人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.Section B教案设计

人教新目标(Goforit)版九年级全册Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7.SectionB教案设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容人教新目标(Goforit)版九年级全册Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7SectionB，内容包括：复习一般过去时，学习过去进行时，通过听力、阅读和写作活动，让学生运用所学时态描述过去发生的事情，提高语言运用能力。核心素养目标培养学生的语言运用能力，提高学生的跨文化意识，通过参与听力、阅读和写作活动，让学生学会用英语描述过去发生的事情，增强对时间、事件和情感的感知，提升学生的综合语言运用能力和跨文化交流能力。同时，培养学生批判性思维，鼓励学生在活动中提出自己的观点，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级阶段已经掌握了英语语法的基本知识，包括一般过去时、现在进行时等时态。此外，他们在词汇和句型方面也有一定的积累，能够进行简单的日常对话和短文写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对英语学习兴趣较高，愿意参与课堂活动。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解和练习迅速掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频等辅助工具提高学习效率；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力练习和口语交流来提升语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对过去进行时的理解和运用可能存在混淆，难以准确描述过去正在进行的动作；二是听力材料中的口音和语速可能会影响理解；三是写作时可能难以组织语言，表达不够流畅。此外，学生在跨文化交流时，可能因文化差异而难以准确表达自己的观点。教师需针对这些困难，提供适当的指导和练习，帮助学生克服挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解过去进行时的构成和用法，帮助学生建立正确的语言知识框架。

2.讨论法：组织学生就听力材料中的场景进行讨论，提高学生的口语表达能力和思辨能力。

3.活动法：设计角色扮演和小组合作活动，让学生在实践中运用所学知识，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频等，增强课堂趣味性和直观性。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供在线练习和即时反馈，提高学习效率。

3.听力材料：通过播放不同口音的听力材料，提高学生的听力适应能力和对英语语音的敏感度。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一组图片，包括学生们在七年级时参加活动的照片，引导学生回忆过去的学习生活。

2.提问：“DoyourememberanyoftheseactivitiesinGrade7?”（你们还记得七年级时参加的这些活动吗？）

3.学生分享回忆，教师鼓励学生用英语描述这些活动。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解过去进行时的构成：主语+was/were+动词ing。

2.举例说明过去进行时的用法，如：“WewerestudyingEnglishinthelibrary.”（我们在图书馆学习英语。）

3.引导学生进行过去进行时的句型转换练习。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生练习听力，听录音中的对话或故事，然后回答问题。

2.教师提问：“Whatweretheydoingatthattime?”（他们那时候在做什么？）

3.学生分组讨论，用过去进行时描述场景，并相互提问。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师随机提问，检查学生对过去进行时的理解和运用。

2.例如：“Ifyouwereatthepartylastnight,whatwereyoudoing?”（如果你昨晚在派对上，你在做什么？）

3.学生回答问题，教师给予反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟过去进行时的场景。

2.学生分成小组，每组选择一个场景，如看电影、购物等，用过去进行时进行对话。

3.教师巡视课堂，给予指导和建议。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考，如何将过去进行时应用于实际生活中。

2.例如，在描述过去的旅行经历时，如何使用过去进行时来增加描述的生动性。

3.学生分享自己的观点，教师总结并强调过去进行时的实用性和表达能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调过去进行时的用法和意义。

2.布置作业：学生用过去进行时写一篇短文，描述一个特别的过去经历。

3.作业要求学生在下节课前提交，并准备好在课堂上分享自己的写作。教学资源拓展1.拓展资源：

-过去进行时的语法规则和用法：提供详细的语法规则说明，包括过去进行时的构成、否定句和疑问句的构成，以及过去进行时与一般过去时的区别。

-过去进行时的例句：收集一系列过去进行时的例句，涵盖不同场景和语境，如日常生活、学校活动、旅行经历等。

-过去进行时的听力材料：提供一些听力材料，包括对话、故事和新闻播报，让学生在真实语境中练习听力理解。

-过去进行时的写作范文：收集一些优秀的写作范文，展示如何运用过去进行时来描述事件和情感。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐一些关于个人成长、历史事件或文化体验的英文书籍，鼓励学生在阅读中学习过去进行时的用法。

