第19课 苏州园林（教学设计）八年级语文上册同步高效课堂（统编版）

第19课苏州园林（教学设计）八年级语文上册同步高效课堂（统编版）课题XXX课时1教材分析第19课《苏州园林》是八年级语文上册同步高效课堂（统编版）的一篇课文，以苏州园林为题材，通过描写园林的美景，展现了我国园林艺术的独特魅力。本节课旨在培养学生欣赏自然美和艺术美的能力，提高学生的审美素养。课文内容丰富，富有诗意，教学过程中要注重引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感，培养学生的想象力和表达能力。核心素养目标1.培养学生对中国传统园林艺术的欣赏能力，提升文化自信。

2.培养学生细致观察和准确表达的能力，提高语言运用水平。

3.培养学生通过文学作品感受自然之美，激发学生对大自然的热爱。

4.培养学生理解作者情感，提升审美情趣和人文素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握作者对苏州园林艺术特色的描绘。

2.分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

难点：

1.深入理解作者对苏州园林的赞美之情，感受作者的情感。

2.学会从不同角度欣赏和评价苏州园林的美。

解决办法：

1.通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，把握作者的情感。

2.结合课文注释和课后练习，帮助学生分析课文中的修辞手法，提高学生的鉴赏能力。

3.利用多媒体展示苏州园林图片，增强学生对园林美景的直观感受，激发学生的审美情趣。

4.通过对比分析，引导学生学会从多个角度欣赏和评价苏州园林的美。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏州园林》课文教材。

2.辅助材料：准备苏州园林的图片、视频资料，以及相关的历史背景资料。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影仪展示图片和视频。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放苏州园林的风景视频，引导学生观察并思考：视频中展示了哪些园林特点？

2.学生分享观察到的特点，教师总结并引出课题《苏州园林》。

3.提问：为什么苏州园林会被称为“人间天堂”？

4.学生讨论，教师总结：苏州园林融合了自然美与人工美，体现了人与自然的和谐共生。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，学生自主找出课文中描绘苏州园林特点的语句，教师点评并总结。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，引导学生体会其表达效果。

3.讲解课文中的历史背景，如园林建造的历史、园林文化的传承等。

4.引导学生思考：课文中的哪些描写让你印象深刻？为什么？

5.学生分享感受，教师总结并强调课文中的审美情趣。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如何将课文中的美景描绘成一幅画？

2.每组派代表展示作品，其他组评价并提出改进建议。

3.教师点评并总结，强调描绘美景的关键要素。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中有哪些句子让你感受到了作者的情感？

2.学生回答，教师点评并总结：作者对苏州园林的赞美之情。

3.提问：苏州园林在我国的园林艺术中有什么地位？

4.学生回答，教师总结：苏州园林是我国园林艺术的瑰宝。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你有机会去苏州园林，你最想欣赏哪个景点？

2.学生回答，教师点评并总结：苏州园林的多样性和独特性。

3.教师提问：你认为苏州园林对我国园林艺术的发展有什么影响？

4.学生回答，教师总结：苏州园林对我国园林艺术的传承和创新。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何将苏州园林的美景融入我们的生活？

2.学生回答，教师点评并总结：从苏州园林中汲取美的灵感，提升自己的生活品质。

3.教师提问：如何将苏州园林的精神传承下去？

4.学生回答，教师总结：传承园林文化，弘扬民族精神。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调苏州园林的艺术特色和文化价值。

2.布置作业：阅读《苏州园林》课文，思考以下问题：

a.课文中有哪些句子让你感受到了作者的情感？

b.苏州园林在我国的园林艺术中有什么地位？

c.如何将苏州园林的美景融入我们的生活？

3.学生完成作业，教师检查并点评。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

a.学生能够准确地理解课文内容，掌握苏州园林的艺术特色和文化价值。

b.学生学会了分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，并能运用到自己的写作中。

c.学生通过阅读课文，了解了我国园林艺术的发展历程，拓宽了知识面。

2.思维能力：

a.学生能够从不同角度欣赏和评价苏州园林的美，提升了审美能力。

b.学生在课堂讨论中，学会了倾听他人观点，并能够发表自己的见解。

c.学生在解决问题时，能够运用所学知识进行分析和判断，提高了逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

