Unit3《School Rules：Lesson2》（教学设计）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册

Unit3《SchoolRules：Lesson2》（教学设计）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册课题课时教学内容教材章节：Unit3《SchoolRules：Lesson2》

内容：学习单词和短语，如：rule、classroom、library、playground、schoolbag、pencilbox等，以及句型：“Whataretherulesinyourschool?”（你们学校的规则是什么？）和“Howdoyoufollowtherules?”（你们如何遵守规则？）。通过情景对话和角色扮演，让学生掌握基本的校园规则表达方式。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过学习校园规则，学生将提高在实际情境中运用英语的能力，增强对英语国家文化中校园文化的理解。同时，通过参与角色扮演和讨论，学生将提升合作与交流的能力，培养遵守规则的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生对英语有一定的初步了解，能够认读和书写一些简单的单词，如：hello、goodbye、yes、no等。此外，他们已具备基本的听力理解能力，能够听懂简单的英语指令和对话。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则可能更倾向于动手实践和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语不是学生的母语，他们在语音、语调和语法方面可能存在一定的困难。此外，学生在理解和运用英语表达校园规则时，可能会遇到词汇量不足、句子结构不清晰等问题。为了克服这些困难，教师需要提供丰富的语言环境和实践机会，帮助学生逐步提高英语水平。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：英语学习软件或在线教育平台

-信息化资源：校园规则相关的图片、视频资料、电子教材

-教学手段：实物教具（如校园模型）、卡片、挂图、角色扮演道具教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过播放一段关于校园生活的英语视频，激发学生的学习兴趣。

2.观看结束后，教师提问：“Whatdidyouseeinthevideo?Canyoutellusaboutschoollife?”（你在视频中看到了什么？你能告诉我们关于学校生活的事情吗？）

3.学生分享自己的观察和感受，教师引导他们关注校园规则的重要性。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示校园规则的图片，引导学生观察并说出图片中的物品和场景。

2.教师呈现单词和短语，如：rule、classroom、library、playground、schoolbag、pencilbox等，并带领学生朗读。

3.教师通过情景对话，示范句型：“Whataretherulesinyourschool?”（你们学校的规则是什么？）和“Howdoyoufollowtherules?”（你们如何遵守规则？），让学生跟读并模仿。

三、实践活动（用时15分钟）

1.教师将学生分成小组，每组选择一个校园场景，如教室、图书馆、操场等，设计一套校园规则。

2.学生用英语描述规则，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.各小组展示自己的校园规则，其他小组评价并提出改进意见。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提出问题：“Whatisthemostimportantruleinyourschool?Why?”（你们学校最重要的规则是什么？为什么？）

2.学生在小组内讨论并回答，举例回答如下：

-Themostimportantruleinmyschoolistobeontime.Weshouldarriveatschoolontimeeverydaybecauseitshowsrespectforteachersandclassmates.

-Themostimportantruleistobepolite.Weshouldsay“hello”and“thankyou”toothers,andhelpthemwhentheyneed.

-Themostimportantruleistokeeptheclassroomclean.Weshouldthrowtrashinthe垃圾桶andkeepourdeskstidy.

3.教师邀请各小组代表分享讨论结果，并进行点评。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调校园规则的重要性。

2.教师提问：“Doyouthinkit’simportanttofollowtherulesinschool?Why?”（你认为遵守学校的规则重要吗？为什么？）

3.学生分享自己的看法，教师引导学生认识到遵守规则是每个人的责任。

整个教学流程用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握校园规则的表达方式，培养他们的语言运用能力和文化意识。在教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励他们积极思考、表达和交流，以实现教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-校园规则视频：收集一些真实的校园规则视频，如校园日常行为规范、安全常识等，让学生在观看中学习。

-校园规则故事书：选择一些与校园规则相关的英语故事书，通过故事的形式让学生了解不同文化背景下的校园规则。

-校园规则海报：制作或收集一些校园规则海报，展示在教室或校园的公共区域，让学生在日常生活中不断接触到这些规则。

2.拓展建议：

-角色扮演：让学生分组扮演不同的角色，如学生、老师、校长等，模拟校园生活中的场景，练习使用英语表达校园规则。

-校园规则日记：鼓励学生每天记录自己在校园中遵守或违反的规则，以及自己的感受和反思，提高他们的规则意识。

-校园规则调查：组织学生进行校园规则调查，了解同学们对校园规则的看法和建议，提高他们的参与感和责任感。

-校园规则歌曲：创作或改编一些与校园规则相关的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习规则。

-校园规则游戏：设计一些与校园规则相关的游戏，如找不同、连连看等，通过游戏的方式让学生巩固所学知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了关于校园规则的知识，了解了不同场合的规则表达方式。

2.学生通过观看视频、参与角色扮演和小组讨论等活动，提高了自己的英语口语表达能力。

3.我们学习了如何用英语询问和回答关于校园规则的问题，并认识到遵守规则的重要性。

当堂检测：

1.请学生用英语复述以下句型：“Whataretherulesinyourschool?”（你们学校的规则是什么？）

2.学生独立完成以下对话练习，并尝试用所学词汇和句型进行对话：

-A:Canyoutellmesomerulesinyourclassroom?

-B:Yes,ofcourse.Weshouldkeeptheclassroomcleanandbequietwhentheteacheristeaching.

3.教师出示校园规则的图片，学生用英语描述图片中的场景和规则。

4.学生分组讨论，列举出自己学校的一些规则，并用英语进行表达。

检测结束后，教师对学生的表现进行点评，对回答正确和表现优异的学生给予表扬，对回答错误的学生进行个别指导。通过课堂小结和当堂检测，巩固学生对本节课所学内容的理解和应用，提高他们的英语实际运用能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。学生们对于校园规则这个话题很感兴趣，参与度很高。在教学过程中，我注意到了几个方面：

首先，我在导入环节使用了视频，这个方法挺有效的，让学生们很快进入了学习状态。不过，我发现有些学生对于视频中的内容理解得不够深入，所以我在接下来的讲解中，特别强调了关键信息，帮助他们更好地理解。

其次，我在新课讲授时，采用了情景对话和角色扮演的方式，这让学生们有了实际运用英语的机会。我发现，通过这样的活动，学生们不仅记住了单词和句型，还能在模拟的情境中灵活运用。

在实践活动环节，我注意到学生们在小组讨论时，能够积极地提出自己的观点，并且能够用英语进行表达。这让我很高兴，说明他们在英语交流能力上有所提升。

当然，也有一些不足之处。比如，在检测环节，我发现有几个学生对于某些句型的应用还不够熟练，这说明我在巩固练习的设计上还需要更加多样化。另外，有些学生对于课堂活动的参与度不够，这可能是因为他们的英语基础相对较弱，我在