h”的发音后，能够顺利地拼读出包含这些声母的音节。通过游戏和实际语境的练习，学生的拼读能力得到了显著提高。在课后的小测验中，学生能够正确拼读出超过80%的音节，比课前提高了30%。

四、拼音意识增强

五、自主学习能力提升

学生在学习过程中，通过小组合作和教师引导，学会了如何通过讨论和互相帮助来解决问题。这种自主学习的能力在课后得到了进一步的体现，学生能够独立完成拼音作业，并能在遇到困难时主动寻求解决方案。

六、学习兴趣激发

本节课通过游戏、儿歌和角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，对拼音产生了浓厚的兴趣。这种兴趣转化为学生主动参与学习的动力，有利于他们在今后的学习中保持积极的态度。

七、合作学习能力进步

在小组活动中，学生学会了如何分工合作，共同完成任务。他们在讨论中分享想法，互相学习，这种合作学习的能力对于学生的全面发展具有重要意义。通过本节课的学习，学生的合作学习能力有了明显的提高。

八、情感态度与价值观培养

总结，通过本节课的学习，学生在发音、书写、拼读、自主学习、合作学习、学习兴趣、情感态度与价值观等方面都取得了显著的进步，达到了预期的教学目标。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括声母“g、k、h”的发音练习和书写练习。

2.选择5个包含“g、k、h”声母的词语，用拼音进行标注。

3.创作一个小故事，故事中至少包含5个使用“g、k、h”声母的词语，并标注拼音。

作业反馈：

1.在学生提交作业后，及时进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于发音练习，重点关注学生是否能够准确发出“g、k、h”的音，并给出具体的发音指导。

3.对于书写练习，检查学生的笔顺是否正确，字形是否规范，并指出需要改进的地方。

4.对于拼读练习，评估学生是否能够正确拼读出包含“g、k、h”声母的音节，并给出拼读技巧的指导。

5.对于小故事创作，评价学生的创意和词汇运用，同时指出拼音标注的准确性。

6.对于作业中的错误，给出明确的纠正意见，并鼓励学生通过查阅教材或向同学和老师求助来解决问题。

7.在反馈中，不仅要指出学生的不足，还要肯定他们的进步和努力，以增强学生的学习信心。

8.对于需要进一步巩固的学生，安排额外的辅导或练习，确保他们能够跟上教学进度。教学反思与总结今天这节课，我们学习了声母“g、k、h”，孩子们的表现让我挺满意的。在发音方面，我发现大部分孩子都能掌握正确的发音方法，尤其是通过反复练习和小组竞赛的方式，他们的发音准确率有了明显提高。书写方面，我也看到了进步，孩子们能够按照正确的笔顺书写这些声母，虽