人教版 (新课标)八年级下册第七章 南方地区第四节 祖国的神圣领土-台湾省教案

-1-人教版(新课标)八年级下册第七章南方地区第四节祖国的神圣领土——台湾省教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本节课以“人教版（新课标）八年级下册第七章南方地区第四节祖国的神圣领土——台湾省”为主题，通过分析台湾省的地理位置、历史文化、经济发展等方面，使学生深入了解台湾省的独特魅力，培养学生热爱祖国、关注海峡两岸关系的情感。教学过程中，结合课本内容，运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣，注重学生自主探究、合作学习，提升学生的综合素质。核心素养目标1.提升学生地理空间思维，理解台湾省的地理位置及与大陆的关系。

2.培养学生文化自觉，认识台湾省的历史文化特色。

3.强化法治意识，理解台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。

4.增强学生社会责任感，关注海峡两岸关系，树立国家统一观念。重点难点及解决办法重点：

1.台湾省的地理位置及与大陆的关系：重点分析台湾省的地理位置，包括海陆位置、纬度位置及与大陆的邻近性。

2.台湾省的历史文化特色：重点讲解台湾省的历史沿革、文化传承及与大陆文化的联系。

难点：

1.台湾问题的重要性：理解台湾问题对于国家主权和领土完整的重要性。

2.海峡两岸关系的复杂性：分析海峡两岸关系的现状及发展趋势。

解决办法：

1.通过地图、图片等直观方式展示台湾省的地理位置，结合课本内容讲解其与大陆的关系。

2.结合历史资料，引导学生了解台湾省的历史文化，并通过比较分析，揭示其与大陆文化的联系。

3.组织学生讨论台湾问题，引导学生从国家利益和民族情感的角度认识台湾问题的重要性。

4.邀请相关领域的专家学者进行讲座，帮助学生深入理解海峡两岸关系的复杂性。教学资源1.软硬件资源：地理教学挂图、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：人教版地理课程网站、在线地图服务。

3.信息化资源：台湾省地理信息系统（GIS）数据、历史图片资料库。

4.教学手段：多媒体课件、视频资料、小组讨论材料。教学流程1.导入新课

详细内容：播放一段关于台湾风光的短片，引导学生观察画面中的自然景观、人文特色，提问：“同学们，你们知道这段视频拍摄的地方是哪里吗？”引发学生对台湾省的兴趣，进而导入新课。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解台湾省的地理位置

详细内容：展示台湾省地理位置图，讲解台湾省的海陆位置、纬度位置，以及与大陆的邻近性。提问：“台湾省在我国的哪个方位？为什么说台湾是我国神圣领土不可分割的一部分？”引导学生理解台湾省的地理位置。

用时：10分钟

（2）介绍台湾省的历史文化

详细内容：展示台湾省的历史图片资料，讲解台湾省的历史沿革、文化传承及与大陆文化的联系。提问：“台湾省的文化有哪些特点？与大陆文化有何异同？”引导学生了解台湾省的历史文化特色。

用时：10分钟

（3）分析海峡两岸关系

详细内容：讲解海峡两岸关系的现状及发展趋势，提问：“当前海峡两岸关系面临哪些挑战？我们应该如何促进两岸关系和平发展？”引导学生关注海峡两岸关系，树立国家统一观念。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）绘制台湾省地图

详细内容：要求学生根据课本内容，绘制台湾省地图，标注重要地理特征。通过实践活动，加深学生对台湾省地理位置的理解。

用时：10分钟

（2）收集台湾省文化资料

详细内容：要求学生收集有关台湾省的历史、文化、民俗等方面的资料，并进行整理。通过收集资料，提升学生对台湾省文化的认识。

用时：10分钟

（3）模拟两岸交流场景

详细内容：组织学生模拟两岸交流场景，如两岸经贸合作、文化交流等。通过模拟活动，培养学生关注海峡两岸关系的意识。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）台湾省的地理位置特点及其影响

举例回答：学生讨论台湾省位于我国东南沿海，纬度较低，气候温暖湿润，有利于农业生产；同时，地处东海、南海、太平洋交汇处，有利于海上交通运输。

用时：5分钟

（2）台湾省的文化传承及其与大陆文化的联系

举例回答：学生讨论台湾省的民间信仰、传统节日、民俗风情等，以及与大陆文化的异同点。

用时：5分钟

（3）海峡两岸关系的发展趋势及应对策略

举例回答：学生讨论两岸关系的历史演变、现状及未来发展趋势，提出促进两岸关系和平发展的建议。

用时：5分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调台湾省的地理位置、历史文化、海峡两岸关系的重要性。结合本节课的重难点，提出以下问题：“我们为什么要了解台湾省？如何促进两岸关系和平发展？”引导学生思考，培养学生的爱国主义情感。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《台湾历史与文化》精选文章：介绍台湾的历史文化发展脉络，包括原住民文化、移民文化、以及与大陆文化的交流融合。