a.学生对苏州园林产生了浓厚的兴趣，激发了对中国传统文化的热爱。

b.学生在欣赏苏州园林的过程中，感受到了人与自然的和谐共生，培养了环保意识。

c.学生通过学习课文，体会到了作者对苏州园林的赞美之情，树立了文化自信。

4.语言表达与沟通能力：

a.学生在课堂讨论中，能够流利地表达自己的观点，提高了口语表达能力。

b.学生通过写作练习，学会了如何运用优美、生动的语言描绘景物，提升了书面表达能力。

c.学生在与同学、教师的互动中，学会了倾听、尊重他人，提高了沟通能力。

5.创新与实践能力：

a.学生能够将课文中的美景描绘成一幅画，培养了创新意识。

b.学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，提高了实践能力。

c.学生在日常生活中，能够将苏州园林的美景融入自己的生活，提升了生活品质。内容逻辑关系①

a.重点知识点：苏州园林的艺术特色

-亭台楼阁的布局

-假山流水的设计

-花木盆景的点缀

②

b.重点词句：

-“亭台楼阁，错落有致，相映成趣。”

-“山石嶙峋，流水潺潺，宛若仙境。”

③

c.重点知识点：苏州园林的文化价值

-园林与哲学思想的结合

-园林与宗教文化的关联

-园林与社会生活的互动

②

b.重点词句：

-“园林之中，蕴含着深厚的文化底蕴。”

-“园林不仅是观赏之地，更是修身养性之所。”

③

c.重点知识点：作者对苏州园林的情感表达

-对园林美景的赞美

-对园林文化的自豪

-对园林历史的追忆

②

b.重点词句：

-“我独喜苏州园林，因为它是我心中的故乡。”

-“园林之美，美在自然，美在和谐，美在人生。”

③

c.重点知识点：学习苏州园林的意义

-培养审美情趣

-提高文化素养

-传承民族精神

②

b.重点词句：

-“学习苏州园林，让我们更加热爱这片土地。”

-“园林艺术是中华民族的瑰宝，我们要传承和发扬。”教学反思与总结今天上了《苏州园林》这一课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，在导入环节，我通过播放苏州园林的视频，激发了学生的兴趣，他们对于园林的美景表现出浓厚的兴趣，这也为接下来的学习奠定了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我着重讲解了课文中的修辞手法和作者的情感表达。我发现学生们对于这些内容理解得比较快，尤其是通过分组讨论，他们能够积极地参与到课堂活动中来，提出自己的看法和见解。这让我感到很高兴，也证明了我的教学方法是有效的。

在巩固练习环节，我让学生们尝试将课文中的美景描绘成一幅画，这个活动不仅锻炼了他们的想象力，还提高了他们的绘画技巧。不过，我也注意到一些学生在描绘细节时有些困难，这可能是因为他们对课文的理解还不够深入。因此，我打算在今后的教学中，更加注重对课文细节的讲解，帮助学生更好地理解文本。

课堂提问环节，我提出了关于作者情感和园林地位的问题，学生们都能够给出自己的答案，这说明他们对课文有一定的理解和思考。不过，也有部分学生回答得不够深入，这可能是由于他们对文学作品的鉴赏能力还有待提高。我会考虑在接下来的教学中，增加一些文学鉴赏的练习，帮助他们提升这方面的能力。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。当然，也存在一些不足之处，比如部分学生对于课文细节的理解不够深入，以及课堂讨论中个别学生的参与度不高。针对这些问题，我会在今后的教学中进行调整，比如通过增加互动环节，鼓励更多学生参与到课堂讨论中来，同时，我也会加强对课文细节的讲解，帮助学生更好地理解文本。典型例题讲解1.例题：

课文中有句“假山流水，曲径通幽，引人入胜。”请分析这句话中使用了哪种修辞手法，并说明其作用。

答案：这句话使用了比喻的修辞手法。将园林中的山水景观比作“曲径通幽”，形象地描绘了苏州园林的幽静美，增强了语言的表现力。

2.例题：

课文提到“苏州园林中的假山，或险峻，或平缓，形态各异。”请举例说明课文是如何描写假山的。

答案：课文通过对比手法，分别描述了假山的险峻和平缓，如“或险峻，如刀削斧劈，直插云霄；或平缓，如流水潺潺，缓缓流淌。”这样的描写使假山的形态生动形象。

3.例题：

课文中有“亭台楼阁，错落有致，相映成趣。”这句话是如何表现苏州园林的建筑美的？

答案：这句话通过使用“错落有致”和“相映成趣”这两个成语，生动地描绘了苏州园林中亭台楼阁的布局，展现了其建筑美和和谐美。

4.例题：

课文提到“园林中的花木盆景，千姿百态，各具特色。”请