-视频拓展：推荐一些英文电影、电视剧或纪录片，让学生在观看过程中学习过去进行时的实际运用。

-口语练习：组织学生进行角色扮演或小组讨论，让他们用过去进行时描述过去发生的事情，提高口语表达能力。

-写作练习：布置一些写作任务，如写一篇关于个人成长的故事或描述一次难忘的旅行经历，鼓励学生运用过去进行时来丰富语言表达。

-语法练习：提供一些在线语法练习网站或应用程序，让学生在课余时间进行自我检测和练习。

-文化体验：组织学生参与一些与英语相关的文化活动，如英语角、戏剧表演或国际交流活动，让学生在真实的语言环境中运用过去进行时。

-交流合作：鼓励学生与不同背景的同学进行交流，分享彼此的过去经历，通过交流来提高过去进行时的实际运用能力。

-教学游戏：设计一些与过去进行时相关的教学游戏，如“时间旅行”或“猜猜我在做什么”，让学生在游戏中学习并巩固过去进行时的用法。典型例题讲解1.例题：I_______(watch)TVwhenmymothercalledme.

解答：IwaswatchingTVwhenmymothercalledme.

说明：本题考查过去进行时的用法。当两个动作发生在过去的不同时间点时，如果后一个动作先发生，则后一个动作用一般过去时，前一个动作用过去进行时。因此，这里用“waswatching”来表示“我”在母亲叫之前正在看电视。

2.例题：They_______(do)theirhomeworkwhenthebellrang.

解答：Theyweredoingtheirhomeworkwhenthebellrang.

说明：本题同样考查过去进行时。这里的“thebellrang”表示一个突然发生的事件，因此“they”在铃声响起之前正在做的动作用过去进行时。

3.例题：She_______(read)abookwhensheheardthedoorbell.

解答：Shewasreadingabookwhensheheardthedoorbell.

说明：本题中，“sheheardthedoorbell”是一个突然发生的事件，因此“she”在听到门铃之前正在进行的动作用过去进行时。

4.例题：We_______(study)Englishwhenitstartedtorain.

解答：WewerestudyingEnglishwhenitstartedtorain.

说明：本题中，“itstartedtorain”表示一个自然现象的发生，因此“we”在下雨之前正在进行的动作用过去进行时。

5.例题：They_______(play)footballwhentheirteachercamein.

解答：Theywereplayingfootballwhentheirteachercamein.

说明：本题中，“theirteachercamein”表示一个突然的动作，因此“they”在老师进来之前正在进行的动作用过去进行时。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：要求学生写一篇关于他们七年级时的一次难忘经历的短文，使用过去进行时态。字数要求在100-150字之间，需包括时间、地点、人物和事件的基本要素。

2.听力作业：提供一篇关于过去某个事件的听力材料，让学生听后回答问题，如：“Whatwerethespeakersdoingat9o'clock?”（说话者在9点钟正在做什么？）

3.语法练习：让学生完成一些关于过去进行时的语法练习题，包括选择题和填空题，巩固对过去进行时的理解。

作业反馈：

1.在学生完成书面作业后，教师将进行批改，重点关注语法正确性、时态使用和句子结构。批改时，教师将使用红笔标注错误，并在旁边写上简短的纠正建议。

2.对于听力作业，教师将检查学生的回答是否准确，同时评估学生的听力理解和反应能力。如果学生的回答错误，教师将提供正确的答案和解释。

3.语法练习的反馈将包括对每个问题的正确答案和学生的答案对比，教师将指出学生可能犯的错误类型，如时态错误、语态错误等，并提供正确的用法和解释。

4.教师将通过课堂讲解或小组讨论的方式，帮助学生理解和改正作业中的错误。对于有共同错误的问题，教师将在全班进行讲解，确保所有学生都能掌握正确的知识。

5.对于表现出色的作业，教师将给予表扬，并鼓励学生在接下来的学习中继续保持良好的学习习惯。对于需要改进的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们提高英语水平。

6.教师将定期检查学生的作业完成情况，并与家长保持沟通，共同关注学生的学习进度和问题所在，确保学生能够在英语学习的道路上不断进步。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我觉得导入环节的设计挺成功的，通过展示那些七年级时的照片，学生们很快就进入了状态，开始回忆和分享。他们用英语描述过去的经历，这种参与感很强，我也看到了他们对英语学习的兴趣。

在讲授新课的时候，我尽量用了一些生动的例子，让学生能够更好地理解过去进行时的用法。我发现，当我在课堂上用实际情境来讲解语法点时，学生们的接受度会更高。不过，我也注意到有些学生对过去进行时的否定形式和疑问形式理解起来有些困难，这可能需要我在接下来的教学中多加练习和解释。

巩固练习环节，我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，这些活动不仅让学生在实践中运用了所学知识，也提高了他们的口语表达能力。不过，我也发现有些学生在表达