-《两岸关系发展报告》年度综述：分析海峡两岸关系的历史演变、当前状况以及未来发展趋势。

-《台湾经济概况》简报：介绍台湾省的经济发展状况、产业结构特点以及与大陆的经济合作。

-《台湾地理》科普书籍：详细讲解台湾省的地理特征、自然景观、生态环境等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集台湾省的传统节日和民间艺术资料，进行整理和分析，比较其与大陆传统节日的异同。

-组织学生调查当地居民对台湾的认识和态度，分析影响两岸关系的因素。

-引导学生关注台湾省的环保问题和可持续发展战略，探讨如何实现两岸生态环境的和谐共处。

3.课后实践项目

-设计一次关于台湾省的文化节，邀请同学担任志愿者，进行筹备和组织工作，通过实践活动加深对台湾文化的理解。

-开展一次模拟两岸交流研讨会，让学生扮演不同角色，模拟两岸领导人对话，探讨如何促进两岸关系和平发展。

-举办一次“台湾美食之旅”，邀请有台湾生活经历的家长或亲友分享台湾特色美食制作过程，增进学生对台湾饮食文化的了解。

4.网络资源推荐

-台湾官方旅游网站：提供台湾省的旅游资讯、历史文化介绍等，让学生更直观地了解台湾。

-台湾历史博物馆官网：展示台湾省的历史文物、图片资料，帮助学生深入了解台湾的历史。

-海峡两岸关系研究中心网站：发布两岸关系最新动态、研究报告，为学生提供权威的信息来源。教学反思与改进七、教学反思与改进

嗯，这节课结束了，我站在讲台上，心里有些许的感慨。这节课，我尝试了结合多媒体教学和小组讨论，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。但回想起来，也有一些地方觉得可以改进。

首先，我发现有些学生对于台湾省的历史文化不太熟悉，他们在回答问题时显得有些吃力。这可能是因为我们在之前的课程中对于台湾省的历史文化讲解得不够深入，或者是因为学生对这部分内容的关注度不够。所以，我想在接下来的教学中，我们可以增加一些相关的历史故事和文化传承的讲解，让学生在了解地理位置的同时，也能对台湾省的历史文化有更深入的了解。

其次，我发现小组讨论的环节，虽然学生参与度很高，但讨论的质量并不是很理想。有的小组讨论得很有深度，有的则显得有些表面化。这可能是因为我们没有很好地引导他们如何进行讨论，或者是在讨论的过程中，没有给予足够的指导和帮助。因此，我计划在未来的教学中，更加注重讨论的引导和学生的思考深度，比如提前给出一些讨论题目，或者在讨论过程中加入一些互动环节，让学生在讨论中有所收获。

最后，我觉得在课堂的互动环节，可以更加多样化。有时候，学生们可能会对传统的问答形式感到有些疲倦。所以，我打算尝试一些新的教学手段，比如角色扮演、游戏等，让课堂更加生动有趣，同时也让学生在轻松愉快的氛围中学习。课后拓展1.拓展内容：

-《台湾省地理手册》：这是一本详细介绍台湾省地理环境、自然资源的书籍，适合学生了解台湾的自然地理特征。

-《台湾历史人物故事集》：收录了多位对台湾历史有重要影响的人物故事，帮助学生了解台湾的历史文化。

-《两岸交流大事记》：记录了海峡两岸交流的重要事件和成果，有助于学生了解两岸关系的发展脉络。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读这些拓展材料，加深对台湾省的地理、历史和文化等方面的了解。

-教师可以推荐一些相关的视频资源，如纪录片《台湾印象》、历史纪录片《两岸关系史》等，让学生通过视觉和听觉的双重体验来学习。

-学生可以选择其中一个主题进行深入研究，如台湾的自然保护区、台湾的传统节日、两岸文化交流的历史等，并撰写一篇小论文或制作一份研究报告。

-教师将定期组织交流分享会，让学生分享他们的学习成果，互相学习，共同进步。

-学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师将提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成拓展任务。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，观察学生在课堂上的回答情况，了解他们对台湾省地理位置、历史文化等知识的掌握程度。

-观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力、沟通能力和批判性思维能力。

-定期进行课堂小测试，检验学生对本节课知识点的理解和记忆情况。

-通过学生的课堂参与度和提问频率，及时发现问题并进行解决，调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注他们的答题思路、解题方法和知识点的运用。

-针对学生的作业情况进行点评，指出他们的优点和不足，给予具体的改进建议。

-及时反馈学生的学习效果，通过作业评价了解学生的学习进度和存在的问题。

-鼓励学生在遇到困难时主动寻求帮助，培养他们独立思考和解决问题的能力。

-通过作业评价，了解学生对台湾省相关知识的实际掌握情况，为后续教学提供参考。

3.自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业